王 輝

河北省邯鄲市第四中學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的化學(xué)閱讀能力越來(lái)越重要，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)的教學(xué)資料，在閱讀的過(guò)程中不斷的獲取化學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容解決化學(xué)問(wèn)題，這種能力就是化學(xué)閱讀能力。在高考化學(xué)的試卷中，由于試卷的長(zhǎng)度越來(lái)越長(zhǎng)，信息量越來(lái)越大，這樣對(duì)學(xué)生在化學(xué)考試中的閱讀能力要求也越來(lái)越高，因此，化學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，不斷的指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的策略和方法，使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力不斷得到提高，從而真正的提高化學(xué)教學(xué)的效果，提高化學(xué)教學(xué)效率，提高高考成績(jī)。

一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課前閱讀重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，很多學(xué)生不注重預(yù)習(xí)，這樣就達(dá)不到很好的閱讀效果，因此，在課前的閱讀中重點(diǎn)就是讓學(xué)生要有計(jì)劃的進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中，要有步驟的進(jìn)行閱讀，化學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法的指導(dǎo)，方法和步驟的習(xí)慣性養(yǎng)成可以節(jié)約閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。

首先，就要提高學(xué)生的閱讀興趣，課前就給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的情境，比如給學(xué)生提出一些問(wèn)題，或者做一些比較明顯的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演示，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣得到提高，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和閱讀欲望，這是達(dá)到閱讀效果的前提條件。

其次，要循序漸進(jìn)，不斷地提高閱讀要求。閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要使學(xué)生明確通過(guò)閱讀要解決什么問(wèn)題。在開(kāi)始階段，可將這些要求編成具體的問(wèn)題并印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)閱讀完成。一段時(shí)間后，可將講義縮簡(jiǎn)成閱讀提綱，寫(xiě)在小黑板上布置給學(xué)生。等學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，就不必再發(fā)講義和布置閱讀提綱，可逐步要求學(xué)生通過(guò)歸納課文的“段落大意”、“中心思想”，從而自己提煉出閱讀提綱。

再次，要加強(qiáng)檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為了使學(xué)生在課前能認(rèn)真閱讀并達(dá)到預(yù)期效果，教師的嚴(yán)格檢查是必不可少的。開(kāi)始時(shí)，教師必須親自一個(gè)一個(gè)地檢查，不讓任何一位沒(méi)有完成閱讀要求的學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。一段時(shí)間后，教師可通過(guò)同學(xué)相互檢查、教師抽查的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。等學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣后，教師可采用學(xué)生自我檢查、教師不定期抽查的方式檢查學(xué)生的課本及閱讀筆記，也可通過(guò)課堂提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、課堂閱讀，重在教會(huì)閱讀方法

在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略和方法是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀策略和閱讀方法最重要的一環(huán)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為閱讀的主體，教師為主導(dǎo)。使科學(xué)合理的閱讀方法深入人心，在這個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程中，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)閱讀的策略和方法。

首先，在閱讀過(guò)程中要重視文字的閱讀，掌握文字的含義，掌握文字的中心意思，但是對(duì)于化學(xué)中的表格和插圖應(yīng)該更加重視，因?yàn)榛瘜W(xué)課本中的表格和插圖，能夠表達(dá)出來(lái)的含義和文字表達(dá)的含義更加豐富，更加簡(jiǎn)明了了，更加是重點(diǎn)，并且有比較性，直觀性，還有系統(tǒng)性等很多特點(diǎn)，所以化學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生介紹各種化學(xué)方面的工具書(shū)，使學(xué)生在化學(xué)閱讀的過(guò)程中，不但能夠很好的閱讀文字，而且能夠把化學(xué)課本中的各種表格和插圖的含義通過(guò)閱讀理解更加清楚，更加明了，全面增加化學(xué)閱讀的效果，提高化學(xué)閱讀的效率。

其次，要重視普遍性，但更要重視特殊性。在課堂閱讀指導(dǎo)中，我們教師要十分重視讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

再次，要重視結(jié)果，但更要重視過(guò)程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過(guò)程。主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過(guò)程、推導(dǎo)過(guò)程不清楚；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及操作原理記不清楚等。

三、課后閱讀，重在提高閱讀能力

課后閱讀一般來(lái)說(shuō)指的是復(fù)習(xí)，這個(gè)閱讀環(huán)節(jié)是課前閱讀和課堂閱讀的延伸和補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的重要的組成部分，因此，化學(xué)教師也非常重視學(xué)生的課后閱讀，使閱讀的效果顯著得到提高。

一方面在課后閱讀的過(guò)程中不斷的進(jìn)行歸納總結(jié)，在課后閱讀時(shí)，把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括，進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)課后閱讀，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化。使難點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題更加條理化。重視課后閱讀的重要作用，把很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行上升理論高度，使學(xué)過(guò)的知識(shí)更加系統(tǒng)化，更加條理化，因此化學(xué)教師要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)概括和總結(jié)，使知識(shí)不斷的得到升華。

二是發(fā)散思維關(guān)。學(xué)生課后閱讀指導(dǎo)的第二關(guān)是培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課后閱讀過(guò)程中使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，把所學(xué)知識(shí)發(fā)散開(kāi)來(lái)，使所學(xué)知識(shí)的容量更加豐富，更加豐滿，提高信息量。

三是分析應(yīng)用關(guān)。學(xué)生課后閱讀的第三關(guān)是分析應(yīng)用關(guān)，讓學(xué)生從知識(shí)的掌握過(guò)程逐漸過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。在這個(gè)階段，我們?nèi)砸种匾曆驖u進(jìn)。一般情況下，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的習(xí)題，然后再利用有關(guān)課外閱讀材料及信息給予題來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

化學(xué)閱讀能力是高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的長(zhǎng)期的必要的工作，在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師要從課前的閱讀，課堂的閱讀和課后的課后的閱讀等各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)階段重視閱讀教學(xué)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生化學(xué)閱讀的方法和策略，提高學(xué)生的化學(xué)閱讀的能力，使學(xué)生閱讀的速度不斷得到提高，使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力不斷的得到提高，使學(xué)生的化學(xué)解決問(wèn)題的能力得到提高，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)真正的有閱讀能力有創(chuàng)造能力的化學(xué)人才。