摘 要 大學(xué)生的法治教育效果在近年來(lái)的教育改革中取得了一定的提升。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育需要從多個(gè)角度出發(fā)，不斷培育大學(xué)生的法治思維以及加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)的掌握。本文從新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀出發(fā)，厘清了新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的意義，探討了大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的具體措施，梳理了大學(xué)生的法治素養(yǎng)培育路徑。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 大學(xué)生 法治素養(yǎng) 培育路徑

基金項(xiàng)目：本文為蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：SZWZYTD201802）系列研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：章彬，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.075

大學(xué)生處于剛步入成年的人生階段，大學(xué)生的法治素養(yǎng)培育在我國(guó)法治建設(shè)的總體布局中占有重要地位。根據(jù)我國(guó)發(fā)布的《青少年法治教育大綱》，提出了要對(duì)青少年進(jìn)行更深層次的法治教育宣傳，加強(qiáng)對(duì)法治素養(yǎng)的培育，并進(jìn)而提升全民的法治素養(yǎng)。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們對(duì)待法律的態(tài)度，是營(yíng)造社會(huì)法治氛圍、加快建設(shè)法治中國(guó)不可或缺的一環(huán)。而加快建設(shè)法治中國(guó)，則有利于加速我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，這對(duì)于維護(hù)我國(guó)社會(huì)的公平正義有著重要的意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，針對(duì)法律知識(shí)理論性強(qiáng)，涉及面廣的特點(diǎn)，高校一般會(huì)通過(guò)課堂講授、專業(yè)講座和社團(tuán)活動(dòng)等形式，為學(xué)生了解法律知識(shí)創(chuàng)造條件，努力提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)?？陀^的說(shuō)，在進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育已經(jīng)取得階段性的進(jìn)展。具體表現(xiàn)為絕大多數(shù)大學(xué)生能自覺(jué)遵法守法，遇到個(gè)人利益受損時(shí)也能依法維權(quán)。但另一方面，我們也必須承認(rèn)，在大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育上還有很多地方可以完善。如大學(xué)生法治素養(yǎng)培育在實(shí)施路徑問(wèn)題上創(chuàng)新不夠，導(dǎo)致大學(xué)生法治素養(yǎng)培育還不能完全適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn);一些法律理論知識(shí)的灌輸和大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活存在脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生法治素養(yǎng)培育根基不穩(wěn)。

二、新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的意義

進(jìn)行新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育具有重要的意義，既能提升學(xué)生的法治意識(shí)，又能在一定程度上維護(hù)學(xué)校的整體管理，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也能夠在法治素養(yǎng)的培育中變得豐富多彩。

（一）提升了學(xué)生的法治意識(shí)

在新時(shí)代進(jìn)行大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，首先有利于提升大學(xué)生的法治意識(shí)。一個(gè)成年人在不同的年齡階段，受到法治思維成熟度的影響，有效的理性判斷能力是不一樣的。大學(xué)生急需通過(guò)提升法治意識(shí)，糾正主觀臆斷，用科學(xué)合理的思考問(wèn)題方式，在法律規(guī)定的框架內(nèi)合理規(guī)劃日常生活，實(shí)現(xiàn)自律。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，公民法治意識(shí)的確立也是法治社會(huì)建立的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)生具備一定的法治意識(shí)之后，就可以靈活運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法，去思考和處理日常生活中遇到的問(wèn)題，這有助于協(xié)調(diào)大學(xué)生和他人以及社會(huì)的關(guān)系，對(duì)建設(shè)法治社會(huì)具有積極的作用。可以說(shuō)在大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育過(guò)程中，潛移默化的不斷提升學(xué)生的法治意識(shí)，無(wú)論對(duì)學(xué)生個(gè)體還是社會(huì)整體，都是一件事半功倍的好事。

（二）維護(hù)了學(xué)校的整體管理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育，有利于學(xué)生在不斷規(guī)范自身行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)生活，在這種情況下，也能一定程度的緩解學(xué)校的管理壓力?，F(xiàn)實(shí)表明，學(xué)生的自我約束能力與具備的法治素養(yǎng)往往是成正比的。學(xué)校的整體管理離不開(kāi)學(xué)生對(duì)于制度的遵守，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)提升的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)制度會(huì)產(chǎn)生一定的敬畏心理，這有利于對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行制度方面的約束。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育，可以在一定程度上讓學(xué)生具備對(duì)法律的信仰，而個(gè)人對(duì)法律的信仰可以有效地提升個(gè)人的自我約束能力，從而愿意積極配合學(xué)校的整體管理。

