蘇茂華

廣西欽州市靈山縣那隆鎮(zhèn)西岸小學(xué)功高教學(xué)點(diǎn)

作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的重要組成部分，已經(jīng)深入到各個(gè)生活當(dāng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到學(xué)生的書包和負(fù)擔(dān)也是越來越重，為要能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)超負(fù)荷的嚴(yán)重性，隨著新課程教學(xué)理念的提出，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。為此，這就需要再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，以此更好的提升作業(yè)所發(fā)揮的效果，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.形式比較死板。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的試題形式相對(duì)比較單板，當(dāng)前布置作業(yè)的形式往往是以書面的形式，而能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的非書面形式的作業(yè)，則相對(duì)比較少，我們往往認(rèn)為只有能夠看到的作業(yè)才是真正的作業(yè)，也能夠發(fā)揮作業(yè)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。但是卻沒有認(rèn)識(shí)到口語以及實(shí)踐作業(yè)所發(fā)揮的重要性。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)就導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)相對(duì)比較呆板，事實(shí)上，通過對(duì)作業(yè)開展項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，更是一種有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。

2.內(nèi)容存在局限性。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容過于狹窄，有時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，不能很好地發(fā)揮作業(yè)的實(shí)際作用。例如有的教師在一年級(jí)當(dāng)中設(shè)計(jì)了一道有關(guān)2008年奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)題目，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在2008年還沒有出生，甚至剛剛出生，并沒有對(duì)其有多深的印象，而通過出這樣的題目，并不能很好的發(fā)揮作業(yè)的實(shí)際作用。

3.評(píng)價(jià)相對(duì)比較單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系往往是以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，教師有時(shí)為了省事省力，或用簡單的符號(hào)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)判，由于數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中所有的評(píng)價(jià)只有對(duì)錯(cuò)，過分重視學(xué)生的考試成績，并以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行排位，這樣很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)于老師來說，往往過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，即使一些品德比較好的學(xué)生，也會(huì)由于學(xué)習(xí)成績不好而被有所忽略。

二、提高作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣對(duì)策分析

1.體量適中，真正發(fā)揮實(shí)效性。

教育教學(xué)中有明確規(guī)定指出對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)要控制在一定的時(shí)間之內(nèi)，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生可以不留生命上的作業(yè)，而其他年級(jí)的學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)間要能夠控制在60分鐘以內(nèi)，通過這項(xiàng)政策可以看出，想通過制定一定的政策來改變學(xué)生作業(yè)相對(duì)比較多的現(xiàn)象，但是從現(xiàn)實(shí)的人落實(shí)情況來看，效果并不是那么理想，但總歸事情是向好的方向進(jìn)行發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好的提升作業(yè)的實(shí)效性，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)不能以量為主，而是更加看重質(zhì)量，可以對(duì)題型進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以便能夠達(dá)到事半功倍的效果。然后各學(xué)科之間的老師要能夠做出協(xié)調(diào)，以便能夠給學(xué)生布置出適量的作業(yè)內(nèi)容。此外家長也要注重選擇相應(yīng)的輔導(dǎo)班，不要過于盲從，而是要能夠根據(jù)孩子的需求來選擇相應(yīng)的輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。選擇輔導(dǎo)書時(shí)，也要能夠根據(jù)孩子自身的需求，不要因?yàn)檩o導(dǎo)書的選擇而額外增加孩子自身的負(fù)擔(dān)，讓孩子進(jìn)入無窮無盡的題海戰(zhàn)術(shù)，不進(jìn)不利于孩子學(xué)習(xí)成績的提升，甚至還會(huì)影響到孩子的身心健康發(fā)展。

2.形式多樣性，提升實(shí)效性。

與小學(xué)生來說可以不留作業(yè)，也可以留一些與學(xué)生體驗(yàn)有關(guān)的一些作業(yè)，要做到積極的調(diào)動(dòng)家長以及學(xué)校等各方面的資源，確保學(xué)生能夠更有效地參與到作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要能夠注重作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，例如可以給學(xué)生設(shè)計(jì)小組形式的作業(yè)，實(shí)驗(yàn)作業(yè)，或者是數(shù)學(xué)小報(bào)等各種形式，讓學(xué)生在參與作業(yè)的過程當(dāng)中習(xí)的相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前世界的發(fā)展當(dāng)中，最為激烈的競(jìng)爭(zhēng)必然是思維層面的競(jìng)爭(zhēng)。為此在教育教學(xué)中，除了讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)能力之外，還要能夠?qū)W(xué)生的思維能力有所培養(yǎng)，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與作業(yè)的興趣，以此更好的強(qiáng)化學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)試題當(dāng)中還存在很多的問題，這些問題的存在會(huì)嚴(yán)重影響到作業(yè)所發(fā)揮的效果，不能取得較為理想的教育效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要注重為學(xué)生布置適量的作業(yè)題目，不要給學(xué)生造成太大的心里負(fù)擔(dān)，此外，還在作業(yè)的形式上，也要注重多樣化，給學(xué)生更多選擇的余地，激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)當(dāng)中的興趣，以便起到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷的探索對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮作業(yè)的作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量。