程艾軍

(首都醫(yī)科大學(xué)圖書館 北京 100069)

1 引言

醫(yī)學(xué)文獻檢索課程是醫(yī)學(xué)方法課，旨在教授學(xué)生獲取與利用醫(yī)學(xué)文獻的方法[1]。這門課程實用性很強，單純講授理論無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于其掌握文獻檢索方法[2]。為達到更好的教學(xué)效果，教師有必要在教學(xué)過程中穿插案例教學(xué)內(nèi)容[3]。目前授課教師只是根據(jù)授課經(jīng)驗和自身對理論知識的理解，或參考教科書進行案例講解，盡管教研室積累了大量素材，但沒有進行評價或篩選。鑒于全校各專業(yè)學(xué)生均要求選修醫(yī)學(xué)文獻檢索課程，案例設(shè)計需要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)及學(xué)生未來研究方向進行針對性設(shè)計、匯總、篩選。本研究以專業(yè)及課程內(nèi)容安排為依據(jù)構(gòu)建案例集，供教師備課時選用，以提高教學(xué)水平和效果。國內(nèi)目前有針對婦產(chǎn)科護理學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)、藥理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及臨床醫(yī)學(xué)等多門高校專業(yè)課與通識課構(gòu)建案例集的研究[4-10]；國外有構(gòu)建神經(jīng)外科、與生物樣本結(jié)合的醫(yī)學(xué)、藥物禁忌、超聲檢查教育案例庫等教學(xué)案例構(gòu)建的研究[11-15]，但未見有關(guān)于醫(yī)學(xué)文獻檢索課程教學(xué)案例集構(gòu)建的研究。

2 案例庫建設(shè)及應(yīng)用情況

2.1 案例庫建設(shè)

2.1.1 內(nèi)容 綜合專家訪談、文獻調(diào)研、備課教師討論、用戶需求調(diào)研等方式確定案例納入標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以授課內(nèi)容為中心，多渠道、多形式采集并篩選案例[16]。作為課堂內(nèi)容的補充，案例庫緊密圍繞5次理論課及1次實習(xí)課內(nèi)容展開。每次課均包含知識點解析和綜合案例。其中知識點解析部分通過舉例來介紹數(shù)據(jù)庫檢索功能和途徑等教學(xué)大綱上的重要知識點，使學(xué)生通過案例對理論知識有更深入的掌握。綜合案例部分則以完整性、時效性為篩選依據(jù)，通過視頻形式將近幾年首都醫(yī)科大學(xué)自建大規(guī)模在線開放課程(Massive Open Online Courses, MOOC)及網(wǎng)絡(luò)公開課程上的相關(guān)醫(yī)學(xué)檢索實例上傳至案例庫。案例來源主要來自本校及外校講義、主流MOOC網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)文獻檢索課程微信公眾號(公眾號名稱為yxwxjsxk)[17]等。

2.1.2 形式 為便于學(xué)生檢索與訪問，案例庫基于為知筆記進行發(fā)布。為知筆記具有開源、永久存儲等特點，進行案例庫檢索門檻低，開發(fā)成本低，能滿足用戶訪問案例庫的需求。為知筆記具有分層分級結(jié)構(gòu)，提供云端存儲與下載功能，可進行編輯、存儲與分享。利用為知筆記提供的標(biāo)簽及檢索功能，可通過知識點標(biāo)簽等便捷檢索、瀏覽案例或知識點。

2.2 投入第1輪應(yīng)用情況

在2019-2020學(xué)年第1學(xué)期首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)文獻檢索課程本科生班級中投入應(yīng)用。在理論課授課過程中教研室教師向每個班級宣傳案例庫資源、功能及使用方法。課下通過已建立的各授課班級微信群隨時了解學(xué)生對案例庫的試用和反饋情況。本學(xué)期共有4個教學(xué)班，涉及2016級、2017級及2018級3個年級，臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)等多個專業(yè)。

