■馮 玉/廣東海洋大學寸金學院
習近平總書記指出 :“ 人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程,而育人是本?!庇说母驹谟诹⒌?。“德若木之根,才若木之枝”“求木之長者,必固其根本”,一個人只有擁有高尚的德行,再配上過硬的本領,才能夠成就事業(yè)、造福社會。大學必須以立德為根本,以樹人為核心,把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié),把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。在十多年的辦學歷程中,獨立學院的管理體制和制度上有諸多不完善之處,基本處于摸索階段。學生的專業(yè)成績較弱,學習意識不強,自我約束能力比較差,學生管理應該是獨立學院工作的重要范疇和內(nèi)容。因此務必堅持立德樹人,以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為根本宗旨,分析學生管理工作中存在的問題及原因并探究相應的對策,對獨立學院的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著非常重要的意義。
獨立學院學生工作管理隊伍大都是剛畢業(yè)的大學生或研究生,而其獨立的聘任制度使很多輔導員缺乏安全感比較年輕,在個人職業(yè)規(guī)劃方面,很多輔導員這一工作當做過渡性的工作,同時加之獨立學院工資待遇、生活福利以及工資條件等都與公辦院校存在一定的差距,使得學生工作管理者不安心待在獨立學院,工作應付,忙于自我提升,尋找合適機會調(diào)崗或離開。
獨立學院的學費高昂,故其學生的家境大都較為富裕,從小享受較好的教育資源,思想活躍、愛好廣泛、創(chuàng)造性強、個性突出。同時他們大部分生活在“四二二”家庭中,從小養(yǎng)尊處優(yōu),有父母和老人的關心與愛護,生活自理能力差;本身的自控性和自主性比較差,一部分學生因不喜歡自己的專業(yè),不適時不調(diào)整自己的心態(tài),而是一味地沉迷游戲,或者是人在課堂心不在焉,渾渾噩噩地過日子。沒有一個良好的學習習慣。很多學生對制定學習目標、學習計劃感到十分困難,即使勉強制定了學習計劃或?qū)W習目標也難以堅持。
良好的制度是保證學生管理工作順利進行的保證。獨立學院的辦學歷史不長,獨立學院的管理體制多沿襲母體校管理模式,學校的工作重心大都放在一些常規(guī)的檢查方面,沒有自己的特色更沒有針對性。輔導員大部分時間耗在談心談話、查課堂、查宿舍、處理宿舍矛盾等日常的瑣事上,缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),能做到減少學生出事故已經(jīng)很不容易了;另外,獨立學院輔導員與學生師生的比例遠遠大于《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》所規(guī)定的1:200配比,輔導員無暇對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展、學科比賽等方面的指導,而是經(jīng)常忙于談心談話、處理宿舍矛盾、做各種表格等常規(guī)工作,這就給獨立學院學生的管理工作帶來很大隱患。沒有很好地落實立德樹人,育人為本的初心和使命。
獨立學院學生隊伍趨于年輕化,有活力與創(chuàng)意,但缺乏經(jīng)驗;專業(yè)背景多學科交叉,但學歷層次參差補齊,所以學校應憑借著輔導員年輕化、有創(chuàng)意以及多學科交叉的專業(yè)背景的優(yōu)勢資源,利用進修、講座、組織培訓和出國交流等機會,補齊短板,促進專業(yè)的融會貫通,既能發(fā)揮年輕化和有創(chuàng)意的優(yōu)勢,又能使新創(chuàng)意落地生根并贏得學生的賞識,同時又可以提高輔導員的理論水平、科研水平和工作技能,同時征求輔導員的意見,制定合理的工資方案,提高輔導員的工作待遇,使其“既來之,則安之”,潛心學生工作,認真搞研究,提高自身理論水平和工作技能。
獨立學院學生從小生活環(huán)境優(yōu)越,衣來伸手飯來張口,按照父母規(guī)劃按部就班的生活著,再加之高中灌輸式的教育,使得學生自理能力比較差以及對個人的發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃,因此這一類學生進入大學,我們首先應該做好入學適應性教育,使他們了解大學生活是什么樣的,以及如何度過四年大學生活,同時將養(yǎng)成性教育貫穿整個教育過程,培養(yǎng)學生良好的生活、學習、工作的習慣以及客觀評價和認知自我,牢記上大學的初心、明確目標,努力拼搏,力爭做到學有所成,學有所用。同時,利用QQ、微信、微博等學生喜聞樂見的方式,加強與學生的溝通和交流,了解學生的喜好,總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學生的成長規(guī)律,從而根據(jù)學生的成長規(guī)律,尊重個性,培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀,進而塑造學生健全的心理和人格,增強學生的受挫能力。
獨立學院是社會組織或者個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。近幾年,獨立學院處于轉(zhuǎn)型改革的關鍵時期,不斷地探索,但沒有把握好度,曾一度出現(xiàn)講創(chuàng)收,實行企業(yè)化的管理的趨勢。因此對于處于改革關鍵時期的獨立學院,要潛心探討“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”教育命題,牢固樹立“以育人為本”的意識,承擔起培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的使命,才能真正辦好教育,才能真正辦好學校。
在學生管理工作中,一方面輔導員作為教育者,要正確把握“以學生為本、以學生為中心、以育人為本”的內(nèi)涵,不能將學生視為服務的對象,圍著學生轉(zhuǎn),而是圍著育人轉(zhuǎn),即以“育人”為中心,言傳身教,以淵博的學識和高尚的人格魅力影響學生,踐行立德樹人的初心;另一方面需合理調(diào)配輔導員和學生的比例,盡量達到1:200國家教育部的相關要求,這樣既可以使輔導員兼顧到每個學生,了解學生的個性并加以適當引導,促進學生成長成才,同時也可以使輔導員有時間對學生工作進行思考和研究,從而提高工作理論水平和工作技能。此外,輔導員做的是人的工作,成效不可能立竿見影,因此在輔導員考核中,不能“一票否決”,要視情況劃分責任,同時根據(jù)輔導員發(fā)表論文、參加比賽、科研和所帶學生的獲獎情況等綜合考慮,公正、公平、公開、科學的開展考核,對輔導員的工作給予高度肯定,使他們感受到自身的價值,從而提高工作的積極性和熱情度,享受工作的幸福感和快樂感。
獨立學院是高等學校教育的重要組成部分,其學生管理工作關系著學生的培養(yǎng)和學院的發(fā)展,但因其辦學性質(zhì)的不同,又適逢轉(zhuǎn)型,不論是學生管理,還是學院長久的發(fā)展,都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此只有對獨立學院學生個性化的特點、學生工作管理隊伍的組成、綜合素質(zhì)及學院管理制度進行深入地探析,找出學生管理工作存在的問題及原因,并探索與學生相適應的培養(yǎng)方式,才能實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)應用型、復合型人才的目標。