張守濤

鹽山縣教育局

近些年，受到很多條件的限制，我國初中信息技術(shù)的教學(xué)往往很難順利的開展下去，在很多的初級中學(xué)，信息技術(shù)課程只存在于教學(xué)計劃之中，在開展實踐的時候困難重重。由于學(xué)生此前很少接觸到相關(guān)的知識，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時連基本的簡單操作往往都難以掌握，對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識了解也差強(qiáng)人意，這些因素極大地阻礙著我國信息技術(shù)的發(fā)展?；诖?，教師在開展信息技術(shù)的教學(xué)時，需要尊重實際情況，以游戲化的教學(xué)為主進(jìn)行正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在游戲中對信息技術(shù)有基本的了解，掌握基礎(chǔ)操作。本文就將主要論述初中信息技術(shù)的游戲化教學(xué)應(yīng)用策略。

一、以游戲?qū)胄抡n

將游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進(jìn)作用，但在如何應(yīng)用好游戲化的教學(xué)方法，以最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需有自己的考量。就教學(xué)過程而言，游戲化的教學(xué)方法更加適用于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因為在一開始接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，學(xué)生往往很難提起學(xué)習(xí)的興趣，在這時教師應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，以游戲引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在一開始接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候就充滿興趣，更有利于保證接下來的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，可應(yīng)用于新課導(dǎo)入的游戲較多，可以是教師自制的接下來要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，也可以是與課程并無太大關(guān)系，但是學(xué)生比較感興趣的游戲。這些游戲的應(yīng)用目的在于拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。

例如，教師在開展某一章節(jié)學(xué)習(xí)之前，可以以一些幽默的方式開場，例如網(wǎng)絡(luò)段子、搞笑故事等，也可以邀請學(xué)生表演一些小節(jié)目，拉近與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，或者，教師可以利用信息技術(shù)制作一些小游戲，讓學(xué)生近距離感受到信息技術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在這些環(huán)節(jié)之后進(jìn)行正式的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以最大程度的利用學(xué)生還沒有消退的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，提高課堂的效率。

二、設(shè)計多樣化游戲

游戲化的教學(xué)方法有很多，在實際的應(yīng)用過程中，線上和線下的多種游戲形式都是行之有效，且可以相互結(jié)合的。教師在課堂實踐中應(yīng)用好這些小游戲，能夠?qū)⒃緩?fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更為簡單，使得學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有利于幫助教師更便捷的完成教學(xué)任務(wù)。同時，這些游戲具有很強(qiáng)的靈活性，教師能夠結(jié)合課堂內(nèi)容合理的選用游戲內(nèi)容，以便將游戲化教學(xué)與信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)契合度更高的融合到一起。

例如，教師在講解打字技巧的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用一些打字的游戲軟件，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉打字能力。在大多數(shù)學(xué)生掌握打字技巧之后，教師可以在班級發(fā)起一次打字的競技小游戲，可以給打字速度快的學(xué)生一些小獎勵，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在競技的樂趣中得到全面的提高。同時，教師可以時刻關(guān)注學(xué)生在打字時的姿勢等問題，時刻糾正，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?；蛘撸處熆梢栽谡n堂上課之前制定一些科學(xué)合理的游戲規(guī)則與獎懲措施，為學(xué)生介紹游戲玩法，引導(dǎo)學(xué)生在一些實踐類游戲中近距離接觸信息技術(shù)，讓學(xué)生在實踐中體味信息技術(shù)的魅力，提高實踐能力。

三、鞏固所學(xué)知識

初中信息技術(shù)課程也是一門綜合性較強(qiáng)，知識相對龐雜的學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的知識鞏固。對于信息技術(shù)課程而言，復(fù)習(xí)也是不可忽視的重要內(nèi)容，但是，信息技術(shù)的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)與多數(shù)學(xué)科枯燥的復(fù)習(xí)過程有所區(qū)別。信息技術(shù)是依賴于先進(jìn)的科技手段進(jìn)行的，那么其復(fù)習(xí)過程也應(yīng)當(dāng)與計算機(jī)等高科技手段不可分離，就算是布置課堂作業(yè)，也應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對課堂掌握的內(nèi)容或制作的作品進(jìn)行深入的思考和加工，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并在這個過程中實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

例如，教師在講解word操作技巧時，在引導(dǎo)學(xué)生完成某篇文章的編輯之后，可以引導(dǎo)學(xué)生如何將簡單的文檔變得更加精美，插入類似藝術(shù)字等新奇的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對word功能的全面理解，在激發(fā)學(xué)生樂趣的同時，更好的幫助學(xué)生完成知識的鞏固。

四、結(jié)語

對于初中階段的學(xué)生來說，游戲是一種較為少見且更容易被接受的學(xué)習(xí)方法，教師將游戲化教學(xué)的方式與新奇的信息技術(shù)課程相融合，可以更容易的實現(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，教師在將游戲化教學(xué)融入信息技術(shù)的課程之中時，應(yīng)當(dāng)注意選擇游戲的合理性，以免起到反作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何進(jìn)行初中信息技術(shù)的游戲化教學(xué)，對教師來說依然是一個需要長期實踐摸索的過程，這對教師提出了較高的要求，需要教師謹(jǐn)慎考量，設(shè)計更加適合從初中教學(xué)的游戲活動，合理安排課堂時間，在不影響正常教學(xué)的情況下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。