■秦 爽/湖南中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院

“課程思政”的提出要求高校所有的課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，所有的教師都要承擔(dān)育人的責(zé)任，真正體現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡霓k學(xué)根本。然而如何梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，挖掘?qū)I(yè)知識與思政教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和結(jié)合點(diǎn)，并有效、自然地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生容易接受、教學(xué)效果良好，是當(dāng)前高校推行“課程思政”教育教學(xué)改革的一大難點(diǎn)。文章以“運(yùn)動解剖學(xué)”課程為例，探索該課程融入思政教育的方法。

一、《運(yùn)動解剖學(xué)》課程簡介

運(yùn)動解剖學(xué)是在人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究運(yùn)動與人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律間相互關(guān)系的學(xué)科，是高等學(xué)校運(yùn)動康復(fù)、體育教育、運(yùn)動人體科學(xué)等專業(yè)的主干學(xué)科之一，是體育科學(xué)的重要組成部分［1］。通過該課程的理論和實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識層面需對人體運(yùn)動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)各主要結(jié)構(gòu)的位置、比鄰、觸診方法、肌肉的功能與運(yùn)動有充分的認(rèn)識。在能力層面需要學(xué)會運(yùn)動人體科學(xué)類課程的學(xué)習(xí)方法。同時，作為未來的醫(yī)學(xué)界、體育界的工作者，在知識扎實(shí)的同時，需要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，方能真正為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、課程思政在《運(yùn)動解剖學(xué)》課程中的意義

課程思政指向的是一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”［2］。這一理念注重在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，因此需要教師將思想政治的教育融入到專業(yè)知識的講解中，使學(xué)生自然而然領(lǐng)悟，而非生硬地將思政點(diǎn)搬上課堂?！哆\(yùn)動解剖學(xué)》課程是體育科學(xué)類專業(yè)的必需課程之一，所培養(yǎng)學(xué)生包括運(yùn)動康復(fù)師、運(yùn)動員、科研人員、體育醫(yī)務(wù)工作者等。在健康中國的大健康觀下，《運(yùn)動解剖學(xué)》教學(xué)中的課程思政融入，目的是培養(yǎng)出高水平的體育類人才，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，更需要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，肩負(fù)新時代、新中國賦予年輕人的使命和責(zé)任，方能真正成為“人才”［3］。因此作為專業(yè)課教師，需梳理課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，挖掘?qū)I(yè)知識與思政教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和結(jié)合點(diǎn)，并有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

三、運(yùn)動解剖學(xué)課程融入思政教育的有效途徑

（一）講好發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情懷

在緒論中，由運(yùn)動解剖的發(fā)展史，到我國運(yùn)動解剖的發(fā)展史，由我國老一輩學(xué)者的研究歷程，讓學(xué)生了解我國在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)其將個人理想與愛國情懷的融合。我國運(yùn)動解剖起步較晚，但在張匯蘭教授、繆進(jìn)昌教授、石作礪講授等人嘔心瀝血的努力下，我國的發(fā)展有了卓越的變化，為運(yùn)動解剖學(xué)的研究創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，教師可以此激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識本專業(yè)與社會發(fā)展之間的關(guān)系，樹立社會大局意識全局觀念，把自己的職業(yè)選擇與人生規(guī)劃和祖國發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。

（二）講好知識應(yīng)用，增強(qiáng)“健康中國”大健康觀

在“健康中國”的大背景下，作為體育從業(yè)人員或者醫(yī)務(wù)人員，都有著重要的責(zé)任。維護(hù)健康的第一要務(wù)是“預(yù)防疾病”的發(fā)生。而現(xiàn)代人的作息方式已由體力勞動轉(zhuǎn)變成了靜坐少動，這一轉(zhuǎn)變引發(fā)了諸多疾病，如肥胖、三高、體態(tài)變化、慢性關(guān)節(jié)疼痛，這些變化都是和解剖結(jié)構(gòu)的變化、功能障礙息息相關(guān)的。在運(yùn)動解剖學(xué)的講授中，各個系統(tǒng)與運(yùn)動之間的相互關(guān)聯(lián)，可引導(dǎo)學(xué)生思考為何運(yùn)動缺乏會導(dǎo)致疾病，而科學(xué)的運(yùn)動又會帶來哪些收益，走向工作崗位后，這些將是學(xué)生們普及健康理念的寶貴財(cái)富。

