左文飛

想象未來是兒童的天性。未來是什么樣子的？這個(gè)問題存在于每一個(gè)兒童的心中。對(duì)這個(gè)問題的解答也存在于每一個(gè)兒童的心中。他們紛紛回答：未來的人都能長(zhǎng)命百歲;未來全部由機(jī)器人執(zhí)行工作;未來的空氣質(zhì)量天天都是優(yōu);未來的人能走遍宇宙的各個(gè)角落;未來……兒童如何理解一座城，如何構(gòu)思未來的理想生活，能否讓自己的想象站立在現(xiàn)實(shí)的地基之上，讓他們按照自己的意愿建設(shè)一座城市，用一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目開啟發(fā)展的路徑，把理想的未來真切地呈現(xiàn)在眼前？

想象：追逐理想的目標(biāo)設(shè)定

想象根植于理想與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)差異。首先需要思考的是：理想的城市應(yīng)該有怎樣的要素，理想的生活應(yīng)該是何種形態(tài)。不同的思考帶來完全不同的想象結(jié)果，但千差萬別的想象都來自理想與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)差異。所以，當(dāng)想象缺少一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)身邊的城市進(jìn)行觀察。

走上街頭，兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)交通擁堵是實(shí)實(shí)在在的城市病，從而產(chǎn)生多層級(jí)城市交通網(wǎng)的想象;關(guān)注城市水資源現(xiàn)狀，重視水資源從何處來、如何用、如何保障與循環(huán)，從而產(chǎn)生利用地形運(yùn)輸水并利用水能的想象;測(cè)試空氣質(zhì)量，關(guān)心未來城市的微?？刂?，從而產(chǎn)生城市微粒吸附器的設(shè)想;回到課堂，注意到教育對(duì)于城市發(fā)展的作用，從而萌生在科研中學(xué)習(xí)的想法;打開電視，看到中國(guó)的火星探測(cè)計(jì)劃，目標(biāo)視線被引向深藍(lán)，“我們的城市為什么不可以建在火星呢……”

所以，項(xiàng)目執(zhí)行的第一步就是充分的想象，從而確定城市建設(shè)的基礎(chǔ)條件和總體目標(biāo)。在具體的實(shí)踐中，某個(gè)學(xué)生項(xiàng)目組將未來城市放置在了火星上，這是他們的群體理想——去更遠(yuǎn)的世界?；诨鹦悄軌蛱峁┑幕A(chǔ)條件，項(xiàng)目組將城市建設(shè)的重要目標(biāo)聚焦于：提供足夠的水資源保障、城市用水的循環(huán)利用、能夠自由呼吸的城市環(huán)境、應(yīng)對(duì)火星惡劣環(huán)境的安全機(jī)制、自給自足的食物供應(yīng)、火星當(dāng)?shù)刭Y源的恰當(dāng)利用等。他們的城市定名為“瑪爾斯之心——火星一號(hào)城”。

設(shè)計(jì)：目標(biāo)引領(lǐng)的藍(lán)圖繪制

總體設(shè)計(jì)為項(xiàng)目的實(shí)施提供操作規(guī)劃 設(shè)計(jì)不僅是指城市設(shè)計(jì)，也包括項(xiàng)目推進(jìn)的過程設(shè)計(jì)。想清楚做哪些事，想清楚需要哪些前置的學(xué)習(xí)和物資準(zhǔn)備，為后續(xù)的實(shí)施做好準(zhǔn)備。

