■蔣燕林 錢晨緋/湖州師范學(xué)院

一、漢字規(guī)范書寫背景

國(guó)民規(guī)范漢字書寫狀況令人堪憂。信息化的時(shí)代，“無(wú)紙化”的沖擊，鍵盤逐漸取代了手寫，學(xué)校漢字書寫教育弱化，“提筆忘字”用詞不當(dāng)，公共場(chǎng)所漢字書寫不規(guī)范……“失寫癥”正在蔓延，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得人們疲于手寫漢字的“繁瑣”，規(guī)范性的漢字書寫更是成為一種難得的“奢侈”。日常生活中比如電視、店鋪門牌上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字；而作為新生代學(xué)習(xí)漢字書寫的主力軍——小學(xué)生，由于主客觀上的不夠重視，其書寫水平令人堪憂——“錯(cuò)寫”“倒筆”等漢字書寫不規(guī)范的現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)久以往，錯(cuò)誤的字形、筆順會(huì)逐步在孩子們心中成型，難以改正。這不僅會(huì)誤導(dǎo)適齡學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)字習(xí)慣，降低識(shí)記效率，而且還會(huì)損害漢文化形象，不利于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。

規(guī)范漢字落地成“策”。2018年部編版《國(guó)家規(guī)定的漢字筆順規(guī)則》發(fā)布，其中規(guī)定多個(gè)漢字筆順的書寫。教育部語(yǔ)言文字信息管理司提出，“要完善《通用規(guī)范漢字表》的配套規(guī)范，制定《通用漢字筆順規(guī)范》《漢字部件規(guī)范》”。由此可見(jiàn)，在國(guó)家政策的傾斜下，筆墨精神將更進(jìn)一步融入大眾生活，中國(guó)漢字也將走向更加規(guī)范的道路。2019年3月12日，全國(guó)政協(xié)常委王林旭提出了關(guān)于《無(wú)紙化背景下提高青少年漢字書寫能力》的提案。其中王林旭提出了幾點(diǎn)建議，均與漢字書寫規(guī)范相關(guān)，而將筆順和筆畫等漢字書寫知識(shí)作為考核小學(xué)生語(yǔ)文水平的方法之一更是重中之重。

二、漢字規(guī)范書寫情況調(diào)查

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2072人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，83%的人承認(rèn)自己有“提筆忘字”的經(jīng)歷。漢字書寫的不規(guī)范現(xiàn)象已經(jīng)普遍化，根據(jù)“國(guó)民漢字書寫水平”的抽樣調(diào)查顯示，僅14%的人能夠書寫準(zhǔn)確、美觀，44%的人寫字不好看，常有錯(cuò)字，42%的人經(jīng)常提筆忘字。

在此基礎(chǔ)上，為了保證調(diào)查研究的高效性、實(shí)用性、可行性以及創(chuàng)新性，筆者采用以問(wèn)卷調(diào)查法為主結(jié)合訪談法，對(duì)當(dāng)今社會(huì)存在的漢字書寫不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研。主要針對(duì)小學(xué)老師、學(xué)生父母，整理線上問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷993份；線下針對(duì)小學(xué)生(中高段)發(fā)放問(wèn)卷200份，有效回收163份。

(一)小學(xué)生漢字規(guī)范書寫現(xiàn)狀

以兩所小學(xué)的中高段學(xué)生為抽樣調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容涉及握筆姿勢(shì)、近視與否、書寫問(wèn)題、筆畫書寫、規(guī)范書寫意識(shí)、影響書寫原因等多個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。根據(jù)班級(jí)觀察和問(wèn)卷反饋顯示，有超40%的學(xué)生在握筆姿勢(shì)上存在問(wèn)題，“握姿”不規(guī)范。74.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的漢字書寫不規(guī)范，在筆順、字體框架、坐姿等存在問(wèn)題。在漢字書寫過(guò)程中握姿、坐姿的不規(guī)范不僅會(huì)影響漢字書寫效果，而且對(duì)學(xué)生自身也會(huì)造成影響，比如說(shuō)近視和駝背問(wèn)題等。筆者以“為”字為例，只有21.5%的學(xué)生正確寫出“為”字的筆順，學(xué)生的漢字不規(guī)范程度可見(jiàn)一斑。在實(shí)踐調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生漢字規(guī)范書寫的因素有很多：追求書寫速度；自己不重視漢字規(guī)范書寫；老師和家長(zhǎng)對(duì)漢字規(guī)范書寫的重視強(qiáng)調(diào)程度等。

