王強

摘要：近年來，由于各大高校資源分配參差不齊，科研設(shè)備存在重復購置及重購輕管等問題，資源不能有效利用，在此種情況下，一些高校共享實驗平臺應(yīng)運而生。本文闡述了共享實驗平臺建設(shè)的價值以及建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學事業(yè)共享平臺的途徑，為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的國家醫(yī)療行業(yè)人才奠定夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學;培養(yǎng);實驗共享平臺

一、共享實驗平臺建設(shè)的價值

建立高校共享實驗平臺，將一個或幾個課題組的設(shè)備購置科研經(jīng)費集中起來，實行按計劃購置設(shè)備、統(tǒng)一管理設(shè)備、設(shè)置專人操作維護，充分整合資源統(tǒng)一調(diào)配，毫無疑問是粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，是操作性極強的先進理念，具體體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，整合高校教學或課題組的設(shè)備經(jīng)費，按照計劃購置設(shè)備，完美解決了重復購置以及資源短缺的矛盾。

其次，集中設(shè)置專業(yè)人員統(tǒng)一管理，又很好避免重購輕管、資源浪費的問題。設(shè)備維護得好，可以延長設(shè)備使用壽命，充分發(fā)揮設(shè)備的作用。

再者，高校共享實驗平臺由于有專業(yè)精細的管理，可以有足夠的條件開發(fā)儀器設(shè)備的新功能、提供教學培訓的設(shè)施，從而推動高?？蒲泻徒虒W長足發(fā)展。

第四，高校共享實驗平臺如果對外開放，還可以為當?shù)刂行W生帶去福利，成為中小學生參觀了解科學設(shè)備的場所，激發(fā)中小學生對于科學的熱愛與探索;如果對企業(yè)開放，可以充分利用設(shè)備，獲得的收益更好維護設(shè)備，同時促進整個社會的發(fā)展。

綜上分析，建立高校共享實驗平臺可以有效整合科研資源，充分利用資源，是大勢所趨。近三年，筆者一直在某高校共享實驗平臺負責實驗室人力資源工作，深刻了解共享平臺建設(shè)的歷史，對共享平臺的人力資源建設(shè)及人事管理有一些經(jīng)驗見解，在接下來的篇章中重點闡述并提出其中的問題及可能的解決對策。

二、建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗共享平臺的途徑

（一）構(gòu)建了實驗室開放平臺

該平臺包括開放性實驗室的實驗室管理模式、實驗室開放運行模式、實驗室校企合作模式和開放效果檢驗模式等四個方面。

管理模式的創(chuàng)新指管理部門本著為學生提供全方位服務(wù)的目標，制定切實可行的實驗室管理措施，科學規(guī)范的實行實驗室管理，同時搭建信息化實驗室管理平臺，實現(xiàn)技術(shù)管理和信息管理一體化。開放運行模式的創(chuàng)新主要研究制定實驗室開放要達到的目標、開放運行的具體形式、開放的具體內(nèi)容，三者相輔相成，既相互獨立，又相互影響。校企合作模式的創(chuàng)新主要指學校與企業(yè)建立怎樣的合作關(guān)系，共同探索培養(yǎng)“產(chǎn)、學、研、用”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。效果檢驗模式的創(chuàng)新是檢驗開放實驗室“產(chǎn)、學、研、用”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要手段，也是檢驗實驗室設(shè)備利用率和資金投入效益的重要途徑。一方面通過社會企業(yè)反饋，對實驗室開放所取得科研成果的實用性進行效果檢驗。另一方面通過高校自身科研管理部門和相應(yīng)監(jiān)督部門進行現(xiàn)場核查，為開放性實驗室的協(xié)同創(chuàng)新運行水平的提高提供制度性保障。最后通過大學生在實驗室完成的學科競賽的成績、創(chuàng)新課題的研究成果、創(chuàng)業(yè)項目的評估等多方面進行檢驗，判定開放實驗室對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

實驗教學開放平臺集四個方面于一體，在運行過程中，相互制約、相互促進、缺一不可，構(gòu)成了開放性實驗室“產(chǎn)、學、研、用”創(chuàng)新運行框架體系的核心。

（二）構(gòu)建了大型儀器開放平臺

為充分發(fā)揮我校大型儀器設(shè)備現(xiàn)有的資源條件，分別從組織機構(gòu)、規(guī)章制度、運行機制、開放平臺、儀器設(shè)備、評價考核、實驗隊伍等方面進行管理。本著共享、共建、共贏的建設(shè)理念，本著服務(wù)教學、服務(wù)科研、服務(wù)社會的建設(shè)目標，構(gòu)建?！海ㄋ獙嶒炇胰壒蚕砉芾砥脚_。在共享平臺的管理上，健全制度體系的建設(shè)，規(guī)范管理流程，學校層面負責大型儀器設(shè)備購置的評估與決策、開放管理與監(jiān)督、共享平臺建設(shè)與運行;各二級單位負責大型儀器設(shè)備開放共享組織工作和具體實施;實驗室則負責具體大型儀器備的開放共享工作、設(shè)備維護及人員管理，提高大型儀器設(shè)備開放共享效益，保證開放共享的安全運行。

（三）搭建了以實驗教師能力提升為目標的實驗微課互動交流平臺

在傳統(tǒng)辦學思路和理念的影響下，高校將實驗系列編制的實驗教學人員稱為“教輔人員”，直接影響實驗教師整體水平，實驗教師隊伍人才流失現(xiàn)象嚴重。針對這種現(xiàn)象，經(jīng)濟管理中心構(gòu)建了實驗技能微課交流平臺，實現(xiàn)微課在實驗教學中的應(yīng)用。該平臺通過線上線下相互協(xié)作的模式，給每個老師配置一套客戶端軟件，保證了資源的有效產(chǎn)出，同時得益于云平臺安全穩(wěn)定的特點，保證了資源的高效合理利用。

（四）搭建了校企合作平臺

目前，校企合作已經(jīng)成為高校開放性實驗室建設(shè)的重要組成部分，成為提高學生就業(yè)的重要渠道，通過校企合作，不僅使學生通過實驗實踐獲得最新的前沿科學知識，提升學生的基本技能，還能夠?qū)崿F(xiàn)校園培養(yǎng)實踐型大學生使其達到企業(yè)對人才的需求標準。為此，校企雙方本著“互相尊重、互利互惠、資源共享、共同發(fā)展”的原則，建立通暢的信息交流平臺，實現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的目標，主要從項目合作、科研合作、教學合作集中模式入手。

三、結(jié)論

本次建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗共享平臺證明，在高等教育改革中，高校實驗實踐教學改革的重要地位不容忽視，基礎(chǔ)醫(yī)學學科里邊實驗教學尤為重要，在教學過程中必須堅持始終以學生為中心，以服務(wù)高校師生為導向，改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學模式，充分發(fā)揮實驗平臺的開放共享功能，提高實驗室管理運行的評估機制，才能培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新能力的新型社會人才，為國家的醫(yī)療人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻力量！

參考文獻

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