劉 瑩

江西省興國縣第三中學(xué)

學(xué)生們第一次接觸地理是在初中，很多的學(xué)生對于地理這個(gè)科目都會感受到好奇，與此同時(shí)很多學(xué)生也會感受到困難。教師在教學(xué)時(shí)要充分的體現(xiàn)以“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。在教學(xué)中讓學(xué)生們充分的感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣。

一、教師通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理

新理念教學(xué)中要求教師在設(shè)置課堂時(shí)要靈活地使用多媒體。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可以通過使用多媒體來將一些難以理解的知識點(diǎn)，復(fù)雜的變換過程，細(xì)微的結(jié)構(gòu)的變換來形象具體地給學(xué)生們展示。

例如，在“海陸的變遷”的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是舉例說明地球表面海陸的變遷，并讓學(xué)生們了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。并讓學(xué)生們了解世界著名火山及火山地震分布和板塊運(yùn)動的關(guān)系。本章知識的構(gòu)建主要是培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)識圖片的意識，并且讓學(xué)生們了解地球的基本面貌以及火山的分布。如果教師想要給學(xué)生們一個(gè)高效的課堂就要積極地利用多媒體技術(shù)。教師在對板塊的移動進(jìn)行講解時(shí)，教師如果可以利用多媒體來讓學(xué)生們觀看滄海桑田的變化，以及喜馬拉雅山下的化石，這些都是板塊移動的結(jié)果。教師通過使用多媒體來給學(xué)生們一個(gè)更好的課堂讓學(xué)生們可以積累更多的知識。[1]除了通過使用多媒體來給學(xué)生們呈現(xiàn)一些畫面來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)地理知識，教師還可以通過在教學(xué)中穿插擴(kuò)展的地理知識來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)地理。例如：臺灣海峽經(jīng)歷了多次海陸變遷。2 億多年以前為海洋，在距今4000 萬年左右，第一次上升為陸地，以后，海峽地區(qū)的地殼時(shí)升時(shí)降，這兩種力相互作用，共同形成千姿百態(tài)的地表形態(tài)。但不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是運(yùn)用多媒體教學(xué)，高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是完成高效課堂的前提。所以教師們在制作課件時(shí)還是要向教學(xué)設(shè)計(jì)貼合，切勿過多的擴(kuò)展。

二、通過增加教學(xué)中的師生互動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理

教師在教學(xué)中，分為按照課件的教學(xué)還有就是師生之間的互動。一個(gè)好的課堂的教學(xué)必然少不了師生之間的互動，接下來我將會簡述如何在教學(xué)中增加師生互動。

例如，在“西亞”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們了解西亞是一個(gè)熱帶地區(qū)，并且讓學(xué)生們知道西亞和中東范圍的區(qū)別最后掌握西亞地理位置的重要性。教師在講解知識的開端可以通過對一些日常中的小事和學(xué)生們交流。比如，教師可以詢問學(xué)生們：“中央電視臺每天晚上七點(diǎn)鐘都要準(zhǔn)時(shí)播放一個(gè)節(jié)目，叫什么？”學(xué)生們回答：新聞聯(lián)播。教師可以說關(guān)心國家和世界發(fā)生的重大事件，有利于培養(yǎng)我們高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的志向，希望同學(xué)們關(guān)注這一節(jié)目。[2]并以此來穿插一個(gè)新聞聯(lián)播。這樣教師在學(xué)習(xí)的開端通過新聞聯(lián)播就加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的聯(lián)系。也加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的交流可以很好地帶動學(xué)生們的積極性，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)地理的知識。教師還可以采取多問學(xué)生們問題的方式來加強(qiáng)師生的交流。比如，教師可以詢問：“西亞在哪里？穿過西亞的這條線叫什么？西亞跨越了幾個(gè)溫度帶？比起東南亞，南亞，西亞的位置往什么方向移動？國際上經(jīng)常把西亞的很多國家叫做中東，中東和西亞有什么關(guān)系呢？”教師在教學(xué)的開頭和結(jié)尾設(shè)置問題可以很好地讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)最后達(dá)到提高學(xué)生們地理學(xué)習(xí)效果的目的。

三、對知識點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)地分析來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理

在很多時(shí)候，學(xué)生們的水平不可能達(dá)到很相似的水準(zhǔn)。所以教師在這時(shí)候就要考慮學(xué)生的實(shí)況，并針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行設(shè)定相對的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在“大洲和大洋”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重于讓學(xué)生們知道地球表面海陸面積比例。并認(rèn)識大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。以及七大洲的名稱、面積順序，四大洋名稱、面積順序。在這些重點(diǎn)中，識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽又是難點(diǎn)。所以當(dāng)教師把重點(diǎn)和難點(diǎn)都分開后，教師在安排學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行安排。比如，對于一些成績普通的學(xué)生，教師可以讓他們先掌握重點(diǎn)內(nèi)容，對于一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，教師可以要求他們在重點(diǎn)知識掌握的情況下在對難點(diǎn)進(jìn)行掌握。對于一些成績較差的學(xué)生，教師就要對知識點(diǎn)在一步分層，此部分的重點(diǎn)知識是：地球表面海陸比例、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽，七大洲的名字，面積，四大洋的名稱面積，教師可以在將重點(diǎn)知識分為知識點(diǎn)型的知識和探索型的知識。讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生先掌握知識點(diǎn)型知識，即：七大洲的名稱和面積，四大洋的名稱和面積。在地理教學(xué)中，合理地將知識分層，提高了不同程度的學(xué)生的整體的水平，更好地利用現(xiàn)有的資源來最大程度地提升學(xué)生們的水平。

多媒體的教育方式使得現(xiàn)在的教學(xué)變得更加的便利，但傳統(tǒng)的教學(xué)也有他的好處。教師在教學(xué)的過程中要取長補(bǔ)短，積極地利用所有可以利用的教學(xué)中的精髓讓中國的教育變得更加的發(fā)達(dá)，讓中國的教育全面發(fā)展。