3 用戶反饋情況

3.1 基本情況

本科生4個教學(xué)班，12個班級(18級5年制臨床1、2、3、4、5班，18級5年制兒科，18級5年制精神醫(yī)學(xué)，18級5年制漢語授課留學(xué)生，17級5年制中醫(yī)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，17級4年制藥學(xué))，共431人參與并填寫調(diào)查問卷，其中女生268人，男生163人。

3.2 問卷結(jié)論

3.2.1 專業(yè)覆蓋范圍 包括臨床醫(yī)學(xué)、兒科、精神醫(yī)學(xué)、漢語授課留學(xué)生、中醫(yī)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)文獻檢索課程各年級學(xué)生所占比例為：大學(xué)二年級占65.2%，大三、大四分別占23.2%、10.67%，其他合計0.93%(留級、休學(xué)等特殊情況)。

3.2.2 開課時間 43.62%的學(xué)生認為目前學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)文獻檢索課程時間是合適的，27.15%的學(xué)生認為比較合適，12.76%的學(xué)生認為非常合適，2.09%的學(xué)生認為非常不合適。對認為開課時間不合適的問卷分析可知預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生認為課程開課時間較晚，而兒科、精神醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生認為開課略早。

3.2.3 案例教學(xué)必要性 58%的學(xué)生認為有必要，33.64%的學(xué)生認為很有必要，由此可見案例教學(xué)庫建設(shè)十分符合學(xué)生需求。

3.2.4 課程需要加入案例的部分(多選題) 60%～70%學(xué)生認為除概論外所有關(guān)于數(shù)據(jù)庫介紹及實習(xí)部分都應(yīng)該引入案例。

3.2.5 案例內(nèi)容各部分側(cè)重點(多選題)(表1)及滿意度(表2)

表1 案例內(nèi)容各部分側(cè)重點反饋(%)

表2 各部分案例滿意度(%)

3.2.6 案例來源渠道、介質(zhì)、案例庫形式滿足度及激發(fā)訪問興趣原因(表3)

3.2.7 對案例庫的期待 “案例”、“內(nèi)容”、“有趣”、“實用性”、“視頻”等占實詞詞頻前幾位。

3.2.8 對醫(yī)學(xué)文獻檢索課程的期待 學(xué)生對于學(xué)習(xí)該課程重要性有明確認識，認為學(xué)好這門課程對于未來開展科研工作具有重要意義。很多學(xué)生提出實習(xí)課所占比例過低，希望增加實習(xí)課所占比重，或改變課程形式為全部課程均為實踐操作課而非目前大班理論課。也有學(xué)生表達對教師辛苦工作的感謝。

表3 案例渠道及介質(zhì)等反饋(%)

4 探索與思考

4.1 案例內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷情況進行進一步建設(shè),如增加數(shù)據(jù)庫檢索、檢索策略、技巧、結(jié)果處理方面的案例。多總結(jié)教師工作實踐中的案例，及時記錄并制作成案例集，以生動有趣的案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲[18]。

4.2 案例介質(zhì)

目前以文本及視頻為主，后續(xù)建設(shè)將考慮陸續(xù)加入音頻。使視頻更加精煉，提煉知識點精華，制作得更加有趣、豐富[19]。另外擬計劃在一些短視頻平臺上線，借助公共平臺降低訪問門檻和建設(shè)成本。

4.3 教學(xué)形式

根據(jù)學(xué)生認為需要加大實習(xí)課比重的建議，除積極向?qū)W校教務(wù)管理部門申請進行課程形式改革外，還可讓學(xué)生上課過程中使用個人電腦，通過無線網(wǎng)登錄檢索數(shù)據(jù)庫，或分小組檢索與討論等多種形式增加學(xué)生實踐時間，爭取在有限的授課時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的實踐內(nèi)容和知識[20]。

5 結(jié)語

泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方式將逐漸向移動在線學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種改變，醫(yī)學(xué)文獻檢索課程案例庫建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以知識點為中心，不斷豐富案例內(nèi)容和創(chuàng)新案例形式，在提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上促進其信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升,這也是未來醫(yī)學(xué)文獻檢索課程建設(shè)的重要任務(wù)之一。