■彭安華 王曉麗 劉成文 韓兆興 劉蘇健/江蘇海洋大學(xué)機械工程學(xué)院

1953年7月，中共中央頒發(fā)《關(guān)于全國高等學(xué)校教師政治理論學(xué)習(xí)的指示》標志著高校教師政治理論學(xué)習(xí)制度的形成。雖然國家相關(guān)部委多次發(fā)文強調(diào)政治理論學(xué)習(xí)的重要性，然而近年來由于高校過分強調(diào)教學(xué)、科研業(yè)績，致使一些高校教師政治意識淡薄，理想信念動搖，職業(yè)情感和職業(yè)道德淡化，政治理論學(xué)習(xí)主動性不夠、參與意識不足，政治理論學(xué)習(xí)出現(xiàn)了碎片化、形式化和模糊化的傾向。本文結(jié)合近幾年擔任教工支部書記的工作實際情況，深入分析當前教職工政治理論學(xué)習(xí)存在的問題并剖析其原因，探索和實踐提高教職工政治理論學(xué)習(xí)效果的策略和路徑。

一、政治理論學(xué)習(xí)存在的問題及原因

(一)政治理論學(xué)習(xí)不重視

高校的中心工作是教學(xué)、科研、社會服務(wù)和文化傳承，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)和科研工作，尤其是科研工作。在教學(xué)工作方面制定了詳細的教學(xué)質(zhì)量評價標準，每學(xué)期都有領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生的評教，評教在后10%的在年底降低績效分配，評教在前20%的在年底提高績效分配，雖然目前提高或降低的比例較低，但通過這一方法刺激了教師積極投身教學(xué)工作。當前學(xué)校正處于申請博士學(xué)位授予單位的關(guān)鍵時期，一切工作都向著博士點建設(shè)傾斜，完成了博士點建設(shè)指標任務(wù)的獎勵，沒有完成任務(wù)指標的就要懲罰。在這個指揮棒的指揮下，教師都以完成科研任務(wù)作為主要目標，并且科研成果的積累有利于職稱評聘、崗位聘任、職務(wù)晉升等等。至于政治理論學(xué)習(xí)，部分專任教師認為是高校管理層的任務(wù)，與自己關(guān)系不大。有的教職工認為政治學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，做好教學(xué)科研工作是硬任務(wù)，當這兩個任務(wù)在時間上有沖突時，就放棄政治學(xué)習(xí)。有關(guān)調(diào)查顯示，目前高校教師主動學(xué)習(xí)政治理論的僅占14%，而需要組織推動學(xué)習(xí)的高達60%[1]。

(二)政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞、形式單一

當前高校政治理論學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、教師職業(yè)道德方面的文章和學(xué)校有關(guān)文件為主，大部分教師認為這種類型的文章內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)過程并沒有解決教師的心理困惑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程就是一個被動應(yīng)付過程。雖然新時代獨特的信息傳播能力為學(xué)習(xí)帶來了全新的機遇，但在一些高校教師政治理論學(xué)習(xí)的方式和手段卻沒有因時而進，因勢而新，學(xué)習(xí)形式仍主要以傳統(tǒng)的開會、聽報告、寫心得的灌輸式為主，缺乏教師之間互動討論式學(xué)習(xí)，即使安排互動討論式學(xué)習(xí)，由于重視程度不夠、準備不足，也沒有達到應(yīng)有的效果。學(xué)習(xí)過程中缺乏對新媒體工具的運用以及媒體素養(yǎng)的鍛煉，導(dǎo)致部分教師在學(xué)習(xí)工具使用中“老辦法不管用，新辦法不會用”。

(三)政治理論學(xué)習(xí)過程考核保障機制不健全

提高政治理論學(xué)習(xí)效果不能一蹴而就而是一項內(nèi)化于心、外化于行的系統(tǒng)工程，必須借助科學(xué)的管理制度才能取得預(yù)期的效果。各高校對教學(xué)、科研都建立了確實可行的考核制度，但對政治理論學(xué)習(xí)方面的考核制度比較欠缺。由于政治思想表現(xiàn)考核指標難以明確量化，在實際考核中只要不違反師德師風(fēng)等涉及一票否決的事項，每個人的政治思想表現(xiàn)考核都是合格的，難免在教職工中就會形成一種錯誤認識：政治理論學(xué)習(xí)是學(xué)與不學(xué)、學(xué)多與學(xué)少一個樣，職稱評聘、崗位聘任、職務(wù)晉升、年底考核方面沒有對政治理論學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)效果的要求。由于專門用于教職工政治理論學(xué)習(xí)方面的經(jīng)費不足，外出考察學(xué)習(xí)、請專家講座、購買學(xué)習(xí)資料等缺乏經(jīng)費保障在一定程度上影響了政治理論學(xué)習(xí)效果。