（三）豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

在進(jìn)行大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的過(guò)程中，采用多種渠道、多種形式的法治教育可以在一定程度上豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，隨著新媒體的出現(xiàn)，獲得信息的途徑變得更多，受到的思想輻射也變得更多元了。他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，非常希望能及時(shí)聽(tīng)到權(quán)威的法律解釋。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育過(guò)程中，要有意識(shí)的讓科技進(jìn)步發(fā)揮倍增器的作用。充分利用新媒體，采用多種形式的法治素養(yǎng)培育，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓大學(xué)生對(duì)法律的理論知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，同時(shí)避免簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教形式，提升法治教育的有效性。

三、新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的具體措施

新時(shí)代進(jìn)行大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，首先可以舉辦法治素養(yǎng)培育的主題活動(dòng)。其次學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)專項(xiàng)課程進(jìn)行法律理論知識(shí)的教學(xué)，另外學(xué)校對(duì)于法治資源的專項(xiàng)整合也需要提到議事日程上來(lái)。

（一）舉辦法治素養(yǎng)培育的主題活動(dòng)

新時(shí)代進(jìn)行大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，可以從大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)出發(fā)，利用大學(xué)生的閑暇時(shí)間舉辦法治素養(yǎng)培育的主題活動(dòng)。大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，社團(tuán)活動(dòng)是必不可少的。[1]完全可以結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展主題活動(dòng)，既解決了參加人員和時(shí)間的問(wèn)題，又不至于增加大學(xué)生的時(shí)間壓力?？梢詮拇髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，放手讓他們作為活動(dòng)的主辦方，制定主題活動(dòng)的具體流程，做好全面細(xì)致的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師可以在關(guān)于法治素養(yǎng)培育主題活動(dòng)的形式上提出建議，如采用辯論的方式、知識(shí)競(jìng)答的方式以及視頻觀看等形式，采用辯論的形式，有利于讓學(xué)生對(duì)不同模塊的法律知識(shí)有比較全面的了解，同時(shí)在激烈的辯論氛圍中意識(shí)到法律知識(shí)的重要性。采用法律知識(shí)競(jìng)答的形式有利于大學(xué)生更系統(tǒng)的掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)。采用視頻觀看的形式，利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，用視覺(jué)沖擊增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知，往往會(huì)帶來(lái)很強(qiáng)的震撼效果。當(dāng)然在注意安全的前提下，主題活動(dòng)的舉辦形式也可以讓大學(xué)生自行做主，充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)的舉辦過(guò)程中自覺(jué)去掌握相關(guān)法律理論知識(shí)，鍛煉自身的法治素養(yǎng)。

（二）開(kāi)設(shè)相關(guān)法律的選修課程

新時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育，除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門思政課以外，還可以結(jié)合各高校的專業(yè)情況，因地制宜開(kāi)設(shè)相關(guān)法律的選修課程。如醫(yī)學(xué)類高校，學(xué)校在開(kāi)設(shè)選修課程時(shí)就應(yīng)該盡可能考慮選擇衛(wèi)生法學(xué)類課程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要考慮教師的專業(yè)程度以及課程的具體要求。從教師的專業(yè)程度來(lái)講，需要聘用專業(yè)程度較高的、具備法律知識(shí)的教師。同時(shí)在教學(xué)中，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化的教學(xué)條件，幫助學(xué)生建立完善法治思維能力，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。從課程的具體要求來(lái)講，相關(guān)法律的選修課程教師需要提前了解學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握必要的法律知識(shí)，提升自身的法治素養(yǎng)。通過(guò)課程的開(kāi)展，知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一定程度上對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)進(jìn)行了潛移默化的影響，鍛煉了學(xué)生的法治思維能力，讓學(xué)生感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)以及保持社會(huì)公平正義的重要性。還可以通過(guò)課程這個(gè)平臺(tái)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到知行合一。如在開(kāi)設(shè)相關(guān)法律的選修課程基礎(chǔ)上，可以嘗試進(jìn)行法治校園的構(gòu)建。教師以及學(xué)生黨員應(yīng)該起到鮮明的示范帶頭作用，如依法依規(guī)辦事，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)程中不徇私舞弊，采取客觀公正的態(tài)度等等，最終達(dá)到將法治思維滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生感受到法治的公平正義。