前置學(xué)習(xí)為項(xiàng)目落地提供支撐 前置學(xué)習(xí)包括文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)查兩種主要方式。文獻(xiàn)研究主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。城市對(duì)兒童來說，熟悉又陌生，必須通過文獻(xiàn)研究才能逐漸形成對(duì)城市的基本認(rèn)識(shí)，比如，一個(gè)城市的運(yùn)行機(jī)制，目前對(duì)火星資源的探索情況。在此過程中，兒童也學(xué)習(xí)基本的文獻(xiàn)檢索和整理方法，也會(huì)因?yàn)槲墨I(xiàn)而點(diǎn)燃新的靈感火花。通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)：火星的極地冰蓋中存在大量的干冰和水冰，南北極冠水冰及干冰的季節(jié)性變化，當(dāng)春天升華完成時(shí)，所有的二氧化碳消失，只留下水冰;在火星赤道附近，夏季的白天溫度最高可以達(dá)到293K（20℃），到夜間會(huì)迅速降至-193K（-80℃）;納米氧化鐵是一種很好的催化劑，可以加速?gòu)U水處理過程，而氧化鐵在火星上大量分布。實(shí)地調(diào)查則指向于一些具體的小型的項(xiàng)目運(yùn)行情況，比如污水是怎樣處理的，這個(gè)處理流程是否能夠運(yùn)用到未來城市的建設(shè)中去，還能進(jìn)行怎樣的改進(jìn)。

資源搜集為項(xiàng)目推進(jìn)提供物質(zhì)與技術(shù)保證 全方位盤點(diǎn)項(xiàng)目組目前擁有的資源——能夠爭(zhēng)取的資源、能夠開發(fā)的資源。包括物質(zhì)支持的與技術(shù)的支持。保證項(xiàng)目能推行、能實(shí)施，不至于理想高高在上，實(shí)踐卻做不到。盤點(diǎn)所擁有的項(xiàng)目資源：學(xué)校擁有30多個(gè)FSC校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，其中包括常州通用自來水有限公司、常州市科邦水處理科技有限公司、常州市給排水工程有限公司、常州市規(guī)劃館，這為團(tuán)隊(duì)的前期調(diào)查提供了豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源;學(xué)校的3D打印社團(tuán)為模型的搭建提供技術(shù)支撐;我們擁有的材料有膠槍、水景膏、電機(jī)、編程板、燈帶、造景泥、超輕黏土、兼容樂高塊、白乳膠、草粉，以及收集的廢舊材料，包括泡沫板、塑料瓶蓋、一次性筷子、硬紙板、廢棄木塊、廢報(bào)紙、沙子等。

造物：設(shè)計(jì)圖譜的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)

基于成員個(gè)人能力的分工協(xié)作 項(xiàng)目組成員有著差異化的能力表現(xiàn)，有的擅長(zhǎng)編程，有的心靈手巧，有的對(duì)配色頗有心得，有的善于將物料進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。對(duì)此，項(xiàng)目組可以針對(duì)不同成員的擅長(zhǎng)領(lǐng)域進(jìn)行具體分工，發(fā)揮成員專長(zhǎng)。

面向操作難題解決的共商共建 “火星一號(hào)城”項(xiàng)目組的同學(xué)們就遇到了一個(gè)很大的困難——如何營(yíng)造火星地貌。地貌組的同學(xué)將這一困難在集體會(huì)議的時(shí)候提了出來，大家群策群力，提出了多種解決方案，并且邀請(qǐng)美術(shù)老師提供方法支持。最終選定的方法是：用衛(wèi)生紙堆疊后刷上乳膠，撒上沙粒，最后用暗紅色噴漆著色。成品效果很好。

完善操作任務(wù)執(zhí)行的反思機(jī)制 每周兩次項(xiàng)目討論會(huì)，提出建造中的問題，尋找解決方案，進(jìn)行進(jìn)度的調(diào)整，或者對(duì)初始設(shè)計(jì)進(jìn)行可行性改造。

搭建一座從未有過的未來城市，把自己的膽怯和不自信統(tǒng)統(tǒng)拋開，從全局的角度思考一個(gè)復(fù)雜工程的設(shè)計(jì)與建設(shè)問題，讓想象飛翔，更把根基打牢在現(xiàn)實(shí)的土壤上。在解決一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在會(huì)面臨的問題時(shí)，學(xué)習(xí)的價(jià)值與真正的方法凸顯在兒童面前;在攜手并肩的旅途中，合作的手段就創(chuàng)造性地出現(xiàn)在交往的過程中;在實(shí)踐創(chuàng)造的氛圍中，手與腦的發(fā)展清晰可見;在全面思考與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的歷程里，站上一個(gè)臺(tái)階看問題成為團(tuán)隊(duì)共識(shí)，物的創(chuàng)造與人的塑造并行不悖。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）