■劉霄霄／周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

一、前言

基礎(chǔ)教育課程在經(jīng)過改革后，對小學(xué)教師專業(yè)化水平提出更高標(biāo)準的要求，小學(xué)教師既要掌握一定專業(yè)知識，又要擁有專業(yè)技能，教師職業(yè)正在逐漸走向?qū)I(yè)化，我國教師隊伍也在經(jīng)歷數(shù)量到質(zhì)量的歷史性變革。著名教育學(xué)家將教師專業(yè)發(fā)展分為三種類型，一種是知識與技能協(xié)同發(fā)展型；一種是生態(tài)變革型；一種是自我理解型。本文主要討論的類型是“知識與技能協(xié)同發(fā)展類型”，這也是由小學(xué)教育專業(yè)地位和專業(yè)形式的特殊性而決定的。

二、小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練問卷調(diào)查

（一）調(diào)查對象及調(diào)查方法

（1）調(diào)查對象：研究的總體是Z 師范學(xué)院2016 級、2017 級小學(xué)教育（全科）專業(yè)共242 名學(xué)生。

（2）調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法。本次共發(fā)放問卷242 份，回收問卷178份，回收率為 73.6%，其中有效問卷為178 份。

（二）調(diào)查內(nèi)容

《小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練基本情況調(diào)查問卷》共設(shè)有16 個問題。問卷的內(nèi)容主要包括:技能掌握情況、日常訓(xùn)練時間、技能測試后的進步情況、對日常訓(xùn)練及學(xué)院進行技能測試的建議等。

（三）調(diào)查結(jié)果

（1）小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生基本信息。問卷調(diào)查的被調(diào)查者中男生占 16.29%，女生占83.71%，選擇小學(xué)教育這一專業(yè)女生居多。

（2）技能掌握情況。調(diào)查者中有10.67%的學(xué)生認為通過日常的技能訓(xùn)練和定期的技能測試，能夠完全掌握所學(xué)的專業(yè)技能，84.27%的學(xué)生認為可以基本掌握，5.06%的學(xué)生認為并沒有掌握所學(xué)技能。由此可見大部分學(xué)生能夠較好的掌握所學(xué)技能。

（3）日常訓(xùn)練時間及時長。有16.29%的學(xué)生選擇會每天抽出一部分時間進行技能訓(xùn)練，57.87%的學(xué)生選擇偶爾會，21.91%的學(xué)生選擇在測試前會，3.93%的學(xué)生選擇日常不會抽時間進行訓(xùn)練。而關(guān)于每天練習(xí)的時長，分別有32.58%和37.08%的學(xué)生選擇一個小時和半個小時，11.8%的學(xué)生選擇每天基本2 個小時用在技能訓(xùn)練上，18.54%的學(xué)生選擇不練習(xí)。

（4）練習(xí)難度。“在練習(xí)過程中，您覺得哪個技能練習(xí)難度大？（可多選）”這個問題中，39.89%的學(xué)生選擇的是歌唱，31.46%的學(xué)生選擇舞蹈，簡筆畫和配樂朗誦分別為22.47%和21.35%，整體而言，11.8%的學(xué)生認為都比較難，而16.85%的學(xué)生認為都不太難。

（5）在問題“技能練習(xí)難度大的原因”中，58.99%的學(xué)生認為難度大是因為課程學(xué)習(xí)后一段時間才進行測試，需要重新練習(xí)，10.11%和5.06%的學(xué)生選擇沒有進行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)和課程中學(xué)的和測試的內(nèi)容有差異，另外還有25.84%的學(xué)生選擇其他，在備注的內(nèi)容中，主要集中在：零基礎(chǔ)接受能力較慢，練習(xí)太少，肢體不協(xié)調(diào)等方面。

（6）期望得到學(xué)院什么幫助。在回答“你期望得到學(xué)院什么幫助？”這個問題時，多數(shù)集中在開放更多的琴房、舞蹈教室能多些、有專門的訓(xùn)練教室、增加一些技能課課時、希望日常訓(xùn)練有老師指導(dǎo)培訓(xùn)、多組織實踐活動等方面。

（7）進步情況。在回答“經(jīng)過技能測試后，下列選項中根據(jù)自己進步情況請您排個序（由大到?。边@個問題時，通過綜合排序，硬筆字、簡筆畫和粉筆字這三項技能進步最大，進步最小的是配樂朗誦。

（8）在回答“影響技能進步的因素”中，多數(shù)學(xué)生認為練習(xí)時間太少，基礎(chǔ)較差，沒有時間練習(xí)、課程安排少、缺乏老師指導(dǎo)等。

