地摘要：跨境電子商務(wù)是當(dāng)前最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，在我國的制造產(chǎn)業(yè)和相關(guān)法律法規(guī)的支持下，煥發(fā)了新的生機(jī)與活力，且出口貿(mào)易規(guī)模逐年增加，目前，經(jīng)濟(jì)增速放緩出口貿(mào)易持續(xù)疲軟，因此，跨境電商迅速發(fā)展和不斷增長的市場份額成為穩(wěn)定外貿(mào)市場的重要引擎，與此同時(shí)，黨和國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在這樣的理念支持下，能夠更好的利用市場機(jī)制，將跨境電商行業(yè)培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新載體，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷深情，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)、智能物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)是跨境電子商務(wù)擁有了更加堅(jiān)實(shí)的保障，在這樣的理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨境電商實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的跨境電商人才，在滿足人才需求的同時(shí)緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，從而更好的推動(dòng)電商經(jīng)濟(jì)增長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);跨境電商;教學(xué);實(shí)踐;探索

引言：

跨境電商是我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展過程中出現(xiàn)的新興業(yè)態(tài)，并且在近幾年的發(fā)展過程中迅速成為外貿(mào)領(lǐng)域的增長點(diǎn)，多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在此過程中紛紛作為開拓國際市場的新渠道。黨和國家也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新理念，并且信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為電商領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的保障。在這樣的時(shí)代背景下，展開跨境電商教學(xué)，能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)跨境電商人才，能夠更好的滿足社會(huì)需要，也能緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

自李克強(qiáng)總理在2015年政府報(bào)告工作中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念之后，在教育領(lǐng)域中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，越來越成為重要的育人模式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，反映出了對(duì)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵探析不夠明確，相關(guān)概念研究不深入，人才培養(yǎng)水平不高等問題。因此，要想在跨境電商人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，首先要研究人才培養(yǎng)的各個(gè)構(gòu)成要素，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)。

除此之外，當(dāng)前的跨境電商人才培養(yǎng)難以滿足市場的實(shí)際需求，其主要體現(xiàn)在以下兩方面，一是人才數(shù)量不足，目前我國電商領(lǐng)域人才缺口逐年增加，隨著電子商務(wù)業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，缺口也在隨之增大，而隨著跨境電商貿(mào)易的增長，外語專業(yè)、電商專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量也存在不足，但這些專業(yè)都是進(jìn)行跨境電商發(fā)展不可缺少的人才。二是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

2、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下跨境電商教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)定位不夠明確，沒有突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

當(dāng)前我國各類學(xué)校開設(shè)的跨境電商專業(yè)中，大多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，以及培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，主要體現(xiàn)在注重培養(yǎng)人才的專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生擁有構(gòu)建電子商務(wù)系統(tǒng)等能力，以及培養(yǎng)跨境電商市場業(yè)務(wù)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓市場的能力，還有一些學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生在跨境電商綜合管理方面的能力。因此，從總體上來看，國內(nèi)院校關(guān)于跨境電商專業(yè)培養(yǎng)沒有明確的定位，由于側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致培養(yǎng)跨境電商人才的過程中難以凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，因此，要想在基于跨境電商視域下培養(yǎng)跨境電商人才，需要教師在教學(xué)過程中明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向不同，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并且針教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行不同層次的改革，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)難以匹配

在當(dāng)前國內(nèi)院校開設(shè)的跨境電商專業(yè)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)類型一般分為技術(shù)性、交易性和管理型三個(gè)方面，每個(gè)類型都具有其獨(dú)有的特色，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同，因此難以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，4年學(xué)制期間，每一學(xué)年的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。這些綜合因素的影響最終導(dǎo)致培養(yǎng)模式難以形成，大多數(shù)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，沒有交專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程有效融合在一起，更沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這樣的現(xiàn)狀下進(jìn)行跨境電商人才培養(yǎng)，難以找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神人才的過程中，教師要擁有全局觀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，在每個(gè)學(xué)年都需要結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，在此過程中，教師還要結(jié)合每學(xué)年的學(xué)習(xí)情況不同和所學(xué)內(nèi)容的不同將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的培養(yǎng)，并在此指導(dǎo)思想下，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探尋新的切入角度。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

