■楊 娉/寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過對高職院校教育教學(xué)工作的深入分析發(fā)現(xiàn)，開展高職教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求以及符合企業(yè)崗位的高素質(zhì)人才，在高職教育過程中，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是其中的重要內(nèi)容，在很大程度上影響著院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。因此，如何將高職院校的思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效的融合，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前高職院校全面開展思想政治課程改革的主要方向，其對于院校的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)能力的提升有著重要的意義。

一、高職院校思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合中存在的問題

(一)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育不能聯(lián)系起來

通常情況下，高職院校的思想政治課程主要以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形勢與政策》三大課程為主要的講授內(nèi)容；而職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過專業(yè)課、實地培訓(xùn)以及《職業(yè)生涯規(guī)劃》等進(jìn)行，兩種課程課程標(biāo)準(zhǔn)和授課課時，對于對方的教學(xué)規(guī)劃、實際教學(xué)內(nèi)容等缺乏足夠的了解，在這種情況下，思想政治課程很難與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，在理論課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)也得不到保障。

(二)思想政治課程定位不夠清晰，職業(yè)素養(yǎng)在政治教育中的融合存在欠缺

在當(dāng)今科技快速發(fā)展的背景下，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)了明顯的提升，現(xiàn)階段，大多數(shù)的高職院校在實際教學(xué)中都認(rèn)識到了思想政治課程對于職業(yè)教育的促進(jìn)作用，并提出了在思想政治課程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的觀點(diǎn)；不僅如此，單從思想政治課程的教學(xué)來看，思想政治課程中的理論知識非常多，枯燥性較強(qiáng)，在這種情況下，為了最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有必要將職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思想政治教學(xué)中來。但是，通過一個階段的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在思想政治有關(guān)職業(yè)教育的章節(jié)中，教師不僅對職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了全面的解析，國家的就業(yè)政策、求職面試等也有一定的概括，而對于思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育之間的交互過程卻沒有更為準(zhǔn)確的定位，這種情況的出現(xiàn)就導(dǎo)致實際的教學(xué)內(nèi)容不能達(dá)到思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的要求。

除此之外，通過對高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行深入的分析發(fā)現(xiàn)，重視傳授知識技能而輕視品德素質(zhì)教育的情況普遍存在，即使有關(guān)于品德素質(zhì)教育的內(nèi)容，也只是在就業(yè)領(lǐng)域以及個人生涯規(guī)劃的意義方面，職業(yè)素養(yǎng)與政治思想的融合少之又少。

(三)思想政治教師與職業(yè)素養(yǎng)教師的知識結(jié)構(gòu)缺乏整合

通過深入調(diào)查高職院校的思想政治教師可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的政治教師都有更為扎實的理論基礎(chǔ)，但是其與企業(yè)沒有過多的基礎(chǔ)，對于所屬的專業(yè)知識并不了解，自然，也就不能全面了解職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，對于思想政治課程在職業(yè)素養(yǎng)教育中的重要作用更是不能清楚認(rèn)識。而專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)知識都非常全面，而在政治理論的理解上存在一定的欠缺，其很難用馬克思主義理論來深入探析職業(yè)素養(yǎng)教育，更不能將意識形態(tài)上的內(nèi)容貫徹到職業(yè)素養(yǎng)教育過程中。

二、高職院校思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合策略

(一)將思想政治理論與實踐活動充分結(jié)合起來

通過對上述的分析可以發(fā)現(xiàn)，高職教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技能型、操作型仁慈啊的重要責(zé)任，實踐能力和動手能力的培養(yǎng)是高職教育工作的基本要求。因此，高職院校在開展思想政治理論教學(xué)的過程中，應(yīng)積極探索理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的有效路徑，盡可能的使學(xué)生在實踐活動中接受職業(yè)素養(yǎng)教育，從而引導(dǎo)其形成正確的價值和職業(yè)觀念。在此過程中，教師首先需要做的就是在班級內(nèi)部開展多樣化的實踐活動，針對社會中存在的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，可以為學(xué)生安排一個課前五分鐘的演講，以此來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和政治理論應(yīng)用水平的提升。其次，教師還可以為學(xué)校提建議，讓學(xué)校將校內(nèi)的實踐活動重視起來，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生組織辯論賽，并與思想政治考核體系結(jié)合起來，這樣做可以在很大程度上調(diào)動其學(xué)生參與活動的積極性和主動性。最后，高職院校還要將學(xué)生的寒暑假時間充分利用起來，在假期時間組織學(xué)生到企業(yè)展開實際訓(xùn)練，引導(dǎo)其在崗位中深刻體會到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這樣不僅能進(jìn)一步完善思想政治課程教學(xué)的內(nèi)容，還能通過校外實踐培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及職業(yè)道德，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)用政治思想促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育，以實現(xiàn)德育教育和專業(yè)教育的相互促進(jìn)

