孫燕榮

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第四小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)包含了很多不同的知識(shí)，這些知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活存在直接的關(guān)系，雖然難度不是很高，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不強(qiáng)。在課堂上的學(xué)習(xí)行為不認(rèn)真，專注程度不高。所以在這樣的情況下，就需要構(gòu)建趣味性課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而信息技術(shù)，近年來在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用不斷增加，通過信息技術(shù)構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂?？膳まD(zhuǎn)當(dāng)前的教學(xué)困局，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不論是小學(xué)還是中學(xué)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，這就明確表明了數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位。通常，在小學(xué)數(shù)學(xué)中比較簡(jiǎn)單的知識(shí)更容易讓學(xué)生理解和掌握，但是具有很強(qiáng)的開放性，其根本目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂構(gòu)建的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

正確的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生提高成績(jī)的因素之一，教師不能只把學(xué)習(xí)方法的“成品”交給學(xué)生，要引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣才能讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，參與知識(shí)的探究，做到自己能夠理解知識(shí)，能與同學(xué)們一起“創(chuàng)造”知識(shí)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持說理教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。

2.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)感。大家都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又在生活之中發(fā)展。因此，我們必須要把學(xué)生經(jīng)歷過的一些生活情景展現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生常見的生活事例，使學(xué)生在快樂的氛圍中來了解掌握數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)存在于我們身邊的生活上。這樣數(shù)學(xué)的概念才會(huì)讓學(xué)生理解得更加透切、全面，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（2）結(jié)合實(shí)踐操作，培養(yǎng)數(shù)感直觀思維是小學(xué)生的主要思維方式，但抽象思維同時(shí)不斷發(fā)展。故此，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)我們教材的內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，多讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生的各項(xiàng)思維得到發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（3）閱讀變形題型，培養(yǎng)數(shù)感對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)的學(xué)生來說，解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但也是學(xué)生較為難理解與掌握的問題，特別對(duì)于閱讀能力差、文字理解力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂教學(xué)運(yùn)用一題多變的教學(xué)方法來提高學(xué)生的審題理解能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)良好的課堂活動(dòng)形式，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)作能力，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作、小組學(xué)習(xí)。小組成員一般由優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生組成，讓優(yōu)等生帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4章《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生以小組形式參與一個(gè)趣味答題環(huán)節(jié)，由教師提出一系列由易到難的乘法運(yùn)算題目，比比看哪組學(xué)生學(xué)得最好，回答正確的題目最多。利用趣味競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生自主思考，讓每個(gè)小組的優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生互相較量，能夠活躍整體的課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，能夠讓各層次學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并解決問題，在合理的分層教學(xué)下，不僅能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中真正地學(xué)有所獲。

4.利用游戲法教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，積極參與教師組織的各項(xiàng)訓(xùn)練，教師應(yīng)該積極改變訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法。采用游戲化教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的抽象化思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考由感性上升為理性，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。教師可以利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更直觀、更形象的理解。同時(shí)，也能很快反饋出學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問題以及自身的不足之處，找出相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)而有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《觀察物體》的過程中，教師可以利用“猜猜猜”來讓學(xué)生競(jìng)答，學(xué)生在游戲里爭(zhēng)強(qiáng)好勝，會(huì)加快自己的思路，從而提升自己的抽象思維能力，更加準(zhǔn)確地掌握物體從不同角度觀察的規(guī)律。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方針中，合理分層學(xué)生群體，能夠提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，比如以小組合作的形式完成任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生通過反饋查找自己的不足并進(jìn)行完善，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短來提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。