二、提高政治理論學(xué)習(xí)效果的探索與實踐

(一)健全高校教師政治理論學(xué)習(xí)的體制機制

建立健全高校政治理論學(xué)習(xí)制度，是提高高校政治理論學(xué)習(xí)成效的重要保證。第一要加強組織領(lǐng)導(dǎo)機制。各級領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，起模范帶頭作用。第二要完善激勵考評機制，對政治理論學(xué)習(xí)要像教學(xué)、科研考核一樣制定明確的考核指標。對支部，年初要有詳細的學(xué)習(xí)計劃，年底要有總結(jié)，要有考勤記錄，要有完整的學(xué)習(xí)材料；對個人，要有學(xué)習(xí)記錄和重點發(fā)言材料。對學(xué)習(xí)態(tài)度認真、表現(xiàn)突出的要大張旗鼓表彰，并在年終評優(yōu)優(yōu)先照顧。對經(jīng)常不參加學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的要提出批評，如果缺勤達到一定次數(shù)取消年終評優(yōu)資格。第三要建立政治理論學(xué)習(xí)組織經(jīng)費保障機制。學(xué)校學(xué)院建立精干的專兼職結(jié)合的研究隊伍，這支隊伍應(yīng)當經(jīng)常對國內(nèi)外的大事做分析研究，對社會及校園熱點問題作出反應(yīng)，并制定相應(yīng)的對策。同時也要建立政治理論學(xué)習(xí)專項經(jīng)費，用于保障政治論學(xué)習(xí)的落實，對學(xué)習(xí)認真的教職工，年底績效分配時進行特別獎勵。

(二)完善高校教師政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系

科學(xué)地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，是開展政治理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)近、新、準、深。近：就是理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排要與教職工思想現(xiàn)狀相吻合，與解決實際問題相結(jié)合，引導(dǎo)教師學(xué)以致用、知行合一，使理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為提升思想素質(zhì)和教學(xué)科研水平的生動實踐。新：就是緊跟時代步伐，關(guān)注并回應(yīng)全球熱點問題。準：就是具有較強的針對性。區(qū)分不同類型的教職工，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的安排應(yīng)有不同。對領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)要求高于一般的教職工；對黨員教師的學(xué)習(xí)要求高于非黨員就教師，例如對黨員教師要求每日學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強國”至少30分；對青年教師的學(xué)習(xí)要求高于中老年教師。深：就是要抓住要點，深入領(lǐng)會。對馬列著作不能只是滿足讀過了，對馬克思主義的立場觀點方法不能只停留在名詞解釋、理論層面，更應(yīng)該培養(yǎng)以此來分析和解決實際問題的主動意識和實踐能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)近、新、準、深使廣大教職工不再認為政治理論學(xué)習(xí)只是喊口號，而是解決自己面臨困惑的有效手段，從而可將政治理論從被動應(yīng)付學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極學(xué)習(xí)。

(三)豐富學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不斷創(chuàng)新教師政治理論學(xué)習(xí)的方式和載體，在沿用以前積累好辦法的基礎(chǔ)上、不斷探索新辦法，進一步豐富學(xué)習(xí)形式、拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高教師參與的積極性和主動性。一是利用新媒體進行政治理論學(xué)習(xí)，在今年疫情防控期間，我系支部利用企業(yè)微信集體學(xué)習(xí)、討論。利用新媒體還可以即時獲取教師的思想行動動態(tài)、價值取向，從而可進行針對性的個性化教育。二是立足教師實際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，集體學(xué)習(xí)有助于人們統(tǒng)一認識和思想，分散學(xué)習(xí)可以使教師見縫插針，充分利用碎片化時間學(xué)習(xí)。三是堅持顯性與隱性相結(jié)合。在大張旗鼓地開展理論宣講、交流研討、集體學(xué)習(xí)的同時，發(fā)揮文化育人、環(huán)境育人熏陶的作用，潛移默化、潤物無聲地開展學(xué)習(xí)教育。

三、結(jié)語

在深刻剖析高校政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因的基礎(chǔ)上，從體制機制、學(xué)習(xí)內(nèi)容方法、支部建設(shè)等方面出發(fā)，論述了加強政治理論學(xué)效果的策略和路徑。經(jīng)過近兩年在支部的實踐，教職工政治理論學(xué)習(xí)的主動性極大提高、提高了教職工的思想政治素質(zhì)、促進了課程思政建設(shè)、提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。