吳楊杰
江西省吉安市濱江小學
寓言故事是小學語文教學中的一項重要內容。因為寓言故事蘊含著一定的人生道理,可以讓學生的解決問題的能力得到培養(yǎng),可以讓學生的思想品質得到培養(yǎng),可以讓學生將正確的人生觀樹立起來,所以教師要將其重視起來。但是教師應該如何開展喻言故事教學呢?下列提供了幾種簡單有效的方法。
根據(jù)長時間的時間發(fā)現(xiàn),學習氛圍的營造可以對課堂教學的效果產(chǎn)生一定的影響。所以想要讓學生掌握寓言故事的內涵,想要讓學生積極主動地參與到教學過程中,想要有效地提高課堂教學的質量, 教師就需要營造出良好的學習氛圍。[1]
例如在教學《烏鴉喝水》的時候,教師要知道,雖然這篇寓言故事是很短的,但是想要讓學生光憑閱讀就理解寓言故事的內涵是很難的。針對這種情況,教師可以營造良好的學習氛圍,讓學生很自然地進入到學習狀態(tài)。在課堂伊始,教師可以將多媒體技術運用起來,將與寓言故事有關的圖片、視頻、音樂進行播放,借助其營造出良好的教學情境,營造良好的學習氛圍。因為這樣的教學方法,把枯燥乏味的故事變得生動形象了,所以學生的注意力可以有效地集中起來,并根據(jù)多媒體技術展示的教學資源進行深入地思考,進行聯(lián)想與想象。這樣一來,就營造出了一個積極的學習氛圍,學生就快速地進入到學習狀態(tài)中。
學生是學習的主體,所以想讓學生理解寓言故事,教師就是要引導學生自行進行思考,讓學生去對其中的道理進行體會、品味。[2]由于寓言故事是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點編劇而成的,所以教師要站在學生的角度去考慮,要引導學生進行深入地思考。
例如在教學《狐假虎威》的時候,教師可以提出這樣的問題,引導學生一步一步深入地去閱讀文章,感悟寓言故事中的內涵,感悟其中的情感:狐貍為什么要“假”老虎的威風?狐貍是怎樣“假”老虎的威風的?百獸看到狐貍和老虎有什么反應?這篇課文講了一個什么故事?告訴了我們什么?我們知道了狐貍是假借老虎的威風嚇走百獸的,你想對老虎說什么?這些問題層層遞進、環(huán)環(huán)相扣,在這些問題的引導下,學生會進行深入地思考,大腦會飛速地進行運轉,并根據(jù)寓言故事將問題進行回答。在教師的引導下,學生會進行不斷的思考、聯(lián)想,從而有效地將故事的內容有效的把握,將寓言故事中的道理完全體味到。由此可見,教師在開展寓言故事教學的時候,要引導學生進行獨立的思考。只有這樣,才能讓學生明白寓言故事的內容、內涵,才能有效地提高寓言故事的教學質量。
雖然寓言故事是站在學生的角度去編制的,但是其與生活的聯(lián)系是十分緊密的。想要有效地提高寓言故事的教學質量,教師就需要結合生活開展教學。只有這樣, 學生才能將其中蘊含著的寓意有效的掌握,才能讓學生快速地理解寓言故事。
例如在教學《守株待兔》的時候,教師就可以給學生提出這樣的問題:“如果因為一次僥幸撿到了錢,我們站在原地不動,可以再次撿到錢嗎?”因為這個問題是與學生的實際生活有關的,而學生也經(jīng)常會遇到撿錢的事情,所以會快速地進行回答:“不會?!彪S后教師可以引入這篇寓言故事讓學生進行閱讀。在閱讀完后,教師可以繼續(xù)提問:“這個寓言故事和剛剛提到的問題有什么聯(lián)系嗎?” 通過思考,學生會發(fā)現(xiàn):“兔子相當于錢,農(nóng)夫偶然撿到了撞死在樹上的兔子,相當于撿到了錢,農(nóng)夫的選擇是繼續(xù)在樹邊等,所以最后田荒了,自己也餓死了?!痹趯W生得出這樣的結論后,教師可以繼續(xù)提問:“那你從中讀出了怎樣的道理呢?”學生會快速的回答:“人要主動努力,不要對任何僥幸的事情抱有幻想。”由此可見,結合生活將寓意進行提示,可以有效地讓學生的思維進行拓展,可以讓學生快速地理解寓言故事的內涵。
寓言故事教學的開展是需要一定的方法的, 在開展課堂教學的時候,教師要將自身的引導作用發(fā)揮出來, 要讓學生主動地去思考,要想辦法培養(yǎng)學生的解決問題的能力,要幫助學生養(yǎng)成良好的思想品質,要幫助學生將正確的人生觀樹立起來。上述提到了三種簡單有效的方法:營造良好的學習氛圍、讓學生進行獨立思考、結合生活開展教學,教師可以將其有效地運用起來。只有這樣,才能有效地將學生學習的積極性調動起來,才能讓學生明白寓言故事中蘊含著的道理,才能有效地將寓言故事教學的質量、效率提高,才能讓學生的主體地位體現(xiàn)出來,才能為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。