（三）講好生命倫理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)代的人體研究中，科技的快速發(fā)展使得人類的研究到達(dá)了更高的層次，但也因此引發(fā)了很多生命倫理的爭議。在人體解剖的研究中，生命倫理也是不可或缺的一個敏感點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此類問題，樹立正確的生命倫理觀［4］。例如，現(xiàn)如今的基因工程，在研究人類健康的同時，也要尊重人類基因的多樣化、自然化。在研究與疾病相關(guān)的解剖問題時，常用動物代替人體開展試驗(yàn)，作為科研人員，要對為科研做出貢獻(xiàn)的動物常懷敬重。教師可用此類與基因工程相關(guān)的熱點(diǎn)話題，引發(fā)學(xué)生們關(guān)于生命倫理的思考，樹立正確的世界觀人生觀價值觀、形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）講好人體結(jié)構(gòu)的協(xié)同配合，培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”精神

人能夠完成各種各樣的動作，在保證日常生活的基礎(chǔ)上，能做出各種技巧性動作，是由于人體各個結(jié)構(gòu)協(xié)同配合來完成。例如一個簡單的肘關(guān)節(jié)屈曲動作，需要主動肌肱二頭肌收縮發(fā)力，肱肌協(xié)同，拮抗肌肱三頭肌離心收縮保證動作幅度，肩關(guān)節(jié)周圍的肌肉作為固定肌使肩關(guān)節(jié)穩(wěn)定，這些肌肉團(tuán)結(jié)協(xié)作方能保證屈肘動作的順利完成。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展讓人們的工作方式普遍變成了電腦組，在這種狀態(tài)下，一部分肌肉被長期拉長，而另一部分長期縮短，久而久之，便形成了駝背、含胸的姿勢，并且由于肌肉的狀態(tài)失衡，產(chǎn)生肩頸痛，這是人體結(jié)構(gòu)未協(xié)同配合導(dǎo)致的疼痛。同樣，在工作中，每個崗位的人認(rèn)真履職，及時與其他伙伴溝通，方能保證工作正常運(yùn)行。

（五）講好科學(xué)故事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一個學(xué)科的發(fā)展離不開歷代科學(xué)家推陳出現(xiàn)的發(fā)展歷史，人們對于人體的認(rèn)知，對于人體每一處結(jié)構(gòu)的新發(fā)現(xiàn)，對于每個結(jié)構(gòu)的功能更新，都是一次次實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的結(jié)果?，F(xiàn)代運(yùn)動解剖的研究熱點(diǎn)與人們的生活息息相關(guān)，如兒童的生長發(fā)育規(guī)律研究，課上給學(xué)生們講述人體發(fā)展規(guī)律、骨齡的檢測，以幽默的方式告訴學(xué)生“你還長不長個，咱們一測就能確定”，激發(fā)學(xué)生的興趣。動作結(jié)構(gòu)和運(yùn)動技術(shù)的診斷與優(yōu)化，應(yīng)用于現(xiàn)代體育中，運(yùn)動員成績的提高可由運(yùn)動解剖專家來影響，我國優(yōu)秀的運(yùn)動解剖界專家均活躍在兒童、大眾、運(yùn)動隊(duì)中，唯有與不同年齡段、群體的人群密切接觸，才能做好關(guān)于該群體的研究，創(chuàng)造性地為該群體謀福利。

在課堂中利用小故事、小動畫、小視頻，或課下分享給學(xué)生們一些推文，讓學(xué)生們了解運(yùn)動解剖科學(xué)家們一次次新的發(fā)現(xiàn)帶給醫(yī)學(xué)界、體育界的重大影響。適時給學(xué)生們介紹前沿科技，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，而不只是灌輸已有知識，讓教學(xué)真正為培養(yǎng)科學(xué)型人才打下基礎(chǔ)。

（六）講好體育故事，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、追求卓越的精神

我國的運(yùn)動解剖最初被各體育院校體育類專業(yè)如體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練等專業(yè)列入必修課，運(yùn)動解剖學(xué)與運(yùn)動生理、運(yùn)動生物化學(xué)的理論應(yīng)用于運(yùn)動員的訓(xùn)練中。為了“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)，運(yùn)動員盡顯頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的精神。教師在講授各系統(tǒng)尤其運(yùn)動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的功能時，可利用體育運(yùn)動中該系統(tǒng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生，人體的潛能巨大，需要堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏去挑戰(zhàn)自我，方能一次次突破自我，發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自我。

（七）做好價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

專業(yè)教師的思維引導(dǎo)著學(xué)生的思維，教師看待問題方式和思考方式影響著學(xué)生的思維。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)從本專業(yè)角度運(yùn)用課程的知識點(diǎn)，結(jié)合馬克思主義基本原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義歷史觀，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力［5］。

綜上所述，在運(yùn)動解剖學(xué)中融入課程思政，需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)基本內(nèi)容，立足于“立德樹人”的根本目標(biāo)，靈活利用實(shí)例、故事、啟發(fā)式思考題等方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。