張鵬軍 劉彩虹

(1.榆中縣恩玲中學音體美教研室 甘肅蘭州 730100;2.中國科學院蘭州分院小學數(shù)學教研組 甘肅蘭州 730000)

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

該研究選取榆中縣中連川小學、榆中縣馬坡小學、科學院蘭州分院小學東城分院、榆中縣金崖小學、榆中縣中連川中學、榆中縣第四中學、榆中縣馬坡中學、榆中縣第二中學、榆中縣第五中學等10所中小學為調(diào)查學校，將各中小學開展的校園足球活動作為研究對象進行現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

1.2 研究方法

該研究以實證的角度，采用社會學的調(diào)查研究方法，通過運用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析等多種方法進行實地走訪的實證研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村中小學校園足球活動開展管理組織因素

2.1.1 學校管理層決策意向影響

學校發(fā)展離不開師生共同的努力，其中，學校高層的決策直接影響學校各項工作的落實及發(fā)展[1]。學校體育作為學校教育的重要內(nèi)容，在健全學生體魄、完善學生人格方面有著極其重要的作用。在學校體育發(fā)展中，校園足球的有效開展離不開學校高層的指導與支持[2]，通過對相關(guān)調(diào)查學校的高層就學校校園足球的開展支持與肯定方面進行調(diào)查得知，隨著校園足球的大力發(fā)展，結(jié)合榆中縣委提出的“足球強縣”戰(zhàn)略的實施，調(diào)查地各中小學校在校園足球開展方面都給予了充分的肯定，特別是在校園足球開展較好的學校這一點尤為突出。

2.1.2 校園足球文化制度的建設(shè)因素

校園足球文化作為校園文化體系中的重要組成部分，其在完善校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用[3]。足球文化作為文化范疇的一部分，具有交流和推廣的功能。足球運動是歷史，是文化，同時也是一種傳承。校園足球的大力發(fā)展離不開校園足球自身的內(nèi)驅(qū)力[4]。通過對調(diào)查地中小學校就學校校園足球文化制度建設(shè)方面進行調(diào)查得知，有完善校園足球文化制度的中小學，在校園足球開展的實效性方面表現(xiàn)更為明顯。

2.1.3 班級和校級足球運動訓練比賽及經(jīng)費支持因素

班級校園足球隊的組建是學校校園足球建設(shè)的基本單元，是校級校園足球的有效補充力量，班級校園足球隊的訓練能夠有力促進校級足球運動隊的發(fā)展[5]。通過對調(diào)查學校班級、校級足球運動隊組建的調(diào)查得知，班級校園足球隊的組建在各年級層中都存在，但發(fā)展水平不夠平衡。校園足球的普及發(fā)展，離不開足球?qū)W習成員的增加，而學習成員的大力發(fā)展又離不開校級優(yōu)秀足球成員的示范與引導[6]。學校必須有組織地開展活動，科學有序的組織能夠促進活動的健康發(fā)展，而開展任何組織活動都離不開經(jīng)費的支持。

2.2 農(nóng)村中小學校園足球活動開展落實運行因素

2.2.1 學校專職（足球）體育教師

專業(yè)化的體育教師不僅對教師自身專業(yè)的發(fā)展影響重大，在對培養(yǎng)學生運動興趣，引導學生終身體育方面更為突出[7]。學校學生體質(zhì)的健康發(fā)展離不開學校的體育教育，學校特色體育的發(fā)展離不開學校特色體育教師的奉獻。通過對調(diào)查學校專業(yè)足球教師的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的學校中，專職足球體育教師（教練）占總體調(diào)查人數(shù)的15%，所占比例較低，這也在一定程度上影響了該區(qū)域內(nèi)校園足球的發(fā)展。

2.2.2 學校足球場地及專有足球運動設(shè)備

體育運動的健康發(fā)展，除體育運動自身帶給人樂于參與的內(nèi)驅(qū)力外，健康、適宜的場地器材也影響著體育運動的可持續(xù)發(fā)展[8]。每項體育運動都帶有自身的運動特點和運動屬性。通過對各學校足球運動場地和器材的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，調(diào)查地中小學都建有現(xiàn)代化足球運動場地。其中，建有5人制場地的有3所，建有11人制場地的有4所，并且在場地材質(zhì)方面有8所學校采用人工草場，2所學校采用天然草場，并且場地使用率較高。

2.2.3 學校足球運動社團、足球大課間開展因素

學校社團活動的開展，不僅豐富著學校校園文化的內(nèi)容，而且在活躍校園生機，促進學生健康全面發(fā)展中起著不可替代的作用[9]。因此，可以肯定這種非正式的，因興趣組建的團隊在發(fā)展學生個性化需求中的作用和意義更為積極與深遠。通過對調(diào)查地學校足球運動社團的組建統(tǒng)計得知，有20%的學校建有足球社團，并積極運行，而80%的學校沒有相應(yīng)的社團，這在一定程度上對壯大校園足球的發(fā)展基數(shù)帶來一定的制約。

學校大課間活動的有效落實，不僅在學校體育教育教學進行反饋，而且在提高學生運動興趣、培養(yǎng)學生健全人格，引導學生形成正確的終身體育觀中起到重要影響[10]。通過對調(diào)查學校大課間開展專項足球活動情況進行調(diào)查得知，有專項足球主題大課間的學校占總調(diào)查學校的25%，特別是作為足球特色的學校較其他學校該特征更為明顯。

3 建議

（1）強化校園足球發(fā)展主體意識，從學校整體發(fā)展規(guī)劃著手，合理給予校園足球運動開展方面的經(jīng)費支持力度；積極引進足球?qū)Ｂ汅w育教師，強化足球優(yōu)秀教師的培訓，從教育教學層面給予積極支持。

（2）繼續(xù)深化足球教育教學的實效性，加強足球體育課程的教學力度，完善足球體育教育教學體系，引導學生對足球文化形成正確的認知。同時，結(jié)合學校特色，積極研發(fā)足球校本課程資源，以校本研發(fā)和運用促進學校校園足球運動的發(fā)展，滿足學生足球個性化需求。

（3）繼續(xù)落實活動育人體系，科學制定足球大課間活動的運行機制，積極擴大校園足球發(fā)展基數(shù)，為校園足球的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實基礎(chǔ)。同時，積極拓展校園足球發(fā)展的多渠道模式，完善足球社團的組建模式，科學規(guī)范運行，確保通過組建優(yōu)秀足球社團為學校校園足球的發(fā)展注入新鮮血液，增進新的發(fā)展動力。