李曉麗

江西省吉安市安?？h平都第一小學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，性格活潑、愛動(dòng)愛鬧，因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境而吸引其注意力。比如，基于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引入開放性思維，寓教于樂，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更多樂趣，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，可以充分與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，為了便于學(xué)生能夠更好的理解，可以以學(xué)生日常生活中比較常見的教學(xué)案例為主開展教學(xué)模式，以此使得教學(xué)效果得到顯著提升。比如，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生對長度單位“毫米、分米認(rèn)識”時(shí)，就可以隨手拿起學(xué)生面前常見的東西進(jìn)行舉例，試著讓學(xué)生說出一扇門的高度、一張卡片的厚度、一個(gè)書桌的長度、一把直尺的長度等，然后告知學(xué)生卡片厚度為1mm、一張書桌的長度為6dm等，讓學(xué)生在腦海中形成對實(shí)際事物長度的概念認(rèn)知，并明確mm與dm的含義區(qū)分。在學(xué)生們對長度知識有了初步認(rèn)知之后，還可以利用多媒體軟件將一些流行的動(dòng)畫片為學(xué)生們播放觀看，觀看過程中引導(dǎo)學(xué)生對其中的卡通動(dòng)物的長、寬、高等進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生以mm與dm的形式進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生在理解起來更加直觀且感到非常有趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會毫無壓力，對其積極性的提高非常有效。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，既要合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在著數(shù)學(xué)知識，又要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能將學(xué)習(xí)到的知識充分運(yùn)用，以此讓其明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)原本就與生活密切結(jié)合，懂得學(xué)以致用才能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，教師還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)生課后教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐類型的作業(yè)，讓學(xué)生對學(xué)校附近每個(gè)文具店進(jìn)行調(diào)查，將比較常用的文具價(jià)格一一記錄，然后再對每一家的價(jià)格進(jìn)行仔細(xì)對比，從而明白價(jià)格的差異性也明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對計(jì)算能力的完善。到學(xué)校后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將自己所收集到的素材展示給大家，同時(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)果提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生們對這些問題進(jìn)行積極回答，總結(jié)出比較便易的計(jì)算方式，讓學(xué)生們養(yǎng)成會思考愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視合作的重要性

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)模式中，由于教育事業(yè)的不斷提升與大力發(fā)展，合作學(xué)習(xí)成為一種新式教學(xué)方法。當(dāng)然，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅能夠進(jìn)一步培養(yǎng)師生間的信任關(guān)系還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通能力，便于學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)方式。教師要采用不同種類的教與學(xué)形式，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間、不斷培養(yǎng)其探究學(xué)習(xí)能力、不斷提升合作交流能力，在不斷學(xué)習(xí)中歸納出一套適用自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)生活中，其性格差異也表現(xiàn)愈加明顯，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡默默無聞地思索，有的則具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡將自己最優(yōu)秀的一面展示給別人，而合作模式可以讓不同性格的學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生不斷完善其性格?！皥A的面積”在小學(xué)數(shù)學(xué)中可算作一個(gè)重要的知識點(diǎn)，面積公式比較抽象，為了讓學(xué)生理解得更深入、更透徹，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的空間促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由分組動(dòng)手做圓，對比不同圓的半徑、直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并讓學(xué)生明白面積與半徑之間的關(guān)系。課程結(jié)束后，讓每個(gè)小組成員展示自己組的學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評后，再引導(dǎo)學(xué)生說出在合作學(xué)習(xí)中的感受及體味的喜悅，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

因?yàn)樵谛W(xué)階段，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力逐漸顯示出差異性，若想讓數(shù)學(xué)課更有價(jià)值教師就要在教學(xué)過程中注意練習(xí)的層次性。通過練習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識更加熟悉，課堂練習(xí)要符合趣味性，往往布置練習(xí)的時(shí)間在課堂將要結(jié)束時(shí)，這時(shí)學(xué)生身心有些疲憊，教師要利用趣味性的習(xí)題保持學(xué)生的思維活躍能力。例如，百分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識，教師可以在課程結(jié)束時(shí)為學(xué)生們舉例“千里挑一”、“十拿九穩(wěn)”等成語，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示，這樣的教學(xué)模式既融合了學(xué)科之間的密切聯(lián)系又不失趣味，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，自然得到事半功倍的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講究實(shí)效性，實(shí)效性要依據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其找到最合適的學(xué)習(xí)方法。