孫玉娜

涉縣第一中學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，我國的基礎(chǔ)教育工作取得了較快發(fā)展，尤其是在新課程改革的引導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育工作出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，甚至在教學(xué)理念、教學(xué)過程以及教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面也出現(xiàn)了很多新氣象。其中，有效性教學(xué)就是在新課程改革背景下探討和研究的問題，也是在新課程改革背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)理念，是一種新的教學(xué)方法。它是以追求課堂教學(xué)效率的有效性為目標(biāo)，與無效性相對。因此，高中地理有效性教學(xué)就是高中地理科目的一種教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，筆者經(jīng)過多年的實踐，試圖探究高中地理有效性教學(xué)的策略和方法，確保地理課堂的有效甚至高效。

一、高中地理有效性教學(xué)的意義

新課改在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用對教學(xué)產(chǎn)生了非常深遠的影響，促進教學(xué)效率及質(zhì)量的提升，對高中地理教學(xué)意義重大。從某種程度來說，新課改的推行，促使學(xué)生能夠具有立體思維，掌握學(xué)習(xí)的方向感，通過教師的教學(xué)，學(xué)生能夠在大腦中構(gòu)建地理輪廓，比如地形、特征，還有形狀等等，形成一定的教學(xué)體系，繼而能夠明確地理學(xué)習(xí)的方向。隨著教育體制改革的推行，高中地理教學(xué)必然會改變以往較為枯燥呆板的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中更重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而對地理學(xué)科有比較全面的認(rèn)知，豐富學(xué)生知識層面，而且還對學(xué)生精神層面有極大的幫助，在教學(xué)過程中，教師更注重理論聯(lián)系實際，從生活實際著手會讓學(xué)生對地理教學(xué)加深印象，能夠真正做到活學(xué)活用。

二、高中地理教學(xué)存在的問題

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，但新課程背景下的高中地理課堂教學(xué)還存在很多問題，如教學(xué)方式死板、教學(xué)目標(biāo)模糊等，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。雖然有些教師也在盡力優(yōu)化自己的教學(xué)方法，但是取得的效果并不佳。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是有些高中地理教師對新課程背景下的理論知識的認(rèn)識還有所欠缺，對實踐性教學(xué)的認(rèn)識不全面。因此，教師還需要加強對新課程背景下高中地理課堂教學(xué)有效性的理解，同時，深入研究高中地理課程改革的宗旨。

三、高中地理有效性教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍。良好課堂氛圍的營造，主要是希望盡可能地促使學(xué)生自身成為教學(xué)課堂的主體，教師不再是教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，而是指導(dǎo)者。在這樣一種模式下，地理教學(xué)的主要任務(wù)就是對教學(xué)課堂進行設(shè)計，基于良好的課堂設(shè)計讓學(xué)生在獲得基本理論知識的同時，還能夠更好地體會這樣一門學(xué)科的真正內(nèi)涵和精髓所在，這樣才能夠真正幫助學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體?；谶@樣一種認(rèn)識，教師還需要在課程環(huán)節(jié)當(dāng)中采取各種良好的措施來營造出更為理想的教學(xué)氛圍，其目的同樣是希望學(xué)生盡可能地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來?；诖司涂梢哉J(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理教學(xué)課堂很重要的一個轉(zhuǎn)變點，就是教師和學(xué)生在角色上的變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師和學(xué)生之間的身份和地位都是平等的，教師作為教學(xué)課堂設(shè)計者，設(shè)計水平直接決定課堂教學(xué)層次的高低；而學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，其參與到課堂當(dāng)中的程度則正是對這樣一種教學(xué)新模式最為直接和有效的檢測。

2.建立和諧的師生關(guān)系。良好的學(xué)生與教師之間的關(guān)系，是教學(xué)成功的一半。學(xué)生與教師的關(guān)系融洽，不僅能提高學(xué)習(xí)氛圍，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生活和學(xué)習(xí)上，教師對學(xué)生的關(guān)心無處不在。例如，作為地理課教師，雖然不是班主任或者主課老師，但仍有關(guān)心幫助學(xué)生的義務(wù)。地理課教師相較于其他學(xué)科教師，自身優(yōu)勢很多，學(xué)生更樂意跟地理課教師交流，更容易對地理課教師敞開心扉，學(xué)生在與教師的交流中，與教師的感情加深，更利于學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會增加，課堂教學(xué)也更容易組織，教學(xué)的有效性也更容易實現(xiàn)。在日常教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進行多方面的贊美，以提升教學(xué)有效性。

3.有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。地理學(xué)科在高中學(xué)科中被劃分為文科，但是其與其他學(xué)科的差別之處在于其需要學(xué)生具備理性思維。高中地理對于學(xué)生理解能力的要求較高。學(xué)生要想提高自身地理成績，就必須要很好的掌握地理基礎(chǔ)知識，同時還要提高自身實際應(yīng)用能力。地理學(xué)習(xí)是與地圖息息相關(guān)的，但是就傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，并沒有體現(xiàn)出地圖的重要作用。教師在實際教學(xué)過程中往往將重點放在文字知識點上，而對于圖的使用是嚴(yán)重欠缺的，因此，學(xué)生很難提高自身地理成績。針對這點來講，高中地理教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在實際教學(xué)中更多的去運用圖進行教學(xué)，尤其是對地理圖冊的運用，在此過程中也可以將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用進來，這樣學(xué)生就可以從圖的角度來理解地理基礎(chǔ)知識，能夠有效提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。將理論與地圖有效結(jié)合在一起，能夠提高學(xué)生識圖能力，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，同時還能夠幫助學(xué)生更好地對知識進行理解，提高學(xué)生的地理理解思維能力。

四、結(jié)束語

以往傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了如今社會的發(fā)展模式，以及學(xué)生的心理特征。因此，廣大高中地理教師就需要在課堂教學(xué)中不斷探索，與時俱進，積極引進先進的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)高中地理課堂有效教學(xué)。