姚日標(biāo)

浙江省臨海市河頭鎮(zhèn)嶺景小學(xué)

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)閱讀方法、提高語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。

我校地處農(nóng)村完小，家庭條件普遍不好，父母忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)閱讀，所以大部分學(xué)生閱讀習(xí)慣不好、閱讀興趣不高、閱讀量不足、閱讀面不廣，更別說(shuō)閱讀質(zhì)量了。為了解決農(nóng)村小學(xué)生“閱讀”方面存在的問(wèn)題，讓“閱讀力”發(fā)揮其應(yīng)有的功能和價(jià)值，并進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力，本班學(xué)生開(kāi)始試行培養(yǎng)學(xué)生閱讀，著力從讓學(xué)生想閱讀、會(huì)閱讀、愛(ài)閱讀，三個(gè)大方向展開(kāi)試行，從而全面夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高農(nóng)村學(xué)生的自身素質(zhì)，及文化道德修養(yǎng)：

一、激興趣，使其想閱讀

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，使學(xué)生在平時(shí)能夠主動(dòng)閱讀，使他們?cè)谡n間有自主閱讀的意識(shí)，是形成一個(gè)良好閱讀體系的開(kāi)端。

1.選擇多元閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生想閱讀，就要吸引他們到閱讀當(dāng)中來(lái)，如何吸引？只有讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，才能有效激起學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去閱讀。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)生認(rèn)知水平差異性分層次的激發(fā)他們的閱讀興趣。(1)講故事，留懸念。我們小學(xué)階段的孩子們年紀(jì)還小，孩子們都比較喜歡聽(tīng)有趣的故事，我們老師可以利用中午靜校時(shí)間，挑選學(xué)生比較感興趣、又符合學(xué)生心理特征的童話故事、偵探小說(shuō)、科普知識(shí)等，靈活生動(dòng)地講給他們聽(tīng)。讓孩子們從課外閱讀中產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)會(huì)去閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。(2)讀故事，識(shí)名人。利用中午靜校時(shí)間，給學(xué)生講講名人故事。讓學(xué)生從心底感知，想要成為這樣的名人，就要去不斷地閱讀，不斷地積淀。(3)學(xué)課內(nèi)，引課外。在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用課文里的知識(shí)點(diǎn)，去引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，比如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》、《鹿角和鹿腿》等，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到寓言的小故事大道理，并引導(dǎo)他們延伸到課外去閱讀的外國(guó)的寓言故事。

2.營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。(1)建立班級(jí)圖書(shū)角。結(jié)合學(xué)校“書(shū)香校園”主題，側(cè)重于學(xué)生閱讀愛(ài)好，想要閱讀的書(shū)籍等，建設(shè)好難圖書(shū)角，圍繞“書(shū)香班級(jí)”做足了文章，使學(xué)生的人均藏書(shū)量劇增。(2)布置班級(jí)閱讀氛圍。班級(jí)文化布置，建好文化“主題墻”，上墻“家庭親子閱讀照”，張貼名人名言，教室布置成有關(guān)讀書(shū)的主題?？鲆浴白x書(shū)”為主題的黑板報(bào)。通過(guò)一系列行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的熏陶。(3)形成“親子閱讀”習(xí)慣。結(jié)合每日一讀活動(dòng)，開(kāi)展"親子閱讀”。這樣既營(yíng)造了家庭讀書(shū)氛圍，提高家長(zhǎng)文化水平，又能讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)陪伴中閱讀，同時(shí)又提高了學(xué)生閱讀、朗讀的能力，使其愛(ài)上閱讀。(4)營(yíng)造“師生共讀”氛圍。在學(xué)校里利用“師生共讀一本書(shū)”活動(dòng)，一周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生們一起去共讀，我們做老師的得身正為范，以身作則，與孩子們一起收獲閱讀的快樂(lè)。

二、重策略，使其會(huì)閱讀

1.教會(huì)閱讀方法。我們教師在課堂上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生課外的閱讀，根據(jù)課文里的片段教學(xué)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，如何劃優(yōu)美詞語(yǔ)句子、作批注，并指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，如何去讀。常用的閱讀方法有：(1)精讀法。如課在課堂上教學(xué)精讀課文時(shí)，從簡(jiǎn)單的字詞讀音入手、句子的體會(huì)、從文章的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)、課文所表達(dá)思想情感、小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄通弄透。(2)瀏覽法。瀏覽，重在拓寬知識(shí)面。使學(xué)生們打開(kāi)眼界，開(kāi)拓視野，擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面，要學(xué)會(huì)這種走馬觀花式的瀏覽方法。有些書(shū)，稍稍翻翻，稍作了解即可。

2.提高閱讀效益。(1)堅(jiān)持讀讀寫(xiě)寫(xiě)。提升學(xué)生閱讀質(zhì)量的最有效的方法就是做讀書(shū)筆記，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)感悟，因此，要培養(yǎng)學(xué)生“好記性不如爛筆頭”的習(xí)慣，堅(jiān)持每周做“讀書(shū)筆記”，每周摘記一篇，有能力的多寫(xiě)。(2)開(kāi)展“日讀”活動(dòng)。要求每位同學(xué)每天都要堅(jiān)持閱讀至少10分鐘以上的，讀后采用微信、釘釘打卡的形式。(3)組織讀書(shū)活動(dòng)。利用班隊(duì)課，中午靜校時(shí)間和課前時(shí)間，開(kāi)展一些圖書(shū)漂流活動(dòng)，故事會(huì)，閱讀交流會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都能有所交流，有所收獲。

三、養(yǎng)習(xí)慣，使其愛(ài)閱讀

親子閱讀、師生共讀、班級(jí)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，都是貴在持之以恒，在激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣過(guò)程中，我們適當(dāng)運(yùn)用各種有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)生認(rèn)知水平差異性分層次建立“閱讀獎(jiǎng)勵(lì)”長(zhǎng)效機(jī)制。

1.爭(zhēng)卡爭(zhēng)章。通過(guò)每周的閱讀打卡，讀書(shū)筆記，每?jī)芍茉u(píng)選閱讀之星，激發(fā)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不甘落后的意識(shí)。上臺(tái)換取學(xué)習(xí)章，使其有成就感，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

2.實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。在舉行班級(jí)活動(dòng)中，可以適當(dāng)用一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——書(shū)。受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生成就感，因此會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取下次獎(jiǎng)勵(lì)。未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，也會(huì)以此作為努力方向。

3.閱讀之星。期末評(píng)選?！伴喿x之星”，根據(jù)一學(xué)期爭(zhēng)卡爭(zhēng)章活動(dòng)，數(shù)量最多的參加?！伴喿x之星”評(píng)比。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)，必須根據(jù)《新課標(biāo)》和教材的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)情，并從多方面、多渠道的培養(yǎng)學(xué)生閱讀力。我相信：不忘初心，方得始終。只要我們教師持之以恒的去做，就能使農(nóng)村大部分孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高公民的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化涵養(yǎng)。