余國志在2020年10月20日《光明日報》撰文指出：校園，是社會發(fā)展文明程度的重要象征，理應(yīng)走在“厲行節(jié)約，反對浪費”行動的最前列。然而，從現(xiàn)實情況來看，校園卻存在著較為突出的浪費現(xiàn)象。現(xiàn)象背后，既有社會發(fā)展帶來的階段性問題，家庭教育缺失的問題，也有學(xué)校教育中心偏離的問題。校園浪費屢禁不絕，其背后存在著諸多困境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在社會層面，表現(xiàn)在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來的對生活物資淡漠的觀念沖擊。在教育主體層面，表現(xiàn)在教育的諸多主體難以形成有效合力。在學(xué)校層面，表現(xiàn)在教育的思想和方法偏差。在學(xué)生個體層面，表現(xiàn)在學(xué)校集體生活和學(xué)生個性生活方式需求之間的矛盾難以調(diào)和。學(xué)生成長于不同的家庭環(huán)境，在生活等方面有不同的習(xí)慣和要求。然而學(xué)校的集體生活，很難顧及每一個個體的個性化生活需求。面對上述困境，學(xué)校首先要重視并尊重學(xué)生個性化需求;其次，抓住教育契機并發(fā)動學(xué)生，開展項目式學(xué)習(xí);最后，讓學(xué)生自己教育自己，直面校園浪費。

校園浪費現(xiàn)象，本質(zhì)上是學(xué)校生活教育的缺失所致。長期以來，中小學(xué)教育教學(xué)偏重學(xué)科教學(xué)和知識傳授，而對學(xué)生的生活教育方面有所忽視，致使對學(xué)生的生活教育有所偏失，校園浪費現(xiàn)象由此不可避免。為此，要進一步加強對學(xué)生的生活教育、勞動教育，以此不斷提升學(xué)生的節(jié)約意識，避免浪費。從教育的角度，要兼顧好教育手段和溫和的市場手段，避免在校園浪費和學(xué)生身心發(fā)展之間建立高利害關(guān)系，避免因為校園浪費現(xiàn)象給學(xué)生貼標(biāo)簽。只有學(xué)生內(nèi)心深處被真正觸動，教育才會收到良好的效果。