文/王國(guó)旗

高校青年教職工是指初入高校職場(chǎng)，年齡在40周歲以下的高校青年教師。高校青年教職工是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，他們精力旺盛，思想活躍，學(xué)歷普遍較高，正處于人生的上升期，工作中沖勁足、干勁強(qiáng)、韌勁足，是高校建設(shè)發(fā)展的主力軍[1]。然而，由于高校青年教職工入職時(shí)間短，職務(wù)職稱普遍不高，工資相對(duì)較低，多數(shù)青年教職工面對(duì)婚姻家庭、子女上學(xué)、贍養(yǎng)老人、看病就醫(yī)、住房開(kāi)支、自我提升等一系列問(wèn)題時(shí)壓力較大，缺乏有效的解決辦法。隨著高?！半p一流”建設(shè)的不斷深入，新一輪高校競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，高校青年教職工承擔(dān)的工作任務(wù)愈加繁重，所背負(fù)的經(jīng)濟(jì)、精神、工作壓力也越來(lái)越大，為此，需要探索出一條權(quán)益保障路徑，為青年教職工緩解壓力[2]。

一、熱點(diǎn)問(wèn)題分析

當(dāng)前，高校青年教職工普遍存在著不同程度的思想焦慮，他們關(guān)注的工作和生活問(wèn)題即為高校青年教職工的思想熱點(diǎn)問(wèn)題。隨機(jī)對(duì)西安市8所公立高校和民辦高校青年教職工進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研和訪談，共發(fā)出問(wèn)卷220份，收回問(wèn)卷202份，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷分析和問(wèn)題梳理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校青年教職工的思想熱點(diǎn)問(wèn)題主要集中在以下幾方面。

（一）薪資待遇問(wèn)題

青年教職工在選擇工作單位時(shí)，薪資待遇是他們考慮的首要問(wèn)題。97.3%的調(diào)研對(duì)象表示，薪資待遇的高低決定著他們最終是否選擇與該單位簽約；35.8%的調(diào)研對(duì)象表示，在參加工作的前兩年，他們更加注重單位的薪資待遇，在工作中他們會(huì)刻意在薪資待遇上與同類院校進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)做好解約準(zhǔn)備。67.7%的調(diào)研對(duì)象表示，他們不僅關(guān)注高校給出的工資待遇，更關(guān)注高校所給予的隱形福利，比如：子女上學(xué)、公派留學(xué)、住房分配、生活補(bǔ)貼等。

（二）婚姻家庭問(wèn)題

婚姻家庭問(wèn)題是高校青年教職工關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題。高校青年教職工普遍學(xué)歷較高，求學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，在參加工作以后，多數(shù)青年教職工進(jìn)入了適婚年齡，普遍面臨婚姻和個(gè)人家庭問(wèn)題。由于高校青年教職工學(xué)歷層次高、人格獨(dú)立、工作穩(wěn)定，他們?cè)趹賽?ài)對(duì)象和婚姻的選擇中更追求價(jià)值上的認(rèn)同，而對(duì)于物質(zhì)追求則相對(duì)較少。在調(diào)研中，95.6%的調(diào)研對(duì)象表示在參加工作后的前兩年，戀愛(ài)和婚姻是他們關(guān)注度最高的問(wèn)題，86.3%的受訪者表示相比優(yōu)越的物質(zhì)生活，他們更希望找到價(jià)值觀相近或相同的伴侶。

（三）成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題

選擇從事教學(xué)科研工作還是從事管理服務(wù)工作是令高校青年教職工困惑的又一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。88.6%的受訪者表示，在參加工作后他們對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展感覺(jué)迷茫，面對(duì)繁重的科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)自身職稱和職務(wù)晉升信心不足，如何選擇職業(yè)發(fā)展方向是困擾他們的最大問(wèn)題。83.8%的受訪者表示，他們更加關(guān)注學(xué)校能否為自己學(xué)歷提升、學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，40.2%的受訪者表示，他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展方向的選擇上會(huì)猶豫不決。

