王菊娥

山西省大同市渾源縣示范中學校

初中道德與法治這門學科對學生今后價值觀念的培養(yǎng)起著重要的作用，而道德與法治這門學科主要是具有生活性和實踐性這兩大特征，與學生的實際生活息息相關，讓學生能夠結合自己的實際生活來進行本節(jié)課的課程學習，要學生能夠把所學到的道德與法制觀念用到實際生活中，從而提高學生的道德素養(yǎng)，讓學生具有很強的實踐性。同時，老師在教學過程中還可以加入德育教學的滲透，培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生有著正確的情感態(tài)度，對待事情能夠客觀地分析，能夠培養(yǎng)自身的綜合素質，促進自身方位多層次地向前發(fā)展。

一、加強利用教材德育資源

隨著這新教材的不斷發(fā)展許多教學設備也是在逐步更新，老師越來越跟隨時代的發(fā)展而創(chuàng)新自身的教學模式，堅持在學生的角度來思考問題，堅持學生在課堂上的主體地位，根據學生初中時期比較貪玩的心理來進行教學創(chuàng)新，仔細地剖析教材中的重點問題，堅持在備課過程中尋找有關德育教學的知識，準確抓住本節(jié)課的課堂中心，從而制定有趣且輕松的教學模式來進行互動，拉近老師與學生之間的距離，促進道德與法治課堂氛圍的活躍。[1]

例如：在為學生講述《師生交往》這節(jié)課時，主要目的是讓學生能夠掌握正確與老師進行交往，讓學生能夠養(yǎng)成尊敬師長的好習慣，在日常生活中積極向老師打招呼，與老師進行思想交流，讓初中生健康向上的成長，減少學生對于老師的恐懼感。老師要抓住本節(jié)課的課堂重點，之后老師可以利用問題來向學生進行提問，可以問學生：“同學們，你們在每天學習的過程中有總結出老師扮演的是什么角色？”讓學生能夠先對教師這個職業(yè)積極主動地進行思考，之后可以繼續(xù)進行詢問：“那么同學們，你們在學習的過程中有沒有與老師發(fā)生沖突呢？”學生可以先思考自己在學習生活中與老師的交流行為。接著老師可以通過教學設施為學生播放一個學生與老師發(fā)生沖突的一個視頻，通過視頻的模式來吸引學生的注意力，讓學生能夠正確的探究與老師交往的行為，學生能夠正確的思考與老師發(fā)生沖突時應該如何去做，引導學生積極性先思考，課堂教學中不斷滲透德育教學。

二、德育教育理論付諸實踐

學生在道德與法治教材中學到了許多新的道德理念，需要學生能夠把這些知識點運用到實踐生活中，能夠靈活地運用這些理論觀點，讓學生碰到一些比較具有探究性的案例是能夠積極主動地進行思考。同時老師也可以多讓學生進行實踐性活動，讓學生來進行角色扮演，模仿一個教學情境，讓學生在親身經歷中來感受，激發(fā)學生學習的認同感和歸屬感，促進學生思維模式的發(fā)散。[2]

例如：在講述《誠實守信》這一章節(jié)時，老師就可以在教學過程中來設立一個情境，老師可以為學生進行講述：“如果有一個無人管理的超市，需要購買者自己主動去購買交錢，如果此時你手上有50塊錢，你進入這家無人超市時你會有什么心理？”是可以先讓學生來進行思考，讓學生思考自己在遇到這一情況后的思想，以后老師可以通過PPT來為學生展示不同的人在進入無人超市時的心理活動，來讓學生所學到的知識來進行思考評價，鼓勵學生多多發(fā)言，積極進行發(fā)散思維，學生積極說出自己的想法，對于一些想法錯誤的同學及時進行糾正，對學生進行道德教育，學生能夠準確掌握誠信的重要性，從而讓學生從自身做起，樹立誠信意識。

三、注重傳統(tǒng)道德文化滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的瑰寶，是中華民族源遠流長值得傳承的重要內容。老師在道德與法治的教學過程中，可以為學生滲透傳統(tǒng)道德文化，讓學生這些傳統(tǒng)道德文化中樹立正確的道德觀念，加強學生的德育教育，讓學生能夠有著正確的“三觀”，把促進學生更好的入當代社會中，能夠始終堅持自身的初心。

例如：在講述《友誼的天空》相關知識點時，就可以為學生講述傳統(tǒng)古典故事來學生感受古代中國文人的友誼?？梢詾閷W生講述俞伯牙與鐘子期的故事，讓學生能夠大致的了解伯牙與鐘子期之間的知音情誼。之后老師可以讓學生自己來進行發(fā)言表達對于友誼的看法，讓學生來回憶自己與朋友之間相處的經歷和過程，再次回顧其中的是是非非，從而讓學生在傳統(tǒng)文化中結合自身的體驗來感受友情的珍貴。

老師在道德與法治的教學過程中，要加強對于自身教學理念的創(chuàng)新，積極吸引學生上課的注意力，讓學生主動投入到課堂教學中，從而積極主動地進行思考，在課堂教學中不斷滲透德育教育，讓學生能夠樹立正確的道德與法治觀念，讓學生能夠越來越適應未來社會的發(fā)展。