李 杰

(上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院 浙江 金華 321013)

生源是學(xué)院辦學(xué)的基礎(chǔ)，生源質(zhì)量的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。在高考新改革的大背景下，如何穩(wěn)定生源質(zhì)量，成為關(guān)系高校生存和發(fā)展的重要因素。

浙江省是全國(guó)高考招生綜合改革試點(diǎn)之一，多元化、多類(lèi)型的高校招生錄取模式給高校招生工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院教育改革、內(nèi)涵建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)院近幾年年招生錄取工作進(jìn)行了全面的總結(jié)與分析，充分了解學(xué)院招生錄取情況及發(fā)展態(tài)勢(shì)，理清已存在的相關(guān)問(wèn)題，提出提升生源質(zhì)量的相關(guān)建議及對(duì)策，為其他兄弟院校優(yōu)化生源提供一定的借鑒。

一、研究數(shù)據(jù)來(lái)源及統(tǒng)計(jì)分析方法

(一)研究數(shù)據(jù)來(lái)源

本文研究的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源于上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2016-2019年本科招生錄取數(shù)據(jù)庫(kù)。

(二)統(tǒng)計(jì)分析方法

利用excle進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用SPSS19.0對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析及方差分析。

(三)個(gè)體生源質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法

本研究理論上假設(shè)認(rèn)為：分省投檔分?jǐn)?shù)越高于省控線，其個(gè)體生源質(zhì)量越高；每年分省的省控線與投檔分是動(dòng)態(tài)的，不具有可比性，因此采用比值法進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。計(jì)算方法：考生投檔分與生源省份當(dāng)年省控線的比作為該生生源質(zhì)量的賦分。

二、研究結(jié)果

(一)學(xué)院2016-2019年生源情況

學(xué)院面向全國(guó)23個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，共有25個(gè)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行招生，大部分為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；2016-2019年共錄取7711人，招生錄取人數(shù)從2016年的1566人增加到2019年的2338人，平均每年增加257人。具有數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

表1 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2016-2019年生源情況

(二)生源質(zhì)量評(píng)價(jià)

1.個(gè)體生源質(zhì)量評(píng)價(jià)分析

研究結(jié)果表明，2016-2019年上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院錄取新生成績(jī)與省控線的比值，即個(gè)體生源質(zhì)量評(píng)分最大值為2.450，最小值為1.000，平均值為1.12。同時(shí)采用單樣本T檢驗(yàn)對(duì)7711名錄取新生進(jìn)行個(gè)體生源質(zhì)量水平上的差異性檢驗(yàn)，結(jié)果表明，個(gè)體生源質(zhì)量水平上存在顯著性差異(t=939.246,p<0.05)，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表2。

表2 2016-2019年學(xué)院個(gè)體生源質(zhì)量t檢驗(yàn)

2.生源質(zhì)量在時(shí)間、地域、考生科類(lèi)及專(zhuān)業(yè)分布上的比較

(1)生源質(zhì)量在2016-2019年的對(duì)比分析。對(duì)不同年份的生源質(zhì)量用ANOVA方法進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果表明，學(xué)院2016到2019年的生源質(zhì)量成下降趨勢(shì)。其中，2017年與2018年的錄控比差異不明顯。2016年錄控比最高為1.140，即比當(dāng)年生源省份本科控制線高出14%，2019年的錄控比最低為1.12，即比當(dāng)年生源省份本科控制線高出12%，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表3。

表3 2016-2019年學(xué)院生源錄控比情況

(2)生源質(zhì)量在生源省份上的對(duì)比分析。該院校面向全國(guó)23個(gè)省、直轄市、自治區(qū)進(jìn)行招生，研究結(jié)果表明，2016-2019年該學(xué)院生源質(zhì)量比較靠前的省份是河北和吉林，其次是陜西、湖北、山西、河南；生源質(zhì)量排名最低的上海市，其次是東南部地區(qū)。

