陳則靈

深圳市大鵬新區(qū)葵涌中學(xué)

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，因為受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，所以很多教師在教學(xué)的過程中只有一個目的，那就是盡可能多的去提高學(xué)生的考試成績，并沒有將對于學(xué)生的德育重視起來。還有一些教師雖然已經(jīng)順應(yīng)教育改革去對學(xué)生開展德育，但是卻還是停留在表面的說教階段，不僅無法給學(xué)生一個良好的德育，甚至還會引起學(xué)生的反感，引發(fā)學(xué)生的叛逆，這一種教育的方式已經(jīng)不符合最新的教育理念。也無法讓學(xué)生有一個比較全面的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該給與德育足夠的重視，系統(tǒng)性的對學(xué)生開展德育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到學(xué)科知識的同時能夠提升自己的道德品質(zhì)，才能夠真正的符合現(xiàn)代社會的用人需求。

一、營造良好的德育環(huán)境

教師在一開始對學(xué)生開展德育的時候，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事開始來樹立學(xué)生的正確德育觀念。因為學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了之前的行為方式，教師若是一開始就為學(xué)生灌輸很多有關(guān)于德育的知識其實對于學(xué)生來說沒有很大的教育意義，只有從生活的點(diǎn)滴小事開始入手，才能夠讓學(xué)生明白德育無處不在的道理。教師就可以嘗試著去充分的發(fā)揮環(huán)境對于學(xué)生的影響力，從班級學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，良好的班級風(fēng)氣的形成都是德育開展的必要條件。讓這些良好的環(huán)境在潛移默化中帶給學(xué)生一些正面的影響，提高德育的有效性。

例如，在班級中，班規(guī)一般都是教師一人來制定，有時候可能因為教師過于理想化而帶給學(xué)生很大的壓力和負(fù)擔(dān)，時間久了就容易引發(fā)學(xué)破罐子破摔的心理。為了能夠避免這一種情況的發(fā)生，教師在制定班級制度的時候，就可以讓全班的學(xué)生都參與進(jìn)來，提出自己的意見和看法，讓學(xué)生感覺到自己其實是被尊重的。

另外，因為這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，所以就會讓學(xué)生樹立一種主人翁的意識，在執(zhí)行起來的也比較有動力。除此之外，學(xué)生所在的教室環(huán)境對于學(xué)生也有著比較大的影響，教師可以利用起來去用黑板報或者是展覽的形式來宣傳一些小而有教育意義的德育故事，讓學(xué)生能夠在讀故事的過程中知是分明對錯。

二、多樣化德育活動的開展

教師對于學(xué)生的德育若只是簡單的停留在口頭和書面上的話，就很難讓學(xué)生對于德育的真諦和內(nèi)涵有一個更加清楚的認(rèn)識。當(dāng)別人問起來的時候，可以清楚的敘述出來有關(guān)于德育的知識，但是在實際的行事中卻依舊是保持著之前的形式和作風(fēng)，無法對學(xué)生產(chǎn)生一個深層次的影響。為了讓這一種情況得到改善，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參與一些德育實踐活動。讓學(xué)生身體力行的去驗證自己學(xué)習(xí)到的德育知識，能夠在生活中感悟到德育，并且用德育知識去要求自己的一言一行，就會讓學(xué)生有一個更加全面的提高。

例如，在德育的過程中，尊老愛幼是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一個十分重要的品質(zhì)。教師若只是簡單的對學(xué)生說我們一定要尊重老人，愛護(hù)比我們小的小朋友這種話的話，其實讓學(xué)生很難理解。因為某些處于初中階段的學(xué)生可能是在溺愛中長大，根本就不知道尊老愛幼的原因。所以，當(dāng)出現(xiàn)這一種情況的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生去大街上幫助一些需要幫助的老人，或者是去小學(xué)幼兒園去幫助一些幼小，讓學(xué)生在與這些人群接觸的過程中，感受到自己的責(zé)任和義務(wù)，從心底里愿意去幫助他們，而不是敷衍教師的教學(xué)。

另外，等到實踐活動結(jié)束了之后，教師也可以讓學(xué)生分享一下自己做了這些事情被別人感謝的時候是什么感覺，讓更多的學(xué)生可以理解到這種情緒。

三、加強(qiáng)家校之間的溝通

家長可以說是學(xué)生的第一任教師，也是對學(xué)生影響比較大的人，有的學(xué)生的行為方式就是完全在模仿家長，所以在這種情況下，教師的德育理念若是跟家長的教育理念有著很大差距的話，就會讓學(xué)生有一種迷茫感，找不到清晰的方向。

例如，教師在平時的教學(xué)中可以定期的跟家長去溝通，讓教師和家長之間可以知道學(xué)生比較全面的表現(xiàn)。因為有些學(xué)生在學(xué)校里面就比較聽話，但是在到了家之后就完全的變成了兩個人，這對于學(xué)生良好的德育品質(zhì)的形成有著很大的負(fù)面影響，只有家校聯(lián)手，統(tǒng)一教育理念，才能讓學(xué)生在行事的時候有一個明確的準(zhǔn)則，讓德育事半功倍。

教師若是想要提升自己德育工作的時效性就不能將所有的工作重點(diǎn)都放在學(xué)校方面，還應(yīng)該讓家長也參與進(jìn)來，只有家校聯(lián)手才能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。

四、結(jié)語

在初中階段的教學(xué)中開展德育對于學(xué)生今后的健康發(fā)展有著很大的幫助，同時也是時代進(jìn)步給教師提出來的全新的教育要求。教師在教育的過程中也要始終保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓自己的教育理念能夠與時俱進(jìn)，始終給學(xué)生提供最先進(jìn)的德育理念，才能保證德育的質(zhì)量。