吳金萍

商丘市實驗小學

新教改的背景下，體育教學作為提升學生身體素質(zhì)的重要教學之一，對于學生的身體素質(zhì)有著極大的提升和幫助。但是現(xiàn)階段學校體育教學內(nèi)容枯燥，學生難以接受，導致學生對于體育教學的積極性下降。急需各學?；隗w育進行改革，游戲作為帶有娛樂性質(zhì)的活動，將其與體育教學融合，可以調(diào)動學生積極性，更加符合當下社會發(fā)展背景下，學生的心理需求。

一、游戲在體育教學中的作用

小學生屬于心智發(fā)育不成熟的階段，傳統(tǒng)體育教學學生無法集中注意力，為了提升體育教學質(zhì)量，教師應該減少灌輸式教學的教學方法，采用學生更愿意接受、符合學生心理實際需求的教學方法。經(jīng)過教育界的研究發(fā)現(xiàn)，游戲是能夠充分激發(fā)學生興趣的一種活動方式，將其有效應用在教學中，學生更愿意通過游戲參與到教學活動中來，這也說明了體育教學中游戲具有高效的效果。

1.優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)小學體育教學中，教師缺乏有效的教學方法，導致教學模式過于機械化。教師演示，學生學習的方式過于枯燥，以致于學生出現(xiàn)厭倦的情緒。利用游戲與教學相結(jié)合，學生會感到好奇。通過游戲?qū)Ⅲw育教學動作展示出來，更有利于優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。[1]學生會在游戲的作用下對教學產(chǎn)生興趣，并與教師積極互動，效果明顯高于傳統(tǒng)教學。

2.符合當下學生心理發(fā)育特點。

小學生階段正處于發(fā)育階段，活潑是其特點之一。教師在利用游戲與教學融合的過程中，應該尊重學生的心理特點，設計符合學生需求的游戲教學。在設計游戲的過程中，應該將游戲與教學充分結(jié)合，使教學變得生動有趣。傳統(tǒng)教學模式過于單一，側(cè)重點放在學生學習這一觀點上，導致教師忽略了教學方法與內(nèi)容，填鴨式教學帶給學生的教學理念與實際教改理念相違背。需要教師利用游戲?qū)虒W進行調(diào)整，吸引學生提升對教學的興趣。既能保證學生在教學中不產(chǎn)生厭倦情緒，還能通過游戲?qū)W習到有用的教學知識與技能，推動學生全面發(fā)展。

3.提升學生的綜合素養(yǎng)。

教學中合理應用游戲開展教學，不但有益于學生專注的參與到教學活動中，還能基于游戲提升學生的綜合素質(zhì)。教師在教學中會使用多種游戲與教學進行融合，學生之間的互動次數(shù)也會增加。這對于學生的人際關系也有一定幫助，學生會在互動過程中充分活躍思維，使頭腦得到鍛煉。同時，小組形式的游戲教學，還可以協(xié)調(diào)學生的思維與身體，學生在團隊活動中，可以激發(fā)斗志，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。體育教學與其他學科存在差異，可以使學生在娛樂的過程中獲得知識，形成快樂學習的模式，推動學生身心全面發(fā)展。

二、游戲教學法在小學體育教學中的不足

1.部分體育教師重視程度不夠。

部分體育教師在教學中，對于體育的重要性認知不夠，也缺少有效的教學方法，導致實際教學中，都一直沿用傳統(tǒng)教學教案。并且，教學模式轉(zhuǎn)變，需要教師基于教學內(nèi)容對整體教學框架進行休整，這對于教師來說無疑是增加了巨大的工作量。[2]同時轉(zhuǎn)變教學模式，學生能否接受和適應，都是未知數(shù)。為了避免上述現(xiàn)象出現(xiàn)，教師會盡可能選擇比較常規(guī)的教學模式。此外，學校帶給體育教學施展游戲教學的場地與設施非常有效，導致體育游戲教學的方法被限制。

2.游戲教學與技術(shù)教學結(jié)合程度不高。

體育教學中，融合游戲開展教學，對于學生來說更容易接受。但是教師自身的控課能力不足，導致教學中過于追求娛樂效果，導致游戲占據(jù)教學主導，教學內(nèi)容講解被忽視，完全違背了教育理念。體育教學本身肩負著提升學生身體素質(zhì)的重任，應該將游戲與教學充分融合，并通過游戲展現(xiàn)出體育知識等內(nèi)容，才能充分體現(xiàn)出游戲教學的目的，提升教學趣味性的同時，實現(xiàn)教學目標。

3.游戲教學內(nèi)容有待推陳出新。

體育教學利用游戲的方法非常適合小學生，但是游戲的內(nèi)容過于陳舊是其與教學融合過程中的一大缺陷。教師希望通過游戲調(diào)動學生對體育教學的興趣，但是，教師能利用的游戲數(shù)量有限，長時間重復游戲?qū)W生也會感覺無趣，最終依然會對教學失去興趣。教師需要自己多查找資料，學習教學新方法，以多樣化的游戲與教學相融合，增加教學活動的魅力，不但有利于學生提升學習效率，還能增強體育游戲教學的魅力。

