王志華
高邑縣西富村學區(qū)東塔影學校
語文課的主要任務是培養(yǎng)學生的“聽說讀寫”的能力,其中,“寫”,一方面指寫漢字,另一方面指寫文章。隨著電腦的普及,越來越多的人,不注重漢字的書寫,過度依靠電腦,特別是語音輸入的普及,使人們更多的依靠電腦來打字,而忽略了漢字的書寫。導致大家的漢字書寫能力不同程度存在著退步的傾向。
這就要求我們,要更加重視課堂上學生的漢字書寫能力的培養(yǎng)。這里主要談一下,我日常教學活動中對學生漢字書寫的培養(yǎng)。
每年新的學期,我們在給學生發(fā)放新書時,都有《寫字》,但很多學校、老師,在新書發(fā)放后,便將此書遺忘了,學生直到學完本學期的所有課程,很多人再也沒有想起,還有一本《寫字》的教材,我們甚至還沒有打開過。
我任教語文課以來,就特別重視學生的漢字書寫教育,嚴格落實《中小學書法教育綱要》、教育部《關于在中小學開展書法教育的指導意見》(教基字(2011)4號)中關于寫字教學的要求。
堅持每周安排一節(jié)語文寫字課,為了這一節(jié)課,我可以說比其它的正常授課,備課上還要下功夫。比如,為了講好一個字的寫法及框架結構,我通過上網(wǎng)查閱相關資料,梳理出這個字的歷史沿革,寫法的變法等。因為,我深知,只有了解了這些知識,才能更好的把這個字的寫法教授給學生,學生了解了這些知識,對這個漢字的寫法,不僅知其然,而且知其所以然。只有這樣,才能上好這一節(jié)寫字課。才能保證每周一節(jié)的漢字書寫教育課的質(zhì)量。
我為了得到家長的配合,專門印發(fā)了《書法教育告知書》,發(fā)給每一位學生家長,向廣大家長宣傳漢字書寫的意義。使學生不僅在學校接受良好的課堂教育,還專門鼓勵學生家長為孩子購買字帖、書法專用寫字紙配合學校開展?jié)h字規(guī)范書寫教育。
俗話說:“打鐵需要自身硬”。教師的基本功是影響教學質(zhì)量的主要因素,我們常常說:要給別人一瓢水,自己要有一桶水。漢字書寫的教學同樣如此,試想,如果我們老師都寫不出一手好字,我們怎樣來教授我們的學生來寫,實踐出真知,為了上好寫字課,我們必須從自身做起,先把我們的字寫好。因此,把提高自身寫字素養(yǎng)和技能作為頭等大事來抓。
1.創(chuàng)造條件,學習提高。一是通過網(wǎng)上講座,讓自己提高認識;二是觀看各種書法作品,從中取長補短;三是出去學習參觀,向先進學校學習。
2.督促自己,與生同練。俗話說:“拳不離手,曲不離口”,要寫一手好字,靠的就是多練。我堅持與學生一同練習寫字,要求學生做到的,自己先做到。每周練習毛筆字20個、鋼筆字100個、粉筆字每天5個,自覺練習三筆字。就這樣,通過日復一日的練習,幾年來, “三筆字”書寫水平有較快的提高。
3.教案手寫,規(guī)范作業(yè)。我校從一開始就要求教師手寫教案,并嚴格規(guī)范書寫,決不允許出現(xiàn)不規(guī)范漢字,更不允許出現(xiàn)錯別字。對于學生的作業(yè),教師要規(guī)范格式,認真批閱,用多種評價手段激勵學生寫規(guī)范字。在課堂教學中,教師的粉筆字要起到示范引領作用。學校不定期進行作業(yè)、教案的檢查,課堂聽課等,進一步強化寫字教學的規(guī)范性。
根據(jù)實際,以語文課堂為主陣地,注重課內(nèi)外、校內(nèi)外的結合,注重學科的相互滲透和聯(lián)系,搞好寫字教學。
1.寫字課堂教學,注重練字時間。寫字同游泳一樣,是一種實踐活動,通過空洞的理論是不行的,為此,我嚴格執(zhí)行:寫字課上,教師的講解不超過15分鐘,學生練習不少于25分鐘。
