雷行亮

新時期，物理教學(xué)應(yīng)以和諧師生關(guān)系、輕松課堂、美的感受、實驗與多媒體輔助等方面，打造快樂物理課堂。然而，因為應(yīng)試考試的壓力，許多學(xué)校教師教學(xué)中采用“灌”“壓”“磨”的辦法，高速度達到目標，致使學(xué)生身心疲憊，學(xué)習效率低下;加上中學(xué)，尤其是高中物理難度大，不容易掌握，導(dǎo)致許多學(xué)生對物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，如何營造快樂和諧的物理課堂，是每位物理教師值得深思的問題。

親其師，方能信其道

傳統(tǒng)教學(xué)認為三尺講臺是教師的表演舞臺，學(xué)生是臺下觀眾。新課程強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)是師生雙方互動的過程，是師生的聯(lián)袂演出，教師在其中起到引導(dǎo)、調(diào)節(jié)的作用。師生挑戰(zhàn)的是共同的教學(xué)目標和任務(wù)，只有雙方互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來，教師才能充分展現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的水平;學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，快樂教學(xué)才能順利進行?！秾W(xué)記》：“親其師，則信其道。”如果師生感情不和諧，教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生當然對教師無感情，甚至對學(xué)習也產(chǎn)生不良情緒。

師生關(guān)系的和諧，關(guān)鍵在教師。教師作為知識的傳播者，更應(yīng)是學(xué)生的良師益友;教師應(yīng)關(guān)心、理解、信任所有學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，在師生間架起情感的橋梁。對學(xué)生一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵與引導(dǎo)，忌無處不在的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷、怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生人格。學(xué)生只有在意識到被尊重后，才會有感情傾向，才能愉快地接受教育。鼓勵和表揚是教育中的重要方法，每個孩子都需要鼓勵和表揚才能獲得自信和上進勇氣。樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，才可使師生間關(guān)系更為融洽。

激發(fā)學(xué)生求知欲

師生間和諧關(guān)系的建立重在平時溝通。曾聽一學(xué)生訴說：“某學(xué)科很多題目都不懂，但不敢問。”究其原因：怕老師批評，傷自尊。曾發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)問物理問題時，自己皺著眉頭，不知道錯在哪里。對此，我鼓勵她：“你將你所知道的分析一下我聽聽?！庇谑撬_始慢慢分析，我不斷地鼓勵她。最終，她明白了自己的問題所在。以后，在提問時，她便先思考一下，也就與知識產(chǎn)生了近距離。

快樂教學(xué)的效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅。中學(xué)物理因其學(xué)科特性，有一定難度，培養(yǎng)學(xué)生在輕松氛圍中攻克物理知識堡壘很有必要。

教師上課時滿腔熱情的語調(diào)，靈活的眼神、生動的表情、夸張的姿勢往往可以讓學(xué)生精神為之一振;因此，教師“快樂”心情能吸引學(xué)生，使學(xué)生樂于接近教師、樂于接受教育，讓學(xué)生感到課堂學(xué)習是一種精神享受，從而成為一名“快樂學(xué)生”。

再者，教師應(yīng)習慣查閱相關(guān)資料了解更多的國內(nèi)外物理學(xué)家的生平、成就和軼事，積累素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，通過富有趣味性的名人軼事使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

結(jié)合物理學(xué)科特點創(chuàng)造美，讓學(xué)生感受美。物理教學(xué)中的美感，主要是藝術(shù)美和科學(xué)美——藝術(shù)美體現(xiàn)在物理教師的語言、體態(tài)、操作技巧和板書、板畫的運用以及教科書的設(shè)計等方面;物理知識的美也是科學(xué)的美，它是一種內(nèi)在的美，和諧、奇異、簡潔是物理學(xué)科美的特征。美可以給人帶來愉快的心情，物理教師要想讓學(xué)生感受物理學(xué)科內(nèi)在美，當然離不開在課堂上創(chuàng)造美。

增加課趣味性

簡筆畫可以使生硬枯燥的知識變得生動、形象。很多物理情境，用文字描述較為復(fù)雜，用簡筆畫勾勒卻能將復(fù)雜問題簡單化，幾筆勾勒，就可體現(xiàn)出推、拉、站等動作，能給學(xué)生以賞心悅目，同時也生動簡潔地描述了題目，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析推理、綜合應(yīng)用能力及書寫和繪畫的技巧。通過精心設(shè)計的板書、板畫，既可以提高教學(xué)效果，又可使學(xué)生的精神得到陶冶和美學(xué)的享受，同時還能培養(yǎng)學(xué)生認真、求實的科學(xué)態(tài)度。

語言藝術(shù)對教學(xué)效果也有一定影響。物理學(xué)科要求語言表達不但要準確簡潔，還需要生動、幽默，能引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生大都愿意聽風趣幽默的教師上課，認為是一種享受，他們希望教師能靈活運用教材，把物理學(xué)習盡量變成一種輕松的學(xué)習活動。

幽默能把“死”的知識變?yōu)椤盎睢钡膶W(xué)習，形成愉快的學(xué)習氣氛。例如，在講解機械波的特點時，教師說“介質(zhì)中的各質(zhì)點堅守自己的崗位，并不隨波逐流”;再如在學(xué)習多普勒效應(yīng)時，教師說“我要布置作業(yè)了，如果不想接收我布置作業(yè)的聲波，那你們可以以大于等于340m/s的速度遠離我?！边@樣，既能使學(xué)生牢記心中，也增加了物理課的趣味性。

蘇霍姆林斯基說：“有許多聰明、天賦很好的學(xué)生，只有當他的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來?！蔽锢硎且婚T以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗課中，學(xué)生操作時會顯得異常興奮，因此課堂中應(yīng)盡可能讓學(xué)生做實驗，多讓學(xué)生利用身邊的物品進行實驗。如講述光的衍射，可以讓學(xué)生把兩支筆夾緊對準光源觀察;講述“自由落體運動”可以讓學(xué)生比較一張紙片及揉成紙團下落的區(qū)別等。

在物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，使用課件輔助教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習中找到了樂趣，自然對學(xué)習物理產(chǎn)生了興趣?！翱鞓方虒W(xué)”是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，“快樂課堂”是一種令人夢寐以求的教學(xué)效果。教師應(yīng)把握課堂上的愉快氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，讓教育真正做到“以人為本”。當然，這也就需要教師不斷豐富自身積累，能在教學(xué)實踐中信手拈來，從而將物理教學(xué)更加生活化。

（作者單位：福建省廈門市松柏中學(xué)）