楊靜靜

河北省館陶縣魏僧寨中學

數(shù)學學習的目的是為了應用，因此數(shù)學老師要重視數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重生活中的數(shù)學，注重把數(shù)學靈活應用到活生生的生活中；數(shù)學教師要注重把學生的生活經(jīng)驗和學生掌握基礎知識的基礎上理解數(shù)學知識，使學生通過自己的感知和正確的思維獲得數(shù)學知識和數(shù)學能力，因此數(shù)學教師要在教學中加強數(shù)學知識和生活實際中的聯(lián)系部分，把數(shù)學的知識生活化，把生活中的經(jīng)驗數(shù)學化，讓學生在生活中時時感覺和到體會到數(shù)學的存在，促使學生把數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中靈活進行運用，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和數(shù)學應用能力。

一、創(chuàng)設生活情境，賦予數(shù)學生活氣息，激發(fā)學生的應用意識

學生對數(shù)學學習的內(nèi)容和學習的生活背景越熟悉的話，學生接受數(shù)學知識的能力就越高，因此，數(shù)學教師要通過現(xiàn)實生活中的具體問題和數(shù)學中抽象概念中架起一座橋梁，把現(xiàn)實生活中的生活情景轉化為數(shù)學方面的情景，讓數(shù)學的情境和生活中的具體事物。使數(shù)學知識生活化，使數(shù)學學科的知識充滿生活的氣息，讓學生能夠從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實生活中問題、解決現(xiàn)實中的問題。在整個教學過程中，教師始終是學生學習的組織者，引導者，合作者，學生真正成了課堂教學的主人。實踐證明在生活中引入數(shù)學知識，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。同時在實際情景下學習，激起學生對探求知識的欲望，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的應用意識。

二、尋找生活中的數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學的價值，增強學生的應用意識

數(shù)學教學的出發(fā)點是為了解決現(xiàn)實生活中的需要，是為了在現(xiàn)實生活的應用，應用也是數(shù)學的歸宿點?，F(xiàn)實生活本身就是數(shù)學的大課堂，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的生活的背景，共同構成了學生良好的數(shù)學課程的資源。數(shù)學教師應該有意識的將生活中出現(xiàn)的問題，將生活中存在的問題運用數(shù)學知識進行解決，使學生認識到數(shù)學本身就是生活的組成部分，生活中存在著數(shù)學，數(shù)學存在于生活之中，數(shù)學和人類的生活，和自然界的萬事萬物具有密切的聯(lián)系，數(shù)學教師應該以豐富的生活背景為基礎尋找數(shù)學真正的價值。比如在學習平均數(shù)的時候，讓學生尋找身邊的數(shù)學問題，有的學生提到收獲棉花的時候，一個編織袋棉花分別裝50斤，49斤，48斤，51斤，52斤，我們怎么通過生活中的實例來學習平均數(shù)呢？這樣通過簡單的統(tǒng)計方法很容易算出來，這樣的平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值也體現(xiàn)出來了，這樣也增強了學生在日常生活中的應用意識，增強了實際生活中運用數(shù)學知識解決生活問題的意識。老師還可以把生活中出現(xiàn)的問題，把醫(yī)學中出現(xiàn)的問題，把付款中出現(xiàn)的的問題，應用到數(shù)學中來，反復的體會數(shù)學在生活中廣泛應用的意識，使學生真正的親近數(shù)學，使學生認識到數(shù)學和生活是聯(lián)系在一起的，讓數(shù)學走進學生的生活世界，用數(shù)學解決學生現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，使學生體會到數(shù)學的應用價值和實踐價值，使學生通過數(shù)學知識解決實際問題后產(chǎn)生強烈的成就感，使學生增強數(shù)學的應用意識，為學生未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。

三、從生活實際引發(fā)數(shù)學問題，把數(shù)學引向生活，培養(yǎng)學生的應用能力

現(xiàn)代教育觀告訴我們，真正的數(shù)學課堂不是老師和學生對數(shù)學教材忠實的執(zhí)行，而是學生在老師的啟發(fā)下，在老師創(chuàng)設的教學情境中，不斷的開發(fā)數(shù)學知識，不斷地推進數(shù)學走向生活。因此，我們一方面要利用教材的資源進行教學，另一方面，要根據(jù)學生生活的實踐和學生的生活實際，、對教學內(nèi)容進行生活化，對數(shù)學教材進行重組，對數(shù)學教材進行補充，對數(shù)學教材進行加工，對數(shù)學教材進行整合。創(chuàng)造性的使數(shù)學教材和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，使學習數(shù)學課程和老師創(chuàng)造的情境更加貼近生活，使學生更加熟悉，使數(shù)學的問題和數(shù)學的情境，充滿著時代的氣息，充滿著生活的氣息，充滿著生機和活力，從而持續(xù)激發(fā)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的真實情感。我們在數(shù)學教學中，要將生活中的問題逐步轉化為數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

四、擴展實踐的空間，教學活動與生活牽手，提升學生的應用能力

數(shù)學新課改的目標就是改變學生的學習方式，重點培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新精神和實踐能力，因此數(shù)學教師要重視數(shù)學課程和學生生活的密切聯(lián)系，通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生動手動腦參與實踐的習慣和意識。提高學生實際操作的動手能力，拓展學生實驗的空間，使學生主動地參與社會實踐活動，也是數(shù)學教學的重要的內(nèi)容。數(shù)學實踐對于提高學生數(shù)學知識的理解、掌握和熟練的運用起到重大的推動作用。數(shù)學教師應該不斷選擇應用性的數(shù)學知識，使數(shù)學課課堂內(nèi)容更加充實，使學生的實踐環(huán)節(jié)得到開發(fā)，使數(shù)學的抽象推理的過程更加完整，使學生樂于動手參加數(shù)學的實踐活動，是提升學生數(shù)學應用能力的最有效的最簡捷的方法。數(shù)學教師要為學生創(chuàng)造各種條件，使學生在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識，尋找數(shù)學思想，尋找解決問題的方法，并努力地通過數(shù)學進行實驗，數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學的教學學內(nèi)容，積極主動的引導學生參加社會實踐活動，為學生的數(shù)學實踐活動創(chuàng)造更好的廣闊的良好的環(huán)境，真正的提升學生的數(shù)學應用能力。

在數(shù)學教學中不斷的培養(yǎng)學生的應用意識和運用能力，使學生數(shù)學應用意識和應用能力不斷的得到提高，我們還要把數(shù)學知識生活化，注意發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識。我們要把數(shù)學知識生活化貫穿數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)之中，我們數(shù)學教師要善于創(chuàng)設情境，善于發(fā)現(xiàn)各種機會，加強數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，使學生數(shù)學的應用藝術和數(shù)學應用能力不斷的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性應用性的人才，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)真正的應用性和創(chuàng)造性的人才。