2.寫字課堂教學,注重練字姿勢。寫字對姿勢的要求,十分重要。古人講,寫好字,要坐如鐘。紙張的擺放,硯臺的擺放,握筆甚至燈的擺放等都有明確的要求。這些足以說明寫字姿勢的重要性。
學生的寫字姿勢也是一個習慣成自然的過程,但是這個習慣的養(yǎng)成,卻是非常不容易的事情。為了使每一名學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,我在日常教學中特別重視寫字課的課堂,為此,在每一節(jié)寫字課上,我除了在課堂上講解的15分鐘外,整節(jié)課都是在不斷的巡視課堂,觀察每一名學生寫字的姿勢,總是不厭其煩的對其進行糾正。
為了使每一名學生能夠在正確的姿勢下練習寫字,我還自費為學生購買了某寶上的“坐姿矯正器”。孩子們把這個矯正器用上之后,既提高了練字的自覺性,又端正了自己的坐姿,真可謂一舉兩得。
另外,平時上課,我做為教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范、寫漂亮的印象。通過這些舉措,有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
3.語文課堂教學,有機加強寫字。寫字教學是語文教學的重要組成部分。因此,語文課成了對學生進行寫字教學的一個重要陣地。針對傳統(tǒng)語文課堂教學普遍不重視寫字的實際,我突出強調(diào)并落實“三個堅持”:堅持識字、寫字有機結合,即教學生字時有機地進行寫字指導;堅持指導寫字和訓練“兩姿”(即坐姿和執(zhí)筆姿勢),培養(yǎng)習慣有機結合;堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養(yǎng)有機結合,即結合指導和評價、賞析,有機地激發(fā)審美情趣,陶冶審美情操。
我一方面組織學生開展書法活動評比,另一方面,也利用學校重大節(jié)點舉辦書法活動,讓同學們在觀摩中激發(fā)學習書法的興趣。
此外,還有計劃的針對全體學生開展了“每日一練”硬筆字展示活動。即:每名學生,每天寫一張硬筆字,并將自己的作品在教學樓樓道的專屬位置張貼,全體學生、老師共賞。并請學校領導每周不定期組織一次觀摩,每周評比進步之星等予以激勵。
這些措施同時也提高了學生的寫作水平,我班多名學生在全縣中小學生漢字書寫大賽中獲獎。
一方面,我將規(guī)范漢字書寫成效作為評價學生的重要指標。每學期舉辦一次展評,我們的評價標準也因人而異,我們會用“優(yōu)、良、中、差”四個等級評價學生的字,特別好的還會加1—3朵小紅花來附加鼓勵。除對展評優(yōu)勝者給予表彰外還特別對每位學生的展評結果進行登記。
另一方面,我們對學生建立一個多層次多角度的科學評價體系。主要從:寫字的姿勢;寫字的筆順;寫字的工整;寫字的漂亮等幾個方面去加以評價。并且注重對學生的跟蹤,對以上四方面中,哪一方面有缺陷,有不足,我們都會想方設法去彌補,去糾正。
為了使學生真正能寫出正確且漂亮的漢字,我還通過開家長會、電話聯(lián)系、請家長到學校面談教育學生事宜、到學生家中走訪等形式,向家長宣傳有關規(guī)范孩子書寫習慣的知識,講解學校規(guī)范書寫的重要性及對學生的具體要求,鼓勵家長以身作則,為子女樹立一個好榜樣。
我還制定了學生漢字書寫的成長檔案,每學期對每個學生的漢字書寫專門裝訂成冊。學生看到自己的字,工整的裝成“書”一樣,并且看到自己寫的字越來越漂亮,甭提多高興了。
漢字書寫是一項長期的教學工作,要想培養(yǎng)學生寫出一手好字,就要不斷探索,不斷努力。相信,只要我們堅持不懈,一定能取得好的效果。