龐宏生

青海省格爾木市新華中學(xué)

在學(xué)生階段真正意義上的因為教育而接觸計算機的，那應(yīng)該就是初中的信息技術(shù)課程了。在如今的社會發(fā)展當中，計算機技術(shù)也變得逐漸成熟，計算機的使用也成為了人們的基礎(chǔ)技能。隨著現(xiàn)在科技的迅速發(fā)展，在初中教育當中，信息基礎(chǔ)課程也成為重中之重的一門學(xué)科，但是一門新興課程的發(fā)展，會被很多學(xué)校不重視其發(fā)展性和前沿性，并且用以往的教學(xué)模式，便會引起很多學(xué)生提不起對信息技術(shù)課程的興趣，降低課堂效率，這是值得教師思考的問題。

一、內(nèi)容新穎，創(chuàng)新課堂

信息應(yīng)用課堂是具有很強的應(yīng)用性和多變性，但是采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地一味地借鑒從前，忽視了學(xué)生該有的興趣度和接受度，因為在教導(dǎo)信息技術(shù)課程是需要學(xué)生使用計算機的，這也使得教師有了視野盲區(qū)，導(dǎo)致很多對信息技術(shù)課程提不起興趣的學(xué)生，上課睡覺不認真學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該好好地利用信息技術(shù)的教材，對課堂進行創(chuàng)新，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。[1]

比如，教師在教導(dǎo)如何使用word的時候，教師可以利用word制作一些好看的圖片，或者在word中進行靈活有趣的操作。例如，查找和替換、字體間距、水印效果等等，在學(xué)生熟悉word的同時，還可以讓學(xué)生知道計算機的精準和智能。剛開始教師可以親自去操作，然后制作出學(xué)生們的課本封面，這樣就把學(xué)習(xí)和生活相互聯(lián)系了起來，并且將電腦上的word操作這樣虛擬的存在，結(jié)合到了學(xué)生的實際生活當中。當教師在講授《魅力卡片》的時候可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生分工合作，教師可以對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，對制作賀卡的步驟進行簡單的介紹，然后給予學(xué)生幾張已經(jīng)做好的賀卡成品圖給學(xué)生，充分的時間讓他們?nèi)パ芯亢椭谱髻R卡，在制作的過程中，教師可以對學(xué)生進行簡單的引導(dǎo)，最后讓學(xué)生展示自己做好的作品，并且教師給予評價，然后將一些優(yōu)秀的作品展示給下一節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生有一種通過自己學(xué)習(xí)努力而獲得的成就感，從而提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性，活躍課堂的氛圍。

二、自主探究，親自操作

信息技術(shù)的課堂對于親自動手實踐操作的地方有很多，需要在具備一定的理論知識同時自己親手去進行操作。雖然信息技術(shù)的教材上對計算機的操作有很詳細的講解，但是無法將計算機的所有功能一一介紹給學(xué)生，而教師的授課也沒有辦法，把計算機所有的功能展示給學(xué)生。[2]所以教師不僅僅要對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)操作進行指導(dǎo)，還要教會學(xué)生只有自己動手操作了計算機，才能掌握更多的知識。

比如，教師在講到《個性月歷》的時候，由于學(xué)生已經(jīng)知道了很多計算機的基礎(chǔ)操作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可能會用到的，但是教材上并沒有提到內(nèi)容，然后讓學(xué)生們開始自己進行制作，由于制作表格是學(xué)生第一次制作，相比于之前的內(nèi)容來說，是有難度的word操作教師可以先引導(dǎo)學(xué)生建立簡單的表格，并且熟悉表格當中的基礎(chǔ)操作。在教導(dǎo)過程當中，學(xué)生也逐漸熟悉了創(chuàng)建表格，再讓學(xué)生開始個性月歷的創(chuàng)建。因為在這一章的學(xué)習(xí)當中，教材里面講的也比較全面，然而學(xué)生也對表格的建立有了相關(guān)的了解，這時教師就可以讓學(xué)生進行自主制作和探究，并且完成之后，教師可以對優(yōu)秀的作品進行表揚，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中得到知識。

三、紀律嚴明，獎罰有度

信息技術(shù)課程的必備工具就是計算機，但是在學(xué)習(xí)的過程中，因為計算機里面的內(nèi)容有很多和學(xué)習(xí)無關(guān)的，如游戲、網(wǎng)頁、文件等等，學(xué)生在熟悉計算機的相關(guān)操作之后，有可能開始無視教師，無視課堂，所以教師除了對學(xué)生擴展教學(xué)以外，還應(yīng)該獎罰有度，嚴明課堂的紀律。

比如，教師可以讓學(xué)生們用掃雷小游戲來鍛煉對鼠標的操作，可以利用金山打字通來提高學(xué)生的碼字速度，教師可以把獎勵給一些遵守紀律的學(xué)生，例如在課上給出五分鐘的自由時間，讓學(xué)生自由地利用電腦，教師可以用此來誘導(dǎo)學(xué)生不違反課堂紀律。同時教師也應(yīng)該在講完教材知識的時候，走下講臺多去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這樣不僅方便了學(xué)生提出問題，也方便了教師解決學(xué)生的問題，同時可以更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生遵守紀律，從而提高信息技術(shù)課堂的效率。

在信息技術(shù)課程的教導(dǎo)過程中，想要提高課堂的效率，教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及授課的進度，只有讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高自身對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，并且嚴明要求課堂的紀律，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認識到信息技術(shù)課程的重要性，并且掌握計算機的一些基礎(chǔ)操作。信息技術(shù)在現(xiàn)如今迅速地發(fā)展，教師也需要跟上時代的步伐，在教導(dǎo)學(xué)生以往知識的同時更要進行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在以后跟上時代潮流，跟上時代的進步。