程艾軍

(首都醫(yī)科大學(xué)圖書館 北京 100069)

1 引言

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程是醫(yī)學(xué)方法課，旨在教授學(xué)生獲取與利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的方法[1]。這門課程實(shí)用性很強(qiáng)，單純講授理論無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于其掌握文獻(xiàn)檢索方法[2]。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師有必要在教學(xué)過程中穿插案例教學(xué)內(nèi)容[3]。目前授課教師只是根據(jù)授課經(jīng)驗(yàn)和自身對(duì)理論知識(shí)的理解，或參考教科書進(jìn)行案例講解，盡管教研室積累了大量素材，但沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)或篩選。鑒于全校各專業(yè)學(xué)生均要求選修醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程，案例設(shè)計(jì)需要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)及學(xué)生未來研究方向進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)、匯總、篩選。本研究以專業(yè)及課程內(nèi)容安排為依據(jù)構(gòu)建案例集，供教師備課時(shí)選用，以提高教學(xué)水平和效果。國(guó)內(nèi)目前有針對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)、藥理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及臨床醫(yī)學(xué)等多門高校專業(yè)課與通識(shí)課構(gòu)建案例集的研究[4-10]；國(guó)外有構(gòu)建神經(jīng)外科、與生物樣本結(jié)合的醫(yī)學(xué)、藥物禁忌、超聲檢查教育案例庫(kù)等教學(xué)案例構(gòu)建的研究[11-15]，但未見有關(guān)于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)案例集構(gòu)建的研究。

2 案例庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用情況

2.1 案例庫(kù)建設(shè)

2.1.1 內(nèi)容 綜合專家訪談、文獻(xiàn)調(diào)研、備課教師討論、用戶需求調(diào)研等方式確定案例納入標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以授課內(nèi)容為中心，多渠道、多形式采集并篩選案例[16]。作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，案例庫(kù)緊密圍繞5次理論課及1次實(shí)習(xí)課內(nèi)容展開。每次課均包含知識(shí)點(diǎn)解析和綜合案例。其中知識(shí)點(diǎn)解析部分通過舉例來介紹數(shù)據(jù)庫(kù)檢索功能和途徑等教學(xué)大綱上的重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過案例對(duì)理論知識(shí)有更深入的掌握。綜合案例部分則以完整性、時(shí)效性為篩選依據(jù)，通過視頻形式將近幾年首都醫(yī)科大學(xué)自建大規(guī)模在線開放課程(Massive Open Online Courses, MOOC)及網(wǎng)絡(luò)公開課程上的相關(guān)醫(yī)學(xué)檢索實(shí)例上傳至案例庫(kù)。案例來源主要來自本校及外校講義、主流MOOC網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程微信公眾號(hào)(公眾號(hào)名稱為yxwxjsxk)[17]等。

2.1.2 形式 為便于學(xué)生檢索與訪問，案例庫(kù)基于為知筆記進(jìn)行發(fā)布。為知筆記具有開源、永久存儲(chǔ)等特點(diǎn)，進(jìn)行案例庫(kù)檢索門檻低，開發(fā)成本低，能滿足用戶訪問案例庫(kù)的需求。為知筆記具有分層分級(jí)結(jié)構(gòu)，提供云端存儲(chǔ)與下載功能，可進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)與分享。利用為知筆記提供的標(biāo)簽及檢索功能，可通過知識(shí)點(diǎn)標(biāo)簽等便捷檢索、瀏覽案例或知識(shí)點(diǎn)。

2.2 投入第1輪應(yīng)用情況

在2019-2020學(xué)年第1學(xué)期首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程本科生班級(jí)中投入應(yīng)用。在理論課授課過程中教研室教師向每個(gè)班級(jí)宣傳案例庫(kù)資源、功能及使用方法。課下通過已建立的各授課班級(jí)微信群隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)案例庫(kù)的試用和反饋情況。本學(xué)期共有4個(gè)教學(xué)班，涉及2016級(jí)、2017級(jí)及2018級(jí)3個(gè)年級(jí)，臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)等多個(gè)專業(yè)。