（四）工作環(huán)境問(wèn)題

高校青年教職工比較關(guān)注自身的工作環(huán)境，具體包括工作團(tuán)隊(duì)、人際關(guān)系、校園環(huán)境、工作地點(diǎn)等。調(diào)研中77.35%的受訪者表示，他們關(guān)注工作單位是否有成熟的工作團(tuán)隊(duì)，是否能得到與自己工作內(nèi)容和研究方向相近的團(tuán)隊(duì)支持。82.8%的受訪者表示自己在工作后的前5年時(shí)間里，高度關(guān)注自己在工作單位的人際關(guān)系，他們希望及時(shí)了解單位同事的性格愛(ài)好，盡快拉近與同事之間的距離，從而為自己創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、和諧的人際環(huán)境。

（五）子女教育問(wèn)題

高校青年教職工步入婚姻以后，很快面臨子女的教育問(wèn)題。86.9%的高校已婚青年教職工表示會(huì)關(guān)注子女的教育問(wèn)題，面對(duì)當(dāng)前幼小教育資源稀缺，城市教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題，他們對(duì)子女接受教育的環(huán)境、教育質(zhì)量、教育效果等方面高度關(guān)注。95.2%的高校青年教職工家長(zhǎng)表示會(huì)對(duì)子女的教育問(wèn)題產(chǎn)生焦慮、擔(dān)憂情緒，93.8%的高校青年教職工家長(zhǎng)表示會(huì)通過(guò)參加輔導(dǎo)班、繳納擇校費(fèi)、購(gòu)買學(xué)區(qū)房等途徑，盡可能為子女提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助自己的子女接受更好的教育。

二、思想熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

高校青年教職工思想熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，部分與受到的社會(huì)環(huán)境影響有關(guān)，部分與自身的成長(zhǎng)發(fā)展經(jīng)歷有關(guān)，具體來(lái)說(shuō)包含以下幾方面因素。

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

隨著高校之間競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高校人才爭(zhēng)奪呈現(xiàn)“白熱化”的發(fā)展趨勢(shì)。各大高校為不斷引進(jìn)人才，在教職工的薪資待遇和工作條件上不斷攀升。在同等的機(jī)遇和條件下，很多青年教職工往往被高薪吸引，出現(xiàn)攀比心理。因此，薪資問(wèn)題成為青年教職工關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，由于當(dāng)前我國(guó)城市教育發(fā)展的不平衡，優(yōu)質(zhì)教育成為稀缺資源，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的教育成本不斷上升，教育支出占家庭收入支出的比例不斷上升，因此，高校青年教職工不僅關(guān)注自身的薪資待遇，更關(guān)注子女的教育問(wèn)題。

（二）原生家庭的影響

高校青年教職工大多是剛剛畢業(yè)走上工作崗位的青年，其面對(duì)工作的態(tài)度、生活習(xí)慣、抗壓能力、家庭觀念、價(jià)值選擇等，或多或少會(huì)受到原生家庭的影響。特別是“90后”高校青年教職工自身的價(jià)值觀還不夠成熟，在工作生活中對(duì)原生家庭的依賴性更強(qiáng)，在工作選擇、婚姻選擇、環(huán)境選擇中，更注重父母長(zhǎng)輩的意見(jiàn)，面對(duì)復(fù)雜的事情和局面，往往聽(tīng)從家里的建議。

（三）成長(zhǎng)過(guò)程的影響

高校青年教職工學(xué)歷普遍較高，所接受的教育水平高、知識(shí)面廣、思想活躍前衛(wèi)，在人格追求和價(jià)值追求方面表現(xiàn)出相對(duì)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性。對(duì)知識(shí)的渴求和探索使得多數(shù)高校青年教職工在參加工作以后選擇進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)歷深造，也包括交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)層次和水平得到進(jìn)一步的提升，從而在專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)上不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求打下更好的基礎(chǔ)。