當(dāng)前，我國開設(shè)跨境電商專業(yè)的院校在教學(xué)方法上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上依然以教師講課為主，對(duì)學(xué)生的技能考查和基礎(chǔ)知識(shí)考查也以考試為主，教師在課堂上注重學(xué)生掌握知識(shí)，忽略學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生難以真正參與課堂，也難以和教師進(jìn)行有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也無從談起，即使有一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也只是停留在理論層面，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的培養(yǎng)方式使學(xué)生難以將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，最終導(dǎo)致培養(yǎng)效果不理想。因此，想要在培養(yǎng)跨境電商人才的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法和模式，在課堂教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地基礎(chǔ)上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中善于傾聽學(xué)生得聲音，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的框架下，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)實(shí)需求，并且通過教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)使學(xué)生更好的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商實(shí)踐教學(xué)策略

（1）合理定位，構(gòu)建從專長到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過程

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合跨境電商專業(yè)課程的特點(diǎn)，以及不同側(cè)重點(diǎn)下學(xué)生的實(shí)際情況，在合理的范圍內(nèi)將跨境電商人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行統(tǒng)一，縮小各個(gè)側(cè)重點(diǎn)之間的差異性，明確跨境電商的人才導(dǎo)向。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在掌握跨境電商基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其獨(dú)立承擔(dān)運(yùn)營、推廣、客服、美工等崗位，構(gòu)建多維一體的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)出專業(yè)技能，在教學(xué)過程中注重理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中將理論知識(shí)內(nèi)化，以此建立起教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用于此模式下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)效果。

（2）統(tǒng)一模式，根據(jù)課程內(nèi)容有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

由于開設(shè)跨境電商專業(yè)院校在跨境電商人才培養(yǎng)方向上分為技術(shù)型人才、交易型人才和管理型人才三個(gè)類型，因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合三個(gè)培養(yǎng)類型的實(shí)際情況融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，針對(duì)各類培養(yǎng)模式的側(cè)重點(diǎn)不同，教師應(yīng)當(dāng)深入研究各個(gè)類型的側(cè)重點(diǎn)，并且找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的4年學(xué)制進(jìn)行細(xì)分，明確第1年的通識(shí)課程應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng);以及第2年的必修基礎(chǔ)課程中如何將電子商務(wù)理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入在一起;在第3年，學(xué)生開始學(xué)習(xí)必修的專業(yè)技術(shù)課程，教師在此過程中可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入到學(xué)生的實(shí)踐操作之中，讓學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng);在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，教師或?qū)W校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)聯(lián)合起來，為學(xué)生打造良好的實(shí)踐平臺(tái)。

（3）更新理念，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)模式方法

只有教師不斷更新觀念，不斷探索在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的方式及教學(xué)模式，才能通過教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。教師作為課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)氛圍，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠深入學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)對(duì)于自身的重要意義，并且為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起。

結(jié)語：

在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，還可以采取校企合作的模式，共同構(gòu)建跨境電商人才培養(yǎng)，企業(yè)在此過程中將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)上，而院校在此過程中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入教學(xué)之中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，并在企業(yè)中加以實(shí)踐運(yùn)用，兩者之間的共同促進(jìn)才能更好的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)效果，使學(xué)生真正擁有核心競爭力和專業(yè)素養(yǎng)，通過這樣的方式為社會(huì)為企業(yè)輸送更多具有綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商人才，促進(jìn)跨境電商領(lǐng)域的發(fā)展。

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作者簡介：潘培雯（1980.12-），女，湖北荊州，教師，講師，大學(xué)本科，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

基金項(xiàng)目：2017年度湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 “高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源整合優(yōu)化與運(yùn)行機(jī)制研究 ”，（項(xiàng)目編號(hào)：2017547）。