通過上述的分析得知，高職院校傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育中更加傾向于對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，往往忽視其精神層面的提升，雖然這種教學(xué)模式下所產(chǎn)生的弊端在學(xué)習(xí)過程中不會出現(xiàn)，但當(dāng)其步入社會后就會逐漸凸現(xiàn)出來。針對這種情況，由于思想政治課程是開展學(xué)生思想政治教育的主要途徑，所以，應(yīng)將其思想引領(lǐng)、方向定位等作用充分發(fā)揮出來，而要想發(fā)揮思想政治課程的思想引領(lǐng)作用，高職院校必須打破當(dāng)前較為狹隘的教育觀念，思想政治教師、專業(yè)教師、企業(yè)等都要在思想政治教育中發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建更加科學(xué)有效的職業(yè)素養(yǎng)教育體系，教師要用思想政治中的理想信念來引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)精神和價值觀，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大的理想，將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，形成命運(yùn)共同體，通過對國家以及社會的奉獻(xiàn)來展示自己的才華?？梢哉f，此方面的教育是學(xué)生職業(yè)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中個人價值與社會價值出現(xiàn)矛盾時，能夠在價值觀引領(lǐng)下做出正確的判斷。

除此之外，在思想政治課程教學(xué)過程中還要將意識形態(tài)方面的價值引領(lǐng)功能充分利用起來，將政治思想與校園、企業(yè)以及地方的文化結(jié)合起來，充分發(fā)揮其育人功能，在此背景下開展職業(yè)素養(yǎng)教育，這樣做可以在很大程度上促進(jìn)職業(yè)教育與德育教育的有效融合。

(三)建設(shè)思想政治理論課程與專業(yè)相結(jié)合的實訓(xùn)基地

眾所周知，思想政治課程教學(xué)都有一套相對獨(dú)立的教學(xué)體系，一般情況下都是以紅色文化基地、博物館為基礎(chǔ)，一些有條件的高職院校也會根據(jù)自身的實際情況建立有針對性的教學(xué)實踐專用基地，通過實地調(diào)查以及義務(wù)性的幫扶措施來開展相應(yīng)的實踐活動，這就進(jìn)一步實現(xiàn)了對思想政治課程的延伸。在此背景下，為了促使思想政治課程與職業(yè)素養(yǎng)教育更好的融合，在全面分析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中職業(yè)道德內(nèi)容的前提下，思想政治教師可以在學(xué)生的實訓(xùn)基地展開實踐教學(xué)，通過開展“雙基地”教學(xué)來完成思想政治課程與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，思想政治教師和專業(yè)教師可以共同合作制定合理的教學(xué)方案，以此形成集價值觀教育、職業(yè)素養(yǎng)教育以及專業(yè)教育于一體的教育教學(xué)體系，不僅促進(jìn)了思想政治課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合，也對學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對于人才的需求也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在此背景下，高職院校的教育教學(xué)工作必須綜合考慮時代以及學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在思想政治課程教學(xué)過程中加強(qiáng)對其職業(yè)素養(yǎng)教育，使其有效融合。但是，就當(dāng)前的思想政治課程與職業(yè)素養(yǎng)教育融合教學(xué)工作來看，其中依然存在諸多的問題，在很大程度上影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。針對這種情況，高職院校應(yīng)將其重視起來，將思想政治理論與實踐活動充分結(jié)合，用政治思想促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育，建立理論與實踐相結(jié)合的實訓(xùn)基地，這樣做可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。