（四）工作性質(zhì)的影響

高校青年教師既承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)著科研任務(wù)。作為科研工作者，高校教師既需要自己努力探索，也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作支持。良好的團(tuán)隊(duì)將有助于高校教師在科研工作上獲得更多資源，得到更多幫助，取得更大成果。因此，高校青年教職工在參加工作時(shí)，往往會(huì)關(guān)注工作團(tuán)隊(duì)，尋找合適的科研團(tuán)隊(duì)和工作集體，幫助自己做好科研工作。

三、權(quán)益保障的有效路徑分析

高校青年教職工的思想熱點(diǎn)問(wèn)題是其自身合法權(quán)益的反映，高校應(yīng)針對(duì)青年教職工的熱點(diǎn)問(wèn)題，拿出有針對(duì)性的工作舉措，引導(dǎo)青年教職工正確面對(duì)思想熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)有力的措施保障好青年教職工的合法權(quán)益。

（一）加強(qiáng)人才制度改革

隨著高?！半p一流”建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校人才流動(dòng)不斷加大，人才流失風(fēng)險(xiǎn)大大提高。高校需要及時(shí)進(jìn)行人才制度改革，在青年教職工中形成差異化的激勵(lì)機(jī)制，集中學(xué)校的辦學(xué)資源，用有吸引力的薪資待遇，滿足青年教職工中“高精尖”人才的需求，為學(xué)校建設(shè)留住人才；出臺(tái)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)有潛力的青年教職工成長(zhǎng)為“高精尖”人才，促進(jìn)人才成長(zhǎng)發(fā)展，推動(dòng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)，減少高校青年人才流失。

（二）加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

高校要經(jīng)常深入青年教職工的工作環(huán)境中開(kāi)展調(diào)查研究，了解青年教職工的所思所想所盼，根據(jù)青年教職工的思想熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)成立教師培養(yǎng)發(fā)展機(jī)構(gòu)，開(kāi)展有針對(duì)性的幫助工作。在專業(yè)成長(zhǎng)方面，應(yīng)針對(duì)不同類型青年教職工及時(shí)開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，及時(shí)引導(dǎo)青年教職工加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，盡可能地整合學(xué)校資源，為青年教職工提供深造、交流、出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷開(kāi)闊青年教職工的視野，滿足青年教職工的專業(yè)成長(zhǎng)需求。

（三）保障合法權(quán)益

高校青年教職工屬于高校教職工中的弱勢(shì)群體，高校應(yīng)高度重視青年教職工的成長(zhǎng)發(fā)展，加強(qiáng)青年教職工工作，有效維護(hù)青年教職工的合法權(quán)益，激發(fā)青年教職工的工作動(dòng)力。一方面，要暢通青年教職工權(quán)益訴求的表達(dá)渠道，讓青年教職工的心聲呼聲能夠充分表達(dá)出來(lái)；另一方面，要充分發(fā)揮工會(huì)組織的維權(quán)作用，使青年教職工的合法權(quán)益問(wèn)題能夠得到有效保障，使廣大青年教職工能夠安心踏實(shí)工作。

（四）加強(qiáng)心理健康干預(yù)

受職稱職務(wù)晉升和城市快節(jié)奏生活的影響，青年教職工工作和生活壓力較大，很多高校青年教職工不堪重負(fù)，很容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、急躁等情緒，這些負(fù)面情緒如果長(zhǎng)期得不到有效排解，容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。因此，高校應(yīng)加大對(duì)青年教職工的心理健康干預(yù)，定期組織青年教職工開(kāi)展心理疏導(dǎo)、文體活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、交流活動(dòng)，幫助青年教職工及時(shí)有效排解心理壓力，促進(jìn)青年教職工健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校青年教職工是高校建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，做好青年教職工工作對(duì)高校的建設(shè)發(fā)展意義重大。高校要經(jīng)常性開(kāi)展青年教職工思想熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研，及時(shí)了解青年教職工的想法，拿出有針對(duì)性的工作措施，有效解決廣大青年教職工的工作生活難題，以有力措施保障好青年教職工的合法權(quán)益，增強(qiáng)青年教職工的工作認(rèn)同感、價(jià)值感和獲得感。只有高度重視青年教職工工作，才能使青年教職工真正融入學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中，才能真正發(fā)揮主人翁的作用。