（9）是否會繼續(xù)堅持練習(xí)這些技能。有62.36%的學(xué)生選擇在技能測試結(jié)束后偶爾會繼續(xù)堅持練習(xí)這些技能，11.24%的學(xué)生選擇不會繼續(xù)練習(xí)。

（10）在回答“技能測試結(jié)束后，如果會繼續(xù)練習(xí)，您會堅持練習(xí)哪個技能？（可多選）”時，選擇硬筆字、簡筆畫和粉筆字的學(xué)生占61.8%、57.87%和55.06%。而在表述理由時，多數(shù)學(xué)生是因為很感興趣，是專業(yè)必需的技能，對以后的工作很有用。

（11）在回答“學(xué)院進行各項技能測試對提高您技能水平”這一問題時，69.1%的學(xué)生認為很有幫助，4.49%的學(xué)生認為起不到作用。在說明理由時，多數(shù)學(xué)生認為可以督促訓(xùn)練，也有不少學(xué)生認為只是臨時突擊，作用不大。

（12）意見或建議。在回答“您對字（硬筆字、粉筆字）、畫（黑板報、簡筆畫）或者音樂類（歌、舞、朗誦）等的日常訓(xùn)練有何意見或建議？”這一問題時，主要集中在希望老師能夠提供指導(dǎo)，完善相應(yīng)課程，多些技能課程，成立訓(xùn)練小組等。

（13）在回答“您對學(xué)院進行的技能測試有何寶貴的意見或建議？”時，有部分學(xué)生認為在考核后應(yīng)該對學(xué)生的考核進行評價和指導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生更好地改進不足；平時的訓(xùn)練比考核更重要，希望在日常訓(xùn)練時得到指導(dǎo)；可以在晚自習(xí)時間分段安排訓(xùn)練；可以增加技能課的課時，現(xiàn)在學(xué)的太少了，起不到什么作用等。

三、小學(xué)教育專業(yè)教師技能內(nèi)涵

小學(xué)教育專業(yè)教師技能是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事教育工作所需要的基本工作能力，是新時期教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)教育專業(yè)教師技能主要特點是“示范性”，該特點對小學(xué)生的發(fā)展和成長有直接的影響，且會隨著教師職業(yè)生涯的長度不斷提高，具有持續(xù)發(fā)展能力。提升小學(xué)教育專業(yè)師范生的實際教學(xué)能力，需要遵循現(xiàn)代化教育理念，并根據(jù)現(xiàn)實情況有針對性的制定教學(xué)計劃，提升師范生專業(yè)技能。小學(xué)教育專業(yè)教師技能主要包含以下幾個方面：第一，語言表達技能，該技能是小學(xué)教師從事教師工作所需要的最基本的專業(yè)技能，要求小學(xué)教師講好普通話，在表達過程中需要由邏輯性和節(jié)奏感，充分的掌握語言表達能力。第二，文字與書寫技能，是指小學(xué)教師要擁有書寫粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫的能力，該項技能被稱之為“三字一畫”。第三，課堂教學(xué)技能，該技能是小學(xué)教師需要掌握的核心技能，不僅包括課堂教學(xué)，還包括事前的課堂教學(xué)設(shè)計，事后的課堂教學(xué)評價和總結(jié)等。在教學(xué)過程中合理運用該項技能能夠讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，從而找到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)設(shè)計能夠得到充分的實施。第四，教育管理技能，該技能既包含班級管理，又包含教學(xué)活動管理。在應(yīng)用該技能過程中，教師需首先提升自身人格魅力，才能在教育管理過程中讓學(xué)生欣然接受，教育管理要體現(xiàn)在多方面，可通過教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等展開有效的育人工作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中的個性好共性問題。第五，教學(xué)研究技能，是指在教學(xué)過程中教師需要有鉆研的態(tài)度，在教學(xué)過程中根據(jù)義務(wù)教育需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)特點和班級學(xué)生情況，進行創(chuàng)新教育，讓教學(xué)工作不斷與時俱進，與“人”俱進。第六，其他特長技能，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，小學(xué)教育專業(yè)師范生除了需要掌握上述的常規(guī)專業(yè)技能，還需要掌握其他額外的技能，比如唱歌、配樂朗誦、舞蹈等等。

四、小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練途徑

通過上述的問卷調(diào)查結(jié)果分析，可知技能訓(xùn)練現(xiàn)狀有待提高，為改善該種現(xiàn)狀，必須要采取有效的方式，提升小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練的方式，讓師范院校能夠真正的實現(xiàn)“綜合素質(zhì)高、教育能力強”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升我國小學(xué)教育質(zhì)量。

