陳小梅

江西省撫州市高新區(qū)城西西岸小學(xué)

在新課程改革下，小學(xué)綜合實踐活動課成為學(xué)生的必修課，使小學(xué)教育中的一大亮點。小學(xué)綜合實踐活動課通過與學(xué)生生活和社會生活相接軌，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時又提高了學(xué)生探索、創(chuàng)造、實踐等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可見，開設(shè)這項課程為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)綜合實踐活動課還不完善，存在多方面不足。如何解決這類問題成為本文的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前綜合實踐活動課的問題

綜合實踐活動課踐課是新課程改革下的新課程，在開設(shè)以來對小學(xué)教育具有極大的輔助作用。但由于開設(shè)時間不長，教師對這方面教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)設(shè)備缺乏、受多種外界因素的干擾等多方面的問題，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課的興趣不高，從而在綜合實踐活動課堂中大大削減了培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造、實踐等多方面能力的效果。使開設(shè)小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)效果無法體現(xiàn)。

一個方面，在升學(xué)和綜合實踐活動課對比下，學(xué)校更側(cè)重于升學(xué)率，小學(xué)綜合實踐活動課固然可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，但在升學(xué)壓力下學(xué)校迫于忽視實踐活動課。升學(xué)考試對于學(xué)生來說相當(dāng)重要，屬于學(xué)習(xí)中的小轉(zhuǎn)折。升學(xué)考試關(guān)注的是成績，一些重點中學(xué)更看重學(xué)生的數(shù)學(xué)特長和英語特長。在此狀況下，綜合實踐活動課就難以發(fā)展；還有一些教師對該課程認(rèn)識不清晰，在授課過程中為了講課而講課，忽略了學(xué)生的感受很大程度上打壓了學(xué)生上課積極性。另外綜合實際活動并沒有真正意義上的實踐，將實踐課轉(zhuǎn)向理論課，完全丟失了教學(xué)的意義。

另一個方面，小學(xué)綜合實踐活動課多是兼職教師，缺乏專業(yè)性多是敷衍授課甚至讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在實施綜合實踐活動課的過程中安全問題無法忽略，實踐課多是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走出校園感受社會生活，而在外出的同時安全問題也需重視。在上課時學(xué)校和教師更多擔(dān)心學(xué)生安全問題，學(xué)生安全是上課的保證。導(dǎo)致綜合實踐活動課無法深入開展，上課效果也大大減半；在開設(shè)綜合實踐活動課過程中教學(xué)設(shè)備不完善，綜合實踐活動課涉及面積廣，需要在電子閱覽室、電腦室、圖書室進(jìn)行授課，而一些學(xué)校無法達(dá)到這些條件，阻礙綜合實踐活動課的進(jìn)行。

二、破解綜合實踐活動課的難題

小學(xué)綜合實踐活動課對提高學(xué)生多方面能力具有極其重要的作用，但在教學(xué)過程中存在學(xué)校忽視、教師專業(yè)性不高、教學(xué)設(shè)備不完善、擔(dān)心學(xué)生安全等問題。要想綜合實踐活動課更高效更順利的開展，需尋找相應(yīng)的解決措施。為了讓學(xué)生更加深入的了解實踐課，提高學(xué)生對綜合實踐活動課的積極性，學(xué)到相對應(yīng)的能力，接下來為有效開展小學(xué)綜合實踐活動課堂，提出幾條相對應(yīng)的措施。

例如：保證綜合實踐活動課開展的時間，增加課程安排量，由每周1節(jié)增加至每周4節(jié)，采取任課老師帶頭，班主任負(fù)責(zé)制。這樣既能保證綜合實踐活動課的時長又能使綜合實踐活動課程得到重視。在課程時間增加的同時豐富課堂內(nèi)容，可以開設(shè)講座：“保護(hù)環(huán)境”、“誠實守信”等講座。或開設(shè)一系列特殊紀(jì)念日活動：9月“敬老”活動、5月紀(jì)念“五四”活動、8月感謝軍人保衛(wèi)國家、10月慶祝國慶的系列活動、建國70周年紀(jì)念活動等一系列活動。通過這些活動讓學(xué)生在實踐中探索和領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感；在綜合實踐活動課授課過程中多融入與實際生活相關(guān)的話題。讓學(xué)生觀察氣候、氣溫的變化對動植物的影響，觀察汽車、飛機(jī)、自行車，車速的快慢，從個人的衣食住行到社會生活發(fā)展的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考作出合理的判斷。從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，提起學(xué)生上課興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索知識，提高獨立思考地能力；綜合實踐活動課應(yīng)符合實際，突出地域特殊，根據(jù)學(xué)生所生活的實際環(huán)境，合理的利用地區(qū)資源，建設(shè)實踐基地，在確保學(xué)生安全的同時用能開展各類豐富的實踐活動。在校內(nèi)建設(shè)小范圍的種植基地、動物養(yǎng)殖基地等。還可以組織學(xué)生參觀革命旅游區(qū)感受紅軍的英勇、組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館深入了解當(dāng)?shù)貧v史，了解家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加的熱愛家鄉(xiāng)；在選擇教師方面，學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)性強(qiáng)的教師，提高綜合實踐活動課的專業(yè)性。

小學(xué)綜合實踐活動課，是當(dāng)今流行的新課程，是切合學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)綜合實踐教育，貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實際走向社會生活，這樣的教學(xué)方式能在很大程度是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索知識能力、社會實踐能力。由此可見小學(xué)綜合實踐活動課程的開設(shè)對學(xué)生具有極大的影響力，但在課程的授課的過程中存在一些問題，不能因此忽略綜合實踐活動課程，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中及時做出相對于的措施，綜合實踐活動課程就能實現(xiàn)教學(xué)意義。