徐 華

河北省固安縣東灣鄉(xiāng)北固城小學(xué)

傳統(tǒng)文化是我國的寶貴財富，是具有傳承和發(fā)揚(yáng)必要性的，這也是當(dāng)下學(xué)子的重要任務(wù)和重要使命，是作為一名中國人的重要責(zé)任與義務(wù)，而通過語文課堂教學(xué)達(dá)成中國傳統(tǒng)文化教育目的，不失為一個有效的策略和渠道，還需語文教師為此付出較多的心力和勞力。以下為個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下的中國傳統(tǒng)文化教育策略，以供參考與借鑒。

一、課堂中營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍

在小學(xué)語文課堂中營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，是順利實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育的必要前提，只有這樣，才不會讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩等負(fù)面情緒，在語文教師的積極引導(dǎo)下，小學(xué)生才可受益匪淺、才可收獲至深體會。除了要在課堂中多引申傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也需通過創(chuàng)新的手段來進(jìn)一步炒熱課堂傳統(tǒng)文化氛圍，如采用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的人、事、物，再加上音樂的烘托和教師言簡意賅的闡述，來進(jìn)一步讓課堂充斥濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。當(dāng)然，也可通過外部環(huán)境改變來進(jìn)一步營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，如在室內(nèi)墻體中張貼具有正面引導(dǎo)意義的字畫，也可在室內(nèi)開辟傳統(tǒng)文化讀書角等，來進(jìn)一步強(qiáng)化室內(nèi)的傳統(tǒng)文化氛圍，確保學(xué)生在一個良好的文化氛圍中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。值得一提的是，為了讓這種氛圍不那么突兀，還需教師加強(qiáng)個人建設(shè)，要積極在學(xué)生面前踐行傳統(tǒng)文化的道德品質(zhì)，方可讓課堂傳統(tǒng)文化氛圍更純粹，方可做到言傳身教，為中國傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生高效作用和影響奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、從教材入手深化傳統(tǒng)文化

語文教材是教師教學(xué)的根本，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識、認(rèn)知文化的主要途徑，小學(xué)語文教材中不乏一些傳遞傳統(tǒng)文化的知識和內(nèi)容，小學(xué)語文教師不妨從處入手，通過強(qiáng)化教材內(nèi)容開發(fā)來達(dá)成傳統(tǒng)文化深化目的，確保學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一個更真切的了解和認(rèn)知。比如《揠苗助長》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《九月九日憶山東兄弟》、《精衛(wèi)填?！返?，可讓學(xué)生對抽象的中國傳統(tǒng)文化有一個大體印象和清晰認(rèn)知，語文教師也可鼓勵學(xué)生通過朗讀形式加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，更要將這些教材內(nèi)容背后的內(nèi)涵、道理高知給學(xué)生，方可讓學(xué)生沿襲諸多美德、情感，切實(shí)讓學(xué)生懂得“忠、義、禮、信、孝”，切實(shí)讓學(xué)生以此為做人、做事準(zhǔn)則，切實(shí)讓中國傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)生的心靈中扎根、萌芽。

三、開展生活化語文教學(xué)，突出中國傳統(tǒng)文化實(shí)際意義

要知道，中國傳統(tǒng)文化不是憑空產(chǎn)生的，而是經(jīng)歷漫長歲月、時代變遷而濃縮的精華，盡管它已存有上千年，但是其真理仍舊有傳承、發(fā)揚(yáng)、應(yīng)用的價值，也依舊可以指導(dǎo)人們更好的生活。因此，小學(xué)語文教師不妨依托中國傳統(tǒng)文化此種特性，來進(jìn)一步開展生活化語文教學(xué)，切實(shí)拉近傳統(tǒng)文化與生活的距離，切實(shí)改變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的固有、保守看法，確保小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化改觀基礎(chǔ)上加強(qiáng)對其的重視程度，無形中便可將中國傳統(tǒng)文化的實(shí)際意義體現(xiàn)出來，利于中國傳統(tǒng)文化教育的滲透和育人目標(biāo)的達(dá)成。建議小學(xué)語文教師依托教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)一步將文中描述的節(jié)日、禮節(jié)、風(fēng)俗帶入生活中，讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)去感受和思考，賦予學(xué)生各抒己見的權(quán)利，確保他們得以將內(nèi)心所想的內(nèi)容、對這些節(jié)日、風(fēng)俗等的印象加以闡述，對于激發(fā)學(xué)生探究中國傳統(tǒng)文化興趣有著積極作用，便于學(xué)生加深對中國傳統(tǒng)文化實(shí)際意義揣思，方可更好的讓學(xué)生感受文化背后的含義和道理，有助于學(xué)生真正學(xué)到傳統(tǒng)文化背后的精髓，利于強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生的積極影響。

四、通過實(shí)踐活動強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化教育功效

以往的中國傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文課堂中的滲透，往往通過口頭教學(xué)形式達(dá)成，使得中國傳統(tǒng)文化教育的輸出通道嚴(yán)重受阻，起到的育人成效自然備受限制且令人不滿意，在教育改革視域下，小學(xué)語文教師不妨開辟“第二課堂”，讓學(xué)生有機(jī)會參與豐富多彩的實(shí)踐活動，不失為一個強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化教育功效的較好辦法，值得教師深入其中展開探索并充分落實(shí)。例如組織學(xué)生觀賞名人故居，真實(shí)感受哲人的人文氣息、真實(shí)感受古人留給現(xiàn)代人的精神財富；又或者組織學(xué)生在操作活動室親手繪制荷包、包粽子等，從而讓學(xué)生感受濃濃的傳統(tǒng)文化，從而在親身體驗(yàn)下加深對傳統(tǒng)文化的感悟，方可及時了解傳統(tǒng)文化精髓。當(dāng)然，也需在實(shí)踐活動完畢后，學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、教師進(jìn)行總結(jié)，方可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，才可助力小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂不失為一個滲透中國傳統(tǒng)文化的有效通道，也不失為一個達(dá)成中國傳統(tǒng)文化教育的有效路徑，小學(xué)語文教師務(wù)必依托語文教學(xué)資源，來順利達(dá)成知識教授、傳統(tǒng)文化滲透、傳統(tǒng)文化教育達(dá)成等多重目標(biāo)，切實(shí)做到教學(xué)與育人兩手抓。當(dāng)然，這個過程中，還需語文教師付出較多的努力和辛勞，切實(shí)圍繞小學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、道德品質(zhì)狀況來合理的落實(shí)各項(xiàng)行動，并做到大膽實(shí)踐、細(xì)心總結(jié)，方可取得不錯的教學(xué)、育人成效，相信中國傳統(tǒng)文化教育必將實(shí)施的越來越好！