(二)社會(huì)漢字規(guī)范書寫現(xiàn)狀

據(jù)本調(diào)查顯示，社會(huì)中仍有大量不清楚漢字筆順的人存在。豎心旁的筆順只有56.12%的正確率。對(duì)于有一部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷顯示，僅3%的家長(zhǎng)認(rèn)為他們的孩子在書寫作業(yè)中從不出錯(cuò)，有23%的家長(zhǎng)表示他們的孩子在作業(yè)中偶爾出現(xiàn)字形和筆順的錯(cuò)誤，25%的家長(zhǎng)的孩子經(jīng)常出錯(cuò)，還有49%的家長(zhǎng)表示他們不太關(guān)注孩子的書寫習(xí)慣，所以不了解孩子的錯(cuò)誤情況。但高達(dá)93%的家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子的基礎(chǔ)教育階段有必要著重糾正錯(cuò)誤的筆順與錯(cuò)字。而老師在課堂教學(xué)過(guò)后，對(duì)學(xué)生在課后的書寫問(wèn)題鞭長(zhǎng)莫及。孩子們?cè)谡n后寫作業(yè)時(shí)往往無(wú)人監(jiān)督，造成課后漢字教學(xué)的空白。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)，漢字書寫的不規(guī)范已普遍化，而這不僅會(huì)誤導(dǎo)適齡兒養(yǎng)成不良習(xí)字習(xí)慣，而且還會(huì)損害漢文化形象，不利于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。因此，制定實(shí)施相應(yīng)的可行措施不管對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)，還是對(duì)社會(huì)，乃至整個(gè)國(guó)家，都有其重要意義。

三、提高國(guó)民漢字書寫水平措施——基于交互式智能書寫筆角度

“明聿規(guī)范漢字書寫智能筆”是全國(guó)首款糾正使用者握筆姿勢(shì)，錯(cuò)誤書寫筆順，優(yōu)化字形美觀程度的教育交互智能設(shè)備，以動(dòng)畫顯示和語(yǔ)音播報(bào)這種視聽(tīng)結(jié)合的方式，輔之為其專門開(kāi)發(fā)的云端，結(jié)合團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的筆跡還原、書寫評(píng)估、紙屏同步、動(dòng)態(tài)捕捉、多通道數(shù)據(jù)并發(fā)等技術(shù)，完成即時(shí)反饋評(píng)估，“值守”用戶漢字的規(guī)范書寫，促使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣?！懊黜病睂⒁?guī)范漢字書寫智能筆與云端技術(shù)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)紙屏同步，通過(guò)動(dòng)畫顯示和語(yǔ)音播報(bào)這種視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助使用者在第一階段：糾正錯(cuò)字以及錯(cuò)誤書寫筆順，第二階段糾正不美觀字形。

(一)全球首發(fā)，智能矯正握姿、筆順

不同于傳統(tǒng)的鉛筆(水筆)——紙張交互和完全電子化的平板電腦-電容筆交互，“明聿”智能筆做到了全球首支智能鉛筆(水筆)-紙張交互。完美結(jié)合動(dòng)作捕捉攝像頭、智能芯片、科學(xué)護(hù)眼的E-ink電子墨水屏以及規(guī)范握姿的三角握筆區(qū)，在不影響視力和書寫體驗(yàn)的前提下做到了實(shí)時(shí)握姿和字形筆順矯正。

(二)化繁為簡(jiǎn)，打造用戶學(xué)習(xí)快樂(lè)

為了讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立使用“明聿”智能筆進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們極大地簡(jiǎn)化了智能筆的使用流程。學(xué)生只要將筆桿末端的開(kāi)關(guān)打開(kāi)，就可以順暢的開(kāi)始書寫漢字，無(wú)需其他操作，智能筆就會(huì)將書寫情況呈現(xiàn)在顯示屏中。

(三)筆添云端，個(gè)性拓展智能升級(jí)

當(dāng)智能筆與我們的“明聿”APP配合使用時(shí)，除了會(huì)將原本出現(xiàn)在E-ink墨水屏上的動(dòng)畫更為清晰的顯示在手機(jī)屏幕上。以外，我們還提供了更多的個(gè)性化服務(wù)：錯(cuò)字回顧、PK大賽、自學(xué)自測(cè)、延展學(xué)習(xí)等。而當(dāng)使用者的書寫量達(dá)到一定程度后，可解鎖漢字美觀評(píng)估功能，智能筆為用戶漢字書寫水平的提高提供更加完善的服務(wù)。

漢字規(guī)范書寫智能筆通過(guò)規(guī)范習(xí)字者的漢字書寫的筆順，從根本上矯正其書寫習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，最后讓學(xué)習(xí)者自然而然的地寫出端正美觀的字體。而一手規(guī)范端正的字，對(duì)于年輕一代在日常交際乃至職場(chǎng)中，無(wú)疑會(huì)使其更具優(yōu)勢(shì)。故此書寫規(guī)范漢字有利于學(xué)習(xí)者的個(gè)人能力和素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào):中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土;要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言文字規(guī)范化是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的標(biāo)志。響應(yīng)“為學(xué)生減負(fù)”的號(hào)召，“明聿”將矯正和美觀評(píng)估功能融于筆中，用簡(jiǎn)單便捷方式幫助人們矯正筆順和字形錯(cuò)誤，提高漢字書寫水平。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字和書法藝術(shù)，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)漢字傳承與傳播的社會(huì)價(jià)值。