吳曉潔

河北省平泉市臺(tái)頭山中心小學(xué)

語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，語文學(xué)習(xí)涉及到生活的方方面面，對于小學(xué)生，語文學(xué)習(xí)更是關(guān)系到他們?nèi)松^，世界觀，價(jià)值觀的形成，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)，生活有著深遠(yuǎn)影響。

一、微課提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅僅依靠老師的說和寫，教學(xué)效率低下。而學(xué)生在聽老師講課的過程中昏昏欲睡，對于學(xué)習(xí)沒有興趣，不能很好的接收老師講授的知識(shí)。老師想活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻受限于黑板教學(xué)的局限。微課的運(yùn)用打破了這一限制。微課具有時(shí)間短，內(nèi)容少，自由創(chuàng)作，視頻簡單，重點(diǎn)突出，主題鮮明的特點(diǎn)。在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教學(xué)現(xiàn)代化。減少了教師的工作量，使學(xué)生注意力集中，老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。依據(jù)微課教學(xué)用時(shí)少的特點(diǎn)。教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)講述更多的知識(shí)。教師在教授完本節(jié)課的知識(shí)后，還可以讓他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)。拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富其視野。傳統(tǒng)的語文教學(xué)單調(diào)無趣，教師運(yùn)用微課把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段緊密的聯(lián)系起來。例如，教師在講解一年級《彩虹》一文時(shí)?？梢栽诰W(wǎng)上搜集彩虹的圖片，制作成小視頻，在視頻內(nèi)插入《彩虹》的音頻。在上課前用2－3分鐘播放視頻，以圖文聲并存的方式，讓學(xué)生直觀的感受和學(xué)習(xí)。這樣老師在講解時(shí)，學(xué)生就有了一定的印象。從而更容易接收老師講述的知識(shí)。學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以做到的。

二、微課提升學(xué)習(xí)魅力

語文不同于其他的科目。語文教學(xué)除了要提升學(xué)生的成績外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想內(nèi)涵，高雅情操以及對美的欣賞。動(dòng)聽的音樂，動(dòng)人的詩朗誦都可以培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞的能力。在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，僅依靠課本上的文字和老師的講解，很難讓學(xué)生感受到詩詞的美，體會(huì)到華夏文明的魅力。微課借助音樂，美術(shù)，朗誦等形式。那學(xué)生直觀的感受到詩詞的文化魅力。近幾年，《朗讀者》，《經(jīng)典詠流傳》等火爆全國，受到各個(gè)年齡階段的觀眾的喜歡。究其根本。是因?yàn)槊课粋鞒藢旁娫~進(jìn)行再創(chuàng)作，將古詩詞內(nèi)涵的思想情感與生命哲學(xué)外化為遺傳唱的現(xiàn)代歌聲。這種方式讓古典詩詞內(nèi)蘊(yùn)含的文化精神變得鮮活而生動(dòng)。使經(jīng)典融入生活，激發(fā)了人們對詩詞的熱愛。把一首首詩詞轉(zhuǎn)化為旋律美妙的音樂。使古詩詞由可讀延伸為可觀。古詩詞在普通人們眼中不再是枯燥高冷的形象而是以可愛親切的面貌和形式出現(xiàn)在手機(jī)里。若老師在講解古詩詞時(shí)也能借用這種模式，學(xué)生想必會(huì)愛上語文吧！小學(xué)五年紀(jì)的語文課本中有《將相和》這篇文章，教師希望學(xué)生通過對課文的了解學(xué)習(xí)藺相如守護(hù)國家，敢于反抗強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國家利益，舍小家為大家的英雄品質(zhì)和廉頗自我反思的優(yōu)秀品格。但是從這篇文章內(nèi)容來看，學(xué)生要完成教師的安排。還是有一定難度的。如何更好的讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)？需要教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。在上課之前，讓學(xué)生們看一幅圖片，并找學(xué)生講述他們之間發(fā)生的故事。然后教師介紹時(shí)代背景，《將相和》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國七雄時(shí)期。當(dāng)時(shí)秦國最強(qiáng)大，他總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。讓學(xué)生更好的了解當(dāng)時(shí)的情況。課后，為了鞏固和檢查學(xué)習(xí)效果，教師還可以讓學(xué)生們自由組隊(duì)，進(jìn)行《將相和》角色扮演，加深學(xué)生的印象。最后，老師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如果斷機(jī)智，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗自我反思的精神。在班級的活動(dòng)中，大家和睦相處，共同進(jìn)步，把班集體搞好。如此新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)自然會(huì)贏得學(xué)生的喜愛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高昂，讓他們體會(huì)到語文的學(xué)科知識(shí)和人文魅力。

三、微課應(yīng)用的劣勢

微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展衍生出的新事物，它的出現(xiàn)打破了一塊講堂，一個(gè)老師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底改變了以往教師在講臺(tái)上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下沉默寡言的局面，打造了一個(gè)師生和樂的新舞臺(tái)，給語文教學(xué)帶來了煥然一新的變化。但是，隨著微課的廣泛運(yùn)用。他的弊端也逐漸顯現(xiàn)，有些教師過度依賴微課，沒有注意學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，致使有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識(shí)一知半解。這種做法明顯是不可取的。另外微課直觀的表達(dá)形式，影響了學(xué)生的想象力。就像世界上沒有兩片葉子是完全相同的，每個(gè)人對事情的看法也都是不一樣的。但是受到微課直觀表達(dá)的影響，學(xué)生對于所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)僵化的印象，缺乏了自己的想象與思考。比如在學(xué)習(xí)《春曉》時(shí)‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少’。老師要指導(dǎo)學(xué)生去感悟詩句的魅力，讓他們用自己的語言描畫春天的美景，如果是簡單的了解這句詩句的意思，就完全感受不到詩句的韻味，也難以實(shí)現(xiàn)感受詩篇的美的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

微課作為教學(xué)中的輔助工具，教師要掌握適度原則，充分發(fā)揮微課在語文教學(xué)中的特色，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受語文的魅力！我們要相信通過全體教師的努力，我們一定能克服微課的弊端，發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)勢，為語文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)美好光明的未來！