曹雅麗

河北省張家口市張北縣特殊教育學(xué)校

在我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的今天，我國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)于教育的投入力度越來(lái)越大，并且為了在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)教育的公平，對(duì)于各種教育的發(fā)展和改革也越來(lái)越關(guān)注。其中特殊教育作為我國(guó)教育公平的一個(gè)重要體現(xiàn)，在近些年政府和社會(huì)的關(guān)注下，特殊教育也在不斷發(fā)展當(dāng)中。而在特殊教育的小學(xué)階段的教育中，語(yǔ)文教育又是至關(guān)重要的一個(gè)部分，只有不斷提升特殊教育階段的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體的教育效果的提高，這主要是由特殊教育學(xué)校學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)所決定的。可見(jiàn)，對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是多么的重要和關(guān)鍵。

一、特殊教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

對(duì)于每一個(gè)適齡兒童來(lái)說(shuō)，他們都有受教育的權(quán)利，都有權(quán)利享受美好的校園生活。但在這些群體中，有一部分兒童由于生理、心理等方面的原因，需要到特殊學(xué)校去接受教育。在我國(guó)，特殊教育學(xué)校中的兒童多是聾啞兒童、盲童或者智力有問(wèn)題的兒童，想要培養(yǎng)他們較為正常的和人們溝通的能力，就必須要幫助這些學(xué)生具有理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這就是特殊教育中語(yǔ)文教育的重要性所在。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，可以讓這些兒童慢慢的學(xué)會(huì)和人溝通和交流，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，從而幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，漸漸的適應(yīng)社會(huì)和享受社會(huì)的各項(xiàng)權(quán)利。與此同時(shí)，對(duì)于特殊教育的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文也是學(xué)好其他各科知識(shí)的基礎(chǔ)，是提升小學(xué)生思維能力和發(fā)展智力的必要條件，更是這些特殊兒童將來(lái)有可能獨(dú)立生活的必備條件。

二、特殊教育小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.堅(jiān)持鼓勵(lì)式教育。

對(duì)于在特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不論是在心理上還是在生理上，都多多少少有一些缺陷，尤其是一些心思敏感的小學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得自己是不正常的，是被人看不起的，在學(xué)習(xí)上，由于自己身體的缺陷也認(rèn)為自己是學(xué)不好的。所以，在特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作為教師，一定要堅(jiān)持對(duì)特殊兒童實(shí)行鼓勵(lì)式的教育。在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少用一些批評(píng)性的詞語(yǔ)或語(yǔ)氣，對(duì)于學(xué)生所取得的進(jìn)步或提高，即便這個(gè)進(jìn)步非常小，教師也要給予充分的肯定，不斷增加特殊兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，同時(shí)也讓他們從心理上感到欣慰和快樂(lè)。比如，一些特殊兒童在學(xué)習(xí)一些比較難的生字或者詞語(yǔ)時(shí)，掌握的比較快或者比較熟練，教師在課堂上一定要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，這也是有利于特殊兒童的健康成長(zhǎng)的。

2.靈活運(yùn)用各種教育方法。

特殊教育學(xué)校的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，是存在一定的難度的，所以，這就要求教師不僅要具備足夠的教學(xué)耐心和教學(xué)信心，更要根據(jù)不同的語(yǔ)文知識(shí)靈活的采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以增強(qiáng)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于那些智力比較低的特殊兒童，他們?cè)趯?duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶上，不僅缺乏連貫性，而且也很容易遺忘，可能上節(jié)課剛講的詞語(yǔ)，下一節(jié)課就會(huì)忘記，這個(gè)時(shí)候，教師一定要有耐心，要反復(fù)的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，以加強(qiáng)特殊學(xué)生的記憶力，幫助他們記憶。另外，在現(xiàn)在科技水平不斷提高的條件下，教師也要學(xué)會(huì)利用多媒體手段來(lái)進(jìn)行特殊兒童的語(yǔ)文教學(xué)，可以把語(yǔ)文課文通過(guò)多媒體，表現(xiàn)的圖文并茂、聲形合一，向?qū)W生通過(guò)聽(tīng)和看，來(lái)欣賞語(yǔ)文文學(xué)的魅力，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)和生活之間的聯(lián)系。

特殊教育學(xué)校的兒童，在智力方面、生活能力方面、學(xué)習(xí)能力方面都存在一定的不足，所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥罨膱?chǎng)景，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的陌生感和抵觸感，增加語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生之間的親切度。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，這些特殊兒童都是通過(guò)味覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)感受生活的，生活是他們思考的源泉，生活同樣也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸。因此，針對(duì)于特殊學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，要和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造更多的感受生活的機(jī)會(huì)，通過(guò)特殊兒童在語(yǔ)文教學(xué)中感受自然、感受社會(huì)、感受人物等，來(lái)不斷豐富特殊兒童的生活體驗(yàn)，讓他們感受到語(yǔ)文教學(xué)的親切感和熟悉感，激發(fā)特殊兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極生活的欲望，這樣不僅能夠提高一些語(yǔ)文教學(xué)效果，更重要的是可以讓特殊兒童產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)，是有利于特殊兒童的未來(lái)發(fā)展的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)不斷進(jìn)行教育改革的背景下，特殊教育的發(fā)展越來(lái)越受重視，同時(shí)，特殊教育也擔(dān)負(fù)著更大的責(zé)任。特殊教育所面對(duì)的是特殊的兒童，他們不同于正常的兒童，在生理上、心理上都會(huì)有一些需要我們更加關(guān)注的地方，這些特殊兒童更需要關(guān)心、更需要知識(shí)。特殊教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在這方面必須要承擔(dān)起自己的責(zé)任，采用適當(dāng)?shù)姆椒?、教學(xué)中不斷鼓勵(lì)孩子，教給孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和想法、學(xué)會(huì)和人溝通和交流，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中給予他們溫暖，讓他們通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解世界、認(rèn)識(shí)世界，不斷增加對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)，不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。