蔡 虹/巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

美育不僅是審美教育，而且還是心靈與情操的教育，通過美育課程的開展，通?？梢允箤W(xué)生的審美素養(yǎng)得到有效提升，并對學(xué)生的氣質(zhì)、情感、胸襟、氣質(zhì)產(chǎn)生潛移默化影響，其對人的精神激勵與心靈的溫潤都有著顯著影響。所謂的美育，其主要指教育工作人員通過美的對象開展教育，以此使被教育者可以從中感受與感受美的全過程。高職院校融入美育課程，其通常是以課堂教學(xué)，將美育與高職院校的專業(yè)知識結(jié)合，以此深化學(xué)生對事物的理解，并充分表達(dá)出自身的情感與美的體驗，從而使學(xué)生的感悟力、想象力、觀察力得到充分激發(fā)，從而深刻領(lǐng)悟到對美的體驗。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職美育課程教學(xué)理念

職業(yè)素養(yǎng)不僅是高職院校教育開展的標(biāo)志，而且還是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、職業(yè)的技能提升與生涯發(fā)展的。關(guān)鍵。對于我國的高職院校而言，不論是原先的“知識至上”，還是當(dāng)前的“技能至上”，都不夠重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校的美育課程中，將職業(yè)素養(yǎng)滲透職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)理念，主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為重點，對美育課程的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，這不僅是高職院校美育課程需具備的教學(xué)特色，而且還是院校美育工作有效改進(jìn)與高職教育實現(xiàn)良好發(fā)展階段的教學(xué)要求［1］。第一，美育包含著豐富的教育內(nèi)容，其不僅能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的意識與欲望，而且因為創(chuàng)造性思維由想象力而產(chǎn)生，這就導(dǎo)致審美對象，特別是藝術(shù)審美的對象對學(xué)生右腦的發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用，并對學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要作用。第二，美育作為對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的有效路徑，美育通常具備的形象性、主動性等特點，這就使審美對象所包含的職業(yè)素養(yǎng)順氣自然的進(jìn)入到學(xué)生的心靈，并和學(xué)生的綜合素養(yǎng)有效結(jié)合。

三、合理、科學(xué)的美育課程體系設(shè)置

美育課程作為對學(xué)生進(jìn)行美育的主要工具，其具體包含：第一，將美育的相關(guān)理論知識普及給學(xué)生，使學(xué)生的心中對美育具有大概的印象，并對美育具有基本的了解。第二，選修些與藝術(shù)教育有關(guān)的課程。例如高職院校開設(shè)的設(shè)計專業(yè)，由于設(shè)計專業(yè)是對美育具有極高要求的專業(yè)，高職院校的設(shè)計專業(yè)則需具備科學(xué)的課程，并將設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程納入到美育教學(xué)中，通過理論引導(dǎo)實踐，以確保課程體系的均衡性、綜合性、嚴(yán)謹(jǐn)性、選擇性。以選修課程的有效學(xué)習(xí)，對高職學(xué)生精神世界進(jìn)行豐富，以此使學(xué)生充分感受到美，并學(xué)會欣賞美，從而使學(xué)生對美的價值取向與鑒賞能力得到有效提高［2］。第三，在各個學(xué)科當(dāng)中滲透美育。對于美育而言，其不僅存在美術(shù)、音樂等藝術(shù)類的課程教學(xué)中，而且還能在其他專業(yè)課中融入美育，例如，在設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可通過畫圖深入對美的感受，并充分意識到設(shè)計當(dāng)中包含的美；而在對文學(xué)詩詞進(jìn)行鑒賞時，也可以對詩句中的景象、情感描寫的詩詞美進(jìn)行感受。因此，設(shè)置科學(xué)、合理的美育課程體系，將美育理念融入到各學(xué)科中，將美育和各學(xué)科的特點相結(jié)合，以課程教學(xué)對高職學(xué)生開展美育熏陶［3］。另外，還需注重美育教學(xué)的規(guī)范化，美育規(guī)范化的教學(xué)通常表現(xiàn)為教學(xué)組織與教學(xué)內(nèi)容兩方面的規(guī)范，內(nèi)容的規(guī)范化主要是對指導(dǎo)性教材進(jìn)行編制，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范；而對于教學(xué)組織而言，其規(guī)范化主要是根據(jù)課堂教學(xué)的環(huán)境與教師的教學(xué)要求，在具體教學(xué)中，教師需通過不同教學(xué)方法，促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的有效提高。