3 用戶反饋情況

3.1 基本情況

本科生4個(gè)教學(xué)班，12個(gè)班級(jí)(18級(jí)5年制臨床1、2、3、4、5班，18級(jí)5年制兒科，18級(jí)5年制精神醫(yī)學(xué)，18級(jí)5年制漢語授課留學(xué)生，17級(jí)5年制中醫(yī)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，17級(jí)4年制藥學(xué))，共431人參與并填寫調(diào)查問卷，其中女生268人，男生163人。

3.2 問卷結(jié)論

3.2.1 專業(yè)覆蓋范圍 包括臨床醫(yī)學(xué)、兒科、精神醫(yī)學(xué)、漢語授課留學(xué)生、中醫(yī)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程各年級(jí)學(xué)生所占比例為：大學(xué)二年級(jí)占65.2%，大三、大四分別占23.2%、10.67%，其他合計(jì)0.93%(留級(jí)、休學(xué)等特殊情況)。

3.2.2 開課時(shí)間 43.62%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程時(shí)間是合適的，27.15%的學(xué)生認(rèn)為比較合適，12.76%的學(xué)生認(rèn)為非常合適，2.09%的學(xué)生認(rèn)為非常不合適。對(duì)認(rèn)為開課時(shí)間不合適的問卷分析可知預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生認(rèn)為課程開課時(shí)間較晚，而兒科、精神醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生認(rèn)為開課略早。

3.2.3 案例教學(xué)必要性 58%的學(xué)生認(rèn)為有必要，33.64%的學(xué)生認(rèn)為很有必要，由此可見案例教學(xué)庫(kù)建設(shè)十分符合學(xué)生需求。

3.2.4 課程需要加入案例的部分(多選題) 60%～70%學(xué)生認(rèn)為除概論外所有關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)介紹及實(shí)習(xí)部分都應(yīng)該引入案例。

3.2.5 案例內(nèi)容各部分側(cè)重點(diǎn)(多選題)(表1)及滿意度(表2)

表1 案例內(nèi)容各部分側(cè)重點(diǎn)反饋(%)

表2 各部分案例滿意度(%)

3.2.6 案例來源渠道、介質(zhì)、案例庫(kù)形式滿足度及激發(fā)訪問興趣原因(表3)

3.2.7 對(duì)案例庫(kù)的期待 “案例”、“內(nèi)容”、“有趣”、“實(shí)用性”、“視頻”等占實(shí)詞詞頻前幾位。

3.2.8 對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的期待 學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)該課程重要性有明確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)好這門課程對(duì)于未來開展科研工作具有重要意義。很多學(xué)生提出實(shí)習(xí)課所占比例過低，希望增加實(shí)習(xí)課所占比重，或改變課程形式為全部課程均為實(shí)踐操作課而非目前大班理論課。也有學(xué)生表達(dá)對(duì)教師辛苦工作的感謝。

表3 案例渠道及介質(zhì)等反饋(%)

4 探索與思考

4.1 案例內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷情況進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè),如增加數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、檢索策略、技巧、結(jié)果處理方面的案例。多總結(jié)教師工作實(shí)踐中的案例，及時(shí)記錄并制作成案例集，以生動(dòng)有趣的案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲[18]。

4.2 案例介質(zhì)

目前以文本及視頻為主，后續(xù)建設(shè)將考慮陸續(xù)加入音頻。使視頻更加精煉，提煉知識(shí)點(diǎn)精華，制作得更加有趣、豐富[19]。另外擬計(jì)劃在一些短視頻平臺(tái)上線，借助公共平臺(tái)降低訪問門檻和建設(shè)成本。

4.3 教學(xué)形式

根據(jù)學(xué)生認(rèn)為需要加大實(shí)習(xí)課比重的建議，除積極向?qū)W校教務(wù)管理部門申請(qǐng)進(jìn)行課程形式改革外，還可讓學(xué)生上課過程中使用個(gè)人電腦，通過無線網(wǎng)登錄檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，或分小組檢索與討論等多種形式增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，爭(zhēng)取在有限的授課時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐內(nèi)容和知識(shí)[20]。

5 結(jié)語

泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方式將逐漸向移動(dòng)在線學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種改變，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以知識(shí)點(diǎn)為中心，不斷豐富案例內(nèi)容和創(chuàng)新案例形式，在提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上促進(jìn)其信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升,這也是未來醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)的重要任務(wù)之一。