龔 瑾

江西省鄱陽縣昌洲鄉(xiāng)中心學(xué)校

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于這一時期的學(xué)生，不僅要重視學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過學(xué)生審美能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，一方面通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在繁忙的文化課程學(xué)習(xí)中得到放松，另一方面通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，進(jìn)而對藝術(shù)產(chǎn)生興趣與喜愛，實現(xiàn)對學(xué)生審美情趣的正確塑造，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、初中傳統(tǒng)美術(shù)實踐教學(xué)中存在的問題

1.新課程下的教學(xué)難度明顯增加。新課程標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)整了初中美術(shù)實踐教學(xué)教材，新教材有了一定的創(chuàng)新性和擴展性。然而，新的初中美術(shù)實踐教學(xué)教材其創(chuàng)新性和擴展性內(nèi)容的增加，給學(xué)生的美術(shù)實踐教學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，所以變得難以學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的美術(shù)實踐教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也不利于教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2.美術(shù)實踐教學(xué)與實際生活缺乏聯(lián)系。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)實踐教學(xué)過程中，教師往往以教學(xué)大綱的內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)活動缺乏靈活性，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)往往來源于教師的示范而較為被動，在一定程度上影響了學(xué)生對美術(shù)知識的進(jìn)一步理解與掌握。

二、解決初中美術(shù)實踐教學(xué)存在問題的對策

1.注重實踐教學(xué)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行美術(shù)實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建積極高效的實踐教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展?；谶@樣的目標(biāo)，在進(jìn)行初中美術(shù)實踐教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)該充分認(rèn)識到不同階段學(xué)生所具有的不同能力，應(yīng)該根據(jù)不同能力層次學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行有針對性的實踐教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而促進(jìn)所有學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都能夠保持積極良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)“人物畫”這部分內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中就可以引入一些生活中的實例，如引導(dǎo)學(xué)生觀察生自己身邊的人來尋找創(chuàng)作靈感，并完成相應(yīng)的肖像畫。在這樣的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時通過對自己身邊朋友的描繪，學(xué)生就會更加主動積極的進(jìn)行人物特征的發(fā)掘，進(jìn)而在發(fā)掘的過程中提高了學(xué)生的實踐動手能力。其次，教師還可以鼓勵學(xué)生利用不同的繪畫手法進(jìn)行人物的描繪，如漫畫、紙版畫、雕塑畫等形式，通過多種形式的運用提高學(xué)生的實踐能力。

2.注重小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。創(chuàng)新能力的提高離不開交流與合作，而美術(shù)實踐教學(xué)作為一種實踐性較強的課程，對學(xué)生的實踐動手提出了新的要求，因此在開展美術(shù)實踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用小組合作強化學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生間的相互借鑒與發(fā)展，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)定式思維的束縛，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。基于這樣的背景，在具體的美術(shù)實踐教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，另一方面要加強教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，幫助學(xué)生擴展其思維與視野，進(jìn)而通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和實踐能力的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“國畫”教學(xué)的過程中，面對這一中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，教師在教學(xué)過程中就可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并要求學(xué)生自定主題并完成相關(guān)主題材料的收集與整理。教師可以在團(tuán)隊中選出組長，組長再分配給每一個學(xué)生具體的任務(wù)，如有的學(xué)生收集相應(yīng)的圖片素材，有的同學(xué)收集與素材相關(guān)的歷史資料。這時所有的學(xué)生都能夠參與到國畫學(xué)習(xí)中去，不僅在合作探究的過程中感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時提高了學(xué)生的民族榮譽感，促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，實現(xiàn)了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

3.注重信息技術(shù)的有效運用。將信息技術(shù)運用于初中美術(shù)實踐教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時提高了美術(shù)實踐教學(xué)的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合美術(shù)知識的特性，如針對一些抽象的美術(shù)實踐知識，可以通過多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生能夠快速的理解和構(gòu)建屬于自己的美術(shù)創(chuàng)作方法，同時學(xué)校也可以為師生提供技術(shù)交流的平臺，從而充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，這不僅有利于教師知識內(nèi)容的更新，也為學(xué)生美術(shù)知識的更新提供了條件和可能。如借助多媒體直觀生動的特點呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的繪畫熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。

三、結(jié)語

初中美術(shù)實踐教學(xué)能要取得良好的教學(xué)效果，就必須以新課程改革為出點，以科學(xué)合理的理論為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，同時把這些方法有效的運用于美術(shù)實踐教學(xué)。其次，教師還要根據(jù)新課程的具體要求及時的轉(zhuǎn)變自身角色，并不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)美術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。