(3)生源質(zhì)量在考生科類(lèi)上的對(duì)比分析。近年來(lái)，該學(xué)院共有5種招生類(lèi)型，分別是單獨(dú)考試招生、綜合改革招生、文理招生、專(zhuān)升本招生。研究結(jié)果表明，該學(xué)院生源質(zhì)量最好的招生類(lèi)型是專(zhuān)升本，生源質(zhì)量最差的招生類(lèi)型是單獨(dú)考試招生。

(4)生源質(zhì)量在招生專(zhuān)業(yè)上的對(duì)比分析。該學(xué)院近年來(lái)招生專(zhuān)業(yè)基本上涉及到25個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)各專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量進(jìn)行單因素方差分析(F=39.600，p<0.05)，從研究結(jié)果的專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量排名來(lái)看，排在第一的專(zhuān)業(yè)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，其次是會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)(注冊(cè)會(huì)計(jì))、會(huì)計(jì)學(xué)(國(guó)際會(huì)計(jì)ACCA)及物流管理，排名最低的專(zhuān)業(yè)是工商管理(創(chuàng)業(yè)管理)，具體的對(duì)比情況可以參照下圖1所示。

圖1 2016-2019年學(xué)院各專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量分布情況

三、分析與討論

(一)綜合改革背景下生源質(zhì)量逐年降低

研究結(jié)果表明，2017年浙江省實(shí)行高考綜合改革以來(lái)，該學(xué)院的生源質(zhì)量連續(xù)下滑。2016年錄取新生的平均高考成績(jī)比省控線高出14%左右，到了2019年僅高出11%，2017年與2018年的平均成績(jī)基本相同，但是整體的生源質(zhì)量成下滑趨勢(shì)。

以往的相關(guān)研究表明高校綜合條件(包括地理位置、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、整體聲譽(yù)及就業(yè)前景)、人才培養(yǎng)舉措及招生宣傳工作是影響生源質(zhì)量的三大要素。該學(xué)院目前屬于地方性獨(dú)立學(xué)院，整體的綜合實(shí)力不強(qiáng)，辦學(xué)僅有十二年的歷史，且地理位置不占優(yōu)勢(shì)，雖然地處浙江金華，交通便利，但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，可能杭州、寧波、溫州等一些地區(qū)更受歡迎。

從學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面來(lái)說(shuō)，該學(xué)院雖然依托母體學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，但是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)是財(cái)經(jīng)類(lèi)，且學(xué)科較為單一，無(wú)法進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，同時(shí)在高考綜合改革的推動(dòng)下，“專(zhuān)業(yè)(類(lèi))+高?！钡闹驹柑顖?bào)方式對(duì)高校專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求，尤其是選考科目的設(shè)置問(wèn)題，考生對(duì)選考科目的選擇是根據(jù)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行的，“雙一流”高校出于學(xué)科的發(fā)展，往往會(huì)要求考生選考一門(mén)或幾門(mén)高難度科目，而該校的大部分專(zhuān)業(yè)是不設(shè)置選考科目要求的，這將造成水平較低的考生趨利避害，優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)一步流失。

從人才培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，該學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的舉措力度不是很大，很難吸引優(yōu)質(zhì)生源。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策不夠?qū)捤伞Ｕ憬?nèi)的其他兄弟院校要求達(dá)到某一分?jǐn)?shù)可自由轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，該校要求筆試加面試，雖然提供兩次機(jī)會(huì)，但是吸引力度不大。二是該校雖然開(kāi)展了“赴本部訪學(xué)一年項(xiàng)目”，但是每年僅有10-15個(gè)名額，無(wú)法真正的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。三是該校在第二學(xué)位培養(yǎng)、考研考公培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)等項(xiàng)目上力度有待加強(qiáng)。