（一）遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，重視專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練

需要遵循小學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，在教學(xué)過程中落實現(xiàn)代化教育思想理念，重視教師技能訓(xùn)練，并落實到實際教學(xué)過程中去。小學(xué)教育（全科）專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育工作，對教師的基礎(chǔ)有較高的要求，所以在專業(yè)技能訓(xùn)練過程中需要先從基礎(chǔ)開始，讓其擁有最根本的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在專業(yè)技能訓(xùn)練過程中必須要鍛煉自身的基本功，基本功扎實后才能拓展訓(xùn)練，不斷地提升自身教學(xué)能力，并在今后教學(xué)過程中成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣和成長楷模。

（二）融合文化課程和技能訓(xùn)練課程

想要真正解決小學(xué)教師專業(yè)技能培養(yǎng)過程中所遇到的問題，必須要先根據(jù)學(xué)生實際情況構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)技能訓(xùn)練課程體系，如此才能進行針對性、計劃性的教學(xué)。師范院校可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r以及學(xué)生情況，制定特色小學(xué)教育專業(yè)技能培訓(xùn)計劃，其中融合文化和技能訓(xùn)練課程是最為有效的方式，該種教學(xué)方式既能夠讓學(xué)生掌握課堂中所講述的專業(yè)理論知識，又能夠順利開展第二課堂，讓知識教育和德育教育深度融合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

（三）豐富社團活動和技能競賽

需要通過創(chuàng)建豐富的社團和技能競賽，營造小學(xué)教育專業(yè)技能培訓(xùn)的氛圍，讓學(xué)生能夠更加投入培訓(xùn)。比如，學(xué)校可通過成立文學(xué)社團、舞蹈社團、聲樂社團、書畫社團，定期舉報主題技能競賽活動，讓各個社團踴躍報名參加，讓小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生能夠在競賽中發(fā)揮自身實力，并在競賽結(jié)束后不斷的堅持該項技能的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)創(chuàng)辦社團、舉辦技能競賽的目的，不斷提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能。創(chuàng)辦社團和舉辦競賽的根本目的是為了吸收更多學(xué)生，讓專業(yè)技能訓(xùn)練長期發(fā)展，讓更多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生找到自己喜歡的活動和競賽，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)提升自身技能，并將其應(yīng)用在教育事業(yè)之中，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（四）加強優(yōu)質(zhì)校外實踐基地建設(shè)

技能訓(xùn)練需要有訓(xùn)練的場所才能順利的開展，所以師范院校需要通過各種方式加強優(yōu)質(zhì)校外實踐基地的建設(shè)工作，豐富專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，提升專業(yè)學(xué)生的具體實踐能力?？梢酝ㄟ^以與用人單位合作，提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能在實踐活動中進行充分的應(yīng)用，讓師范院校的教學(xué)成果能夠真正的服務(wù)于社會教育事業(yè)之中，從而提升師范院校的辦學(xué)影響能力。同時，學(xué)校也可根據(jù)自身實際情況增加舞蹈、聲樂的教室，讓更多愿意豐富其他技能的學(xué)生有合適的地方進行有效學(xué)習(xí)。

（五）建立科學(xué)評價體系

為了讓專業(yè)教師技能訓(xùn)練成果有更加具體的表現(xiàn)，需要制定小學(xué)教育專業(yè)技能培訓(xùn)體系，通過對小學(xué)教育專業(yè)技能進行科學(xué)評價，對技能訓(xùn)練指標(biāo)進行準確的分析，以此來判斷專業(yè)技能學(xué)習(xí)效果，然后制定相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的技能。在評價過程中需要采用多元化的形式，比如教師評價、學(xué)生相互評價、定量評價、定性評價等等，多元化的評價能夠?qū)I(yè)技能培訓(xùn)效果進行全方位的了解，促進技能訓(xùn)練方式的改建。同時，師范院校的評價體系落實工作也要加以重視，才能確保評價體系所得出結(jié)果的準確性、可參考性，讓小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練更加有效。

五、結(jié)語

小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練對師范生而言極其重要，為提升小學(xué)階段素質(zhì)教育，師范院校需要根據(jù)實際情況，在長期應(yīng)用的基礎(chǔ)之下，制定特色化訓(xùn)練方式，并為專業(yè)技能訓(xùn)練的開展創(chuàng)造積極條件，讓小學(xué)教育專業(yè)技能訓(xùn)練能夠得到真正的提升，讓更多的小學(xué)教師在教學(xué)過程中落實素質(zhì)教育，提升我國小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進教育現(xiàn)代化發(fā)展。