三、游戲在體育教學中融合的措施

1.學校、教師都要提升對體育教學的重視。

學校領導應充分認知到體育教學對學生的重要性，積極進行教學改革，將教學任務分發(fā)到教師手中。教師在接到教學任務后，也要基于任務提升對體育教學的認知，同時通過提升自身的專業(yè)水平，切實保障體育教學質(zhì)量。教師應該不斷完善自己的專業(yè)能力，通過查詢資料、網(wǎng)絡平臺等方法獲取知識，提升自己的知識累積量。學校也應該基于教學開展，為學生提供活動所需的設施等，滿足游戲在體育教學中的應用。學校還可以將學校的運動會，變成趣味運動會，添加游戲的元素進去，加深學生對運動的熱愛，喜歡體育教學。為了確保教師的教學水平，學校還應該為教師提供專業(yè)培訓的機會，并且派遣教師去優(yōu)秀院校學習，在參與活動的過程中，教師也應該自我反省和總結(jié)，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務，提升小學體育教學水平。

2.激發(fā)學生對運動的熱情。

學生全身心投入某件事中，依靠的是對事情的興趣。教師需要提升學生對體育教學的興趣點，才能激發(fā)學生在教學中有良好的表現(xiàn)。[3]學生年齡小，在教學中難免存在注意力不集中的情況，教師要采用游戲教學吸引學生的注意力，將學生拉回到教學環(huán)境中。體育教學過程中，有些動作需要教師進行講解，但是單純的講解，學生無法專心去聽講。對此，教師應該采用合理的游戲與教學相結(jié)合，通過游戲?qū)⒔虒W內(nèi)容展現(xiàn)給學生。

例如，在投擲教學中，教師直接帶領學生重復練習動作，學生難以提起興趣。教師可以提議開展小組對抗比賽，贏的人給予物質(zhì)獎勵，可以是跳繩或者健身小道具之類的獎品。學生聽到對抗比賽，好奇心瞬間被激發(fā)，教師可以安排學生在操場上開展比賽，每組10人，分成四組人員形成兩組對抗比賽。其中一名學生背著小背簍，其余同學負責保護該名同學。游戲規(guī)則就是，看哪一方的沙包扔進的數(shù)量最多。學生對于這種帶有競技性的活動非常喜愛，教師這時將體育教學知識的投擲內(nèi)容講解出來，告知學生，在比賽過程中要注意姿勢正確。比賽是一組先開始，另一組觀察對方的動作是否標準。比賽結(jié)束后，學生不但玩到了游戲，更是在游戲中規(guī)范自身的投擲行為，比單純模仿投擲動作的教學方法有效的多。同時，通過分組開展對抗賽，還能提升學生的團隊精神。學生無論分配在哪一組，都渴望通過自己的努力為團隊帶來勝利的喜悅，這就激發(fā)學生的團隊精神，并且對學生的行為產(chǎn)生影響。學生會在比賽中拼盡全力，這對于培養(yǎng)學生的堅定意志也有一定幫助。

3.自由發(fā)揮創(chuàng)造。

教學中教師盡管教學經(jīng)驗再豐富，面對著時代發(fā)展，也會存在靈感滯澀的時候。此時，教師可以要求學生自由發(fā)揮。學生本身有著天馬行空的想象力，基于體育游戲教學，教師可以告知學生教學知識，并要求學生自行組織開展游戲，自己創(chuàng)建游戲玩法與規(guī)則。這一過程，也能發(fā)現(xiàn)有領導才能的學生，在思維上更加敏捷，會基于游戲組織身邊的同學開始游戲，在構(gòu)建游戲的過程中，也是同學對其能力的認可。學生在教師和同學之間獲得肯定，更加有利于自信心提升。

此外，教師還需要關注平時比較沉默寡言的學生，并積極鼓勵學生參與到教學游戲中。并要求活潑的學生帶領該學生參與游戲，增強學生之間的互動，促使學生在游戲中，養(yǎng)成人際交流意識，提高自信。

小學體育教學中增設游戲環(huán)節(jié)，不但能調(diào)動學生對教學的熱情，更有利于學生高效的參與到教學環(huán)節(jié)中來。實現(xiàn)新課改目的的同時，有利于學生身體素質(zhì)發(fā)展。合理將兒童游戲應用在教學中，使學生的肢體能力與思維能力充分協(xié)調(diào)發(fā)展，并且在體育游戲教學的過程中，還能促進學生提升團隊精神和協(xié)作意識。學生之間或與教師增強了互動，有效的提升教學質(zhì)量，在教學中充分發(fā)揮價值，寓教于樂，為日后體育教學發(fā)展提供寶貴的教學經(jīng)驗。