(二)生源質(zhì)量區(qū)域性及科類(lèi)差異化顯著

研究結(jié)果表明，該校的生源質(zhì)量存在明顯的區(qū)域性差異。這與以往的相關(guān)研究結(jié)果較為一致。一般來(lái)說(shuō)，相較于其他地區(qū)，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)與教育資源等更加豐富，位于東部沿海地區(qū)的高校會(huì)更吸引優(yōu)質(zhì)的生源。然而從研究結(jié)果來(lái)看，該校生源為東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生源質(zhì)量卻低于中西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其是上海市等一些一線大城市的生源質(zhì)量排在最后，這就說(shuō)明該校對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的生源吸引力不夠，同時(shí)中西部的優(yōu)質(zhì)生源大量流失，這樣會(huì)造成生源結(jié)構(gòu)進(jìn)一步不合理，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，乃至整個(gè)學(xué)院的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，如何如何解決這一問(wèn)題是當(dāng)下應(yīng)用型本科院校最緊迫的工作之一。同時(shí)研究也發(fā)現(xiàn)，不同的考生科類(lèi)的生源質(zhì)量差異也很大，尤其是綜合改革省份的生源質(zhì)量明顯低于文理分科的省份，可能造成這種現(xiàn)象的原因很多，但是綜合改革是必然趨勢(shì)，可能選考科目的設(shè)置、選考科目賦分標(biāo)準(zhǔn)和錄取模式的設(shè)置是未來(lái)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可能成為高校人才選拔的難點(diǎn)。

(三)生源質(zhì)量專(zhuān)業(yè)差異性較大，綜合改革進(jìn)一步倒逼專(zhuān)業(yè)建設(shè)

高考實(shí)行綜合改革，打破了傳統(tǒng)院校志愿，采用平行志愿的方式進(jìn)行投檔，取消了錄取批次等改革措施，進(jìn)一步將院校之間的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了專(zhuān)業(yè)。高水平大學(xué)也有一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，地方院校也不乏特色與優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)；同時(shí)院校內(nèi)的招生專(zhuān)業(yè)也參差不齊，這就造成了招生競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。并進(jìn)一步倒逼高校加快特色專(zhuān)業(yè)與優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，從研究結(jié)果來(lái)看，該學(xué)院25個(gè)招生專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量最好的專(zhuān)業(yè)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而這些專(zhuān)業(yè)之所以生源質(zhì)量如此好，可能是以下幾個(gè)方面的原因，一是因?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)獲批了“浙江省十二五新興特色專(zhuān)業(yè)”、“浙江省十三五特色建設(shè)專(zhuān)業(yè)”及“浙江省一流建設(shè)專(zhuān)業(yè)”，生源質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)建設(shè)是相互依存的關(guān)系，特色與優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)會(huì)吸引更高質(zhì)量的生源，反過(guò)來(lái)優(yōu)質(zhì)生源也會(huì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。二是選考科目對(duì)生源的限制，高校專(zhuān)業(yè)對(duì)選考科目的設(shè)置將直接影響學(xué)生對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)的選擇，很多高校特別是應(yīng)用型高校，出于保證生源數(shù)量的目的，對(duì)于選考科目要求不嚴(yán)謹(jǐn)，以至于不設(shè)限制。這一做法可能在短時(shí)間會(huì)促進(jìn)生源“量”的提升，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)與發(fā)展的角度看，還是要結(jié)合本校實(shí)際情況認(rèn)真研究具有本校特色的人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步在專(zhuān)業(yè)生源的“質(zhì)”上下功夫。三是實(shí)行“專(zhuān)業(yè)(類(lèi))+高校”投檔模式，增加了考生在填報(bào)志愿時(shí)的最大選擇權(quán)，使得高校生源競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，尤其是優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與冷門(mén)專(zhuān)業(yè)差距越來(lái)越大。因此，學(xué)院要在更新教育觀念、優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格和選拔標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制、深化人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新學(xué)院內(nèi)部管理機(jī)制、提高師資隊(duì)伍整體水平等方面加強(qiáng)系統(tǒng)研究和綜合改革，推進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。

四、結(jié)論

綜合改革背景下，該校2016-2019年的生源質(zhì)量逐漸降低。

綜合改革省份生源質(zhì)量較文理分科省份偏低，分省生源質(zhì)量的區(qū)域性差異明顯，且經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生源質(zhì)量高于東部沿海省市，教育教學(xué)資源與結(jié)構(gòu)性問(wèn)題矛盾突出。

該校專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量差異明顯，加快建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)與優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)才能更好的吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考。