四、高職美育課程的教學(xué)實踐

高職教育融入美育課程的實踐具體表現(xiàn)為：（1）通過自然美提高高職學(xué)生的思想與精神境界。目前，高職美育課的自然美教學(xué)主要是以自然美的特征、類型，怎樣以感官對自然美進(jìn)行欣賞為主，其更注重自然美的挖掘，以自然美對高職學(xué)生自身的精神境界進(jìn)行提升。第一，對學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。對于我國而言，其不僅地域廣闊，而且自然景觀也是美不勝收、種類繁多，這些都是對學(xué)生愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)的最好課堂，如北方的冰掛、霧凇，南方的多姿絢麗的海底世界，華山、泰山的雄偉奇觀，黃河與長江的壯美蜿蜒等等，這些大自然的美景都能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情［4］。第二，對學(xué)生的人文、自然意蘊(yùn)美的欣賞進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生充分感受到大自然當(dāng)中蘊(yùn)含的文化、精神、人生寓意，以實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操，獲得思想與精神的激勵。例如，自然中生長的野草與小花，其不僅讓人產(chǎn)生視覺享受，而且還能使人們獲得心靈感動與精神鼓勵。第三，指導(dǎo)學(xué)生對瑰麗多姿、廣袤無垠的大自然進(jìn)行欣賞，以增長學(xué)生的見識與開闊其視野，從而使學(xué)生形成“海納百川”的人生境界與博大胸懷。（2）通過人之美和職業(yè)美，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與精神品質(zhì)進(jìn)行重點培養(yǎng)。所謂的社會美，其主要指人類在社會中生活的形態(tài)與相關(guān)事物美的共稱，其主要來自于人類的社會實踐。首先，人作為社會實踐的主體，在對社會美進(jìn)行創(chuàng)造過程中有著決定性影響；其次，生產(chǎn)勞動作為人類在社會中的基本實踐活動，高等院校的教育中，特別是職業(yè)美通常滲透于職業(yè)生產(chǎn)中的各個方面。人之美與職業(yè)美當(dāng)中通常蘊(yùn)含著豐富、多元的育人元素，因此，社會美的教育需將人之美和職業(yè)美作為核心，并注重對學(xué)生精神品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于人之美而言，其教學(xué)中需將學(xué)生的內(nèi)在美當(dāng)做人生觀進(jìn)行重點培養(yǎng)，并以理論知識和典型人物事例相結(jié)合，對學(xué)生的善良、誠實、謙虛、正直等品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生形成無畏、無私、積極向上的精神，并具備優(yōu)雅的禮儀舉止與高雅的談吐等風(fēng)度［5］。例如，通過讓學(xué)生對貝多芬、愛因斯坦等藝術(shù)家、科學(xué)家的事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，其雖然沒有出眾的體貌，但是，其做出的貢獻(xiàn)都是令人敬仰，世人所贊美的，通過引導(dǎo)高職學(xué)生將人內(nèi)在的美作為其人生追求的境界，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在美的提升，又或者通過對周恩來在外交場合當(dāng)中的儒雅機(jī)智的言談進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生需具備的“領(lǐng)袖風(fēng)度”進(jìn)行培養(yǎng)，并通過對季羨林的樸實與謙遜的學(xué)習(xí)事例進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高職學(xué)生具備“學(xué)者風(fēng)度”等等。而對于職業(yè)美而言，首先，其需要引導(dǎo)學(xué)生在社會勞動中充分體驗勞動能創(chuàng)造美的意識，并對職業(yè)具備的人文價值進(jìn)行充分感受，以生動形象的勞動創(chuàng)造美的案例強(qiáng)化與激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)崗位需求與特點，培養(yǎng)學(xué)生形成敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠信等職業(yè)道德，以及鉆研、奉獻(xiàn)、愛崗等職業(yè)精神。

五、結(jié)語

綜上所述，高中院校中美育課程的實踐，其不僅需注重教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，而且還需注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并通過課程實踐教學(xué)，對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行提升，并使高職學(xué)生的思想內(nèi)涵得到有效培養(yǎng)，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展。