丁香小雪

江西省鄱陽縣高家?guī)X鎮(zhèn)中心學校

教育游戲就是利用靈活、豐富、多樣的游戲活動，通過游戲活動實現(xiàn)學生對知識的理解與掌握，以此提高學生的學習能力，使學生具備分析、解決、反思、總結(jié)問題的能力，促進了英語課堂教學質(zhì)量的快速穩(wěn)步提高。其次，教育游戲在英語教學中的有效運用，促進了學生對相關知識的理解與掌握，實現(xiàn)英語課堂教學效率的提高。

一、教育游戲在初中英語課堂教學中的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。初中英語的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而充足的學習興趣，時促進課堂教學有效開展的必要條件。而通過游戲活動的積極開展為學生構建了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。通過教育游戲活動的開展，實現(xiàn)了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加有效的刺激，培養(yǎng)了學生的英語學習的興趣與能力，促進了學生對英語知識的掌握與理解，實現(xiàn)了對重難點知識的突破，促進了教學質(zhì)量的提高。

二、教育游戲在初中英語教學中的應用分析

1.注重在課堂導入環(huán)節(jié)中的有效運用。在英語教學中學習興趣的充分激發(fā)，進一步提高了學生的學習主動性與積極性，學生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此，教師在教學過程中應該重視課堂導入環(huán)節(jié)的設計，通過游戲活動完成課堂的有效導入。

例如，在進行課堂教學之前，可以利用游戲向?qū)W生導入一些日常生活中的英語知識或問題，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態(tài)，并能夠長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提高。

2.注重教育游戲情境的創(chuàng)建。好的教學設計依靠于情境，因此在進行教育游戲教學的過程中，應該注重良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進行創(chuàng)造，最終變成學生的內(nèi)在需求，使學生能夠長期堅持英語學習。

例如，在進行初中英語教學的過程中，教師可以將相應章節(jié)的重難點詞匯進行歸納和總結(jié)，并在教學過程中開發(fā)設計成相應的游戲，通過相應的游戲使學生快速掌握和理解這些重難點的詞匯。其次，教師還可以利用多媒體等手段開發(fā)設計相應的游游戲活動，通過多媒體直觀生動的特點進一步促進詞匯教學的有效開展，加深學生對相關詞匯的理解與認識，實現(xiàn)學生的有效學習。

3.注重多種教學法的運用，提高英語思維能力。在進行英語教育游戲的過程中，應該充分發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，進而提高學生的理解能力和思維能力，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

例如，在向?qū)W生進行聽力教學時，教師在教學過程中可以為學生設置一個“聽力競賽”的環(huán)節(jié)，教師可以在教學過程中向?qū)W生播放一段聽力內(nèi)容，給予最快理解這部分聽力的學生相應的獎勵，進而鼓勵學生積極參與到應聽力學習中去培養(yǎng)學生你中你追我趕的良好學習氛圍。不難看出，通過這樣的方式使學生積極主動的投入到聽力學習中去，提高了學生聽力學習的有效性。

4.注重教育游戲在語法教學中的應用。在進行英語教學的過程中，不僅要重視英語詞匯的學習，同時還應該重視英語語法的學習，通過語法學習進一步提高學生的英語水平和能力，促進學生英語聽力，閱讀理解，英語寫作等能力的發(fā)展，因此將教育游戲活動融入到英語語法教學中去，就顯得十分重要和必要。通過游戲活動的開展，使單調(diào)乏味的語法學習變得更加生動有趣，進一步提高學生的學習興趣與教學效果。

例如，在進行英語語法教學的過程中，當講到一般進行時的語法知識時，就可以組織學生開展一場“你演我猜”的游戲活動，通過游戲活動加深學生對英語詞匯的理解，提高學生學習的主動性與積極性。其次，教師還可以充分借助多媒體等技術設計豐富多樣的游戲活動，鼓勵并引導學生參與其中，進而加深學生的學習體驗，促進學生的語法學習，加深學生對語法知識的認知與理解。

5.注重合作探究教學的有效開展。在進行英語教育游戲的過程中，離不開小組合作學習的有效開展。在小組合作學習的過程中，小組成員之間就會進行有效的交流與合作，就會對具體問題進行探討與分析，這進一步促進了學生之間的交流與合作，并在交流與合作中舉一反三，進而降低了個人思維能力的限制，發(fā)揮了集體學習的力量，促進了所有學生思維能力的發(fā)展。例如，可以讓學生扮演商家，讓學生分析商家如何設置商品的價值，這時學生在具體的分析過程中，就會用到英語知識解決問題，進而培養(yǎng)了學生的思維能力。

初中英語教育游戲的基本目標是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此教育游戲在初中英語教學中的應用十分必要與有效。教師必須在以學生為本的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。