（三）進(jìn)行法治教育資源的專項(xiàng)整合

新時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的有效培育，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行法治教育資源的專項(xiàng)整合。首先，學(xué)校要高度重視法治素養(yǎng)的培育，領(lǐng)導(dǎo)和教師要身體力行，這樣才能讓學(xué)生真正意識(shí)到具備法治素養(yǎng)的重要性。其次，在學(xué)校內(nèi)部，可以利用現(xiàn)有的一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，如把法律專任教師和具有法治思維的專業(yè)教師進(jìn)行組合，在法律課程和專業(yè)課程上都能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。與學(xué)生接觸最為密切的輔導(dǎo)員，也需要具備一定的法治素養(yǎng)，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的教育引導(dǎo)。如在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員可以多接觸關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及法律需求。如果學(xué)生在自主舉辦法律類主題活動(dòng)的過(guò)程中，包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的教師都可以發(fā)揮中間人的作用，邀請(qǐng)法律工作者來(lái)參加活動(dòng)。[2]相信在面對(duì)具有豐富辦案經(jīng)驗(yàn)的警察或者法官、檢察官時(shí)，學(xué)生既能得到一定法律知識(shí)的普及，又能讓學(xué)生直觀感受到辦案人員以及法律工作者對(duì)法律的信仰，同時(shí)也讓學(xué)生加深對(duì)法律的神圣和不可侵犯的印象。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如通過(guò)對(duì)監(jiān)獄的參觀以及法院庭審現(xiàn)場(chǎng)的旁聽(tīng)，既豐富了主題活動(dòng)的形式，又滿足了學(xué)生的好奇心，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，讓學(xué)生意識(shí)到具備法治素養(yǎng)的重要性。相信通過(guò)法治教育資源的專項(xiàng)整合，高校與全社會(huì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，有助于培育大學(xué)生的法治素養(yǎng)，鍛煉法治思維能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才，推動(dòng)社會(huì)的整體發(fā)展，提升國(guó)民的整體素質(zhì)。同時(shí)也能減少大學(xué)生的違法犯罪概率，維護(hù)校園內(nèi)部的安全穩(wěn)定，維護(hù)社會(huì)的公平正義。

四、結(jié)語(yǔ)

在建設(shè)法治國(guó)家的過(guò)程中，大學(xué)生作為未來(lái)的國(guó)家建設(shè)者，扮演著無(wú)法取代的角色，擔(dān)負(fù)著及其重要的責(zé)任。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育，不是要不要培育的問(wèn)題，而是如何有效培育的問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生的法治教育可以從多渠道出發(fā)，用大學(xué)生樂(lè)于接受的方式逐步融入到他們的日常生活中，讓大學(xué)生感受到法律的魅力，以具備法治素養(yǎng)為榮。在目前的條件下，首先可以舉辦法治類的主題活動(dòng)，組織大學(xué)生積極參與，進(jìn)而達(dá)到法治素養(yǎng)的全面提升。其次，對(duì)于法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以從專項(xiàng)課程出發(fā)，增設(shè)必要的選修課，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握法律理論知識(shí)的目的。最后，進(jìn)行法治教育資源的專項(xiàng)整合，讓高校與全社會(huì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。

建設(shè)法治國(guó)家需要從每個(gè)公民出發(fā)，只有讓公民個(gè)體不斷提升自身的法治素養(yǎng)，才能從整體上加快建設(shè)法治國(guó)家的進(jìn)程。而大學(xué)生是這個(gè)國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量，對(duì)于國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展擁有巨大的塑造力。只有堅(jiān)持不懈的培育大學(xué)生的法治素養(yǎng)，才能為全方位提升社會(huì)的法治環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)法治國(guó)家的終極目標(biāo)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2] 齊琳琳.全面依法治國(guó)背景下大學(xué)生法治素養(yǎng)的提升[J].中國(guó)高等教育，2016（Z2）： 71.