單振炎
體育課程是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。體育課程的有效開展,不僅極大地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成堅韌不屈、努力拼搏的性格,最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在每個學(xué)年或者春秋季節(jié),中小學(xué)都會舉辦校內(nèi)、區(qū)域等級別的體育競賽。這些合理有趣的體育競賽,又促進(jìn)了小學(xué)生社會性的發(fā)展。從實(shí)際情況看,小學(xué)階段體育競賽組織雖然較為普及,但是在競賽項目選擇、競賽人員選拔等方面還存在些許問題。對此,本文研究首先對小學(xué)階段體育競賽組織現(xiàn)狀與不足進(jìn)行分析,繼而提出具體的實(shí)施策略。
小學(xué)體育競賽組織與實(shí)施現(xiàn)狀
小學(xué)階段的體育競賽可以大致分為校內(nèi)比賽、區(qū)(鎮(zhèn))、市級比賽等不同層次,其中校內(nèi)比賽最為普及,許多學(xué)校每年都會舉辦春季運(yùn)動會、秋季運(yùn)動會,因此運(yùn)動會在小學(xué)教育中有著良好的基礎(chǔ)。
從組織形式看,一般小學(xué)以校比賽為主,開展頻率較高;以校外比賽為輔,開展頻率較少。例如,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分小學(xué)校內(nèi)的競賽一年僅有兩次,舉辦4次至6次的少之又少,但是校內(nèi)比賽人員較為普及,幾乎所有的學(xué)生都會參與到競賽與人員選拔之中。而校外競賽,包括區(qū)(鎮(zhèn))、市級比賽等,一年一般一次,參加人員主要是具有一定體育特長的學(xué)生代表學(xué)校參加。
從競賽項目選擇看,大部分小學(xué)競賽項目較為傳統(tǒng),主要以拔河、跳繩、短跑、健美操等傳統(tǒng)項目為主。但也有部分學(xué)校每年會舉辦一次趣味運(yùn)動會,競賽項目十分的豐富、有趣,如協(xié)同賽跑、接力運(yùn)球等,對于學(xué)生的協(xié)作能力有一定的考察。相對而言,趣味運(yùn)動會學(xué)生參與更為廣泛,因?yàn)樵谌の哆\(yùn)動會中考察學(xué)生的綜合能力,而不單單是運(yùn)動能力。
從參賽人員選拔角度看,不同級別的競賽參賽人員選拔也不同。在人數(shù)較多的小學(xué)中,校際運(yùn)動會是以年級比賽進(jìn)行的。即每個班級內(nèi)先通過比賽選擇出優(yōu)秀的運(yùn)動員,然后參與年級的競賽,因此,幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會參與到運(yùn)動會之中。而其他更高級別的小學(xué)運(yùn)動會,學(xué)生參與范圍小,難以起到通過競賽促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
體育競賽組織與實(shí)施優(yōu)化策略
小學(xué)階段體育競賽對于學(xué)生體育興趣、運(yùn)動技能發(fā)展的意義是不言而喻的。針對小學(xué)各個級別運(yùn)動會的組織與實(shí)施現(xiàn)狀,本文主要針對小學(xué)校內(nèi)運(yùn)動會組織提出優(yōu)化組織與實(shí)施策略,希望研究能夠促進(jìn)小學(xué)體育運(yùn)動會質(zhì)量提升,更好實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
構(gòu)建豐富的校園競賽體系,實(shí)現(xiàn)以賽代練目標(biāo) 在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),許多小學(xué)生競賽意識很強(qiáng)烈。盡管在普通體育課堂中的鍛煉興趣不高;但是往往一旦遇到比賽項目,他們的運(yùn)動激情就會得到激發(fā),求勝的欲望則會激勵他們不斷努力提升自己。這就是能夠?qū)崿F(xiàn)以競賽來促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動技能發(fā)展的根本原因。對此,在實(shí)際組織中,小學(xué)階段體育競賽除了常規(guī)的春季、秋季運(yùn)動會外,還可以借助節(jié)假日以年級為單位進(jìn)行趣味體育競賽等,鼓勵每個學(xué)生都參與到體育競賽之中,借助競賽來提升學(xué)生的運(yùn)動能力。
建立校園體育興趣小組,拓展體育競賽范圍 由于學(xué)生之間差異,導(dǎo)致學(xué)生對于體育運(yùn)動興趣也存在很大差異,采用一般的體育競賽難以覆蓋更廣泛的學(xué)生范圍,畢竟運(yùn)動會中的體育競賽項目并不一定是每個學(xué)生都喜歡的。針對這一情況,體育教師可以鼓勵每個班級、年級創(chuàng)建諸多的體育興趣小組,如籃球興趣小組、田徑小組、足球小組等。在體育競賽中,以各個興趣小組為基礎(chǔ),通過校內(nèi)興趣小組競賽來實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育競賽的常態(tài)化,教師或者學(xué)校只需要為他們提供足夠的訓(xùn)練與競賽空間、場地即可。而且借助體育興趣小組,可以讓更多的學(xué)生都參與到體育興趣小組之中,當(dāng)然體育競賽項目也會更加豐富。
注重優(yōu)化人員選擇方式,體現(xiàn)體育競賽精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 無論是校級體育競賽,還是其他級別的運(yùn)動組織,在人員選拔過程中往往都是采用班級、年級內(nèi)部競賽,選擇出優(yōu)秀運(yùn)動員參加更高級別的體育競賽為主。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為,優(yōu)化競賽人員選擇方式要避免在某一時間內(nèi)進(jìn)行選擇,而是要將眼光放得更加長遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)生日常體育運(yùn)動行為表現(xiàn)以及人員選拔競賽中的成績進(jìn)行綜合選擇,牢固樹立“友誼第一,比賽第二”的觀念,突出比賽過程中學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展;選拔中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏精神的考核,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
優(yōu)化體育競賽項目選擇方式,提升學(xué)生參與興趣 調(diào)查發(fā)現(xiàn):越是趣味運(yùn)動會,在學(xué)生中越是具有更廣泛的參與度,小學(xué)生參與體育競賽的興趣也越高。例如,筆者學(xué)校每年的趣味運(yùn)動會中,每個班級都會涌現(xiàn)許多積極分子,并取得優(yōu)異的成績。因此,除了常規(guī)、傳統(tǒng)體育運(yùn)動會之外,小學(xué)階段體育運(yùn)動會組織中可以更多實(shí)施“趣味運(yùn)動會”,讓運(yùn)動會更有趣味性,學(xué)生參與興趣才能更高昂。在趣味運(yùn)動會項目中可以對傳統(tǒng)項目進(jìn)行改變,如以沙包代替鉛球;或者采用創(chuàng)新性的項目,如“運(yùn)球比賽”“夾球跳接力”等,目的就是通過趣味項目讓更多學(xué)生參與其中,提高學(xué)生參與興趣。
結(jié)束語
小學(xué)體育競賽組織促進(jìn)體育運(yùn)動的普及,在競賽活動中小學(xué)生體育運(yùn)動興趣、運(yùn)動技能以及性格等內(nèi)容的發(fā)展,有利于學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際組織過程中,需要注意讓小學(xué)體育競賽覆蓋更多的學(xué)生,讓更多學(xué)生參與到體育競賽之中,優(yōu)化競賽項目、競賽人員選擇策略,避免出現(xiàn)“因比賽而比賽”現(xiàn)象,更好地實(shí)現(xiàn)借助體育競賽達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。
(作者單位:江蘇省南通市韜奮小學(xué))