龐連娜
河北省廊坊市第一實驗小學
國學的根本上是教人如何做人,如何安身立命。無論在國家或是個人,傳統(tǒng)文化在發(fā)展中都起著不可忽視的作用。弘揚傳統(tǒng)文化,要從娃娃抓起,因此小學語文教學中滲透國學傳統(tǒng)文化是必不可少的。課堂教學是教師施加國學傳統(tǒng)文化的主要途徑,在教材施教過程中滲透傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)尊師、禮貌、謙遜、孝順、自立、愛國的學生。
國學傳統(tǒng)文化是中華固有的文化學術(shù),是中華五千年沉淀下來的歷史精華,是中華民族的精神生產(chǎn)及其成果的結(jié)晶,是中華文化在世界眾文化中立于不敗地位的根基,其具有鮮明的民族性和歷史性。國學經(jīng)典中蘊含的傳統(tǒng)美德,不僅可以潛移默化地影響學生價值觀的作用,還有助于塑造學生健康的人格和提升學生的文化素養(yǎng),其學習的價值尤為突出。在教師的工作中,立足教學目標和教學標準,在教學中不斷滲透國學傳統(tǒng)文化知識,傳承自強不息的精神,使之樹立起“為中華之崛起而讀書”的目標。[1]
國學傳統(tǒng)文化在小學語文教材在并不少見,課本中編寫有大量的經(jīng)典古詩詞和文學典故,所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課觀念,有創(chuàng)造性和目的性的理解和使用教材,在教學過程中,靈活地選用各種教學手段,利用實際的教學工具,積極的開發(fā)教學資源,使語文課堂的教學質(zhì)量得以不斷地提高。在學習生字時,可以用多媒體展示生字的演變過程,這不僅能加深學生對生字的印象,還可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。
例如,在《贈劉景文》的學習中,運用多媒體展示“荷盡無擎蓋”“聚餐傲霜枝”的圖片,讓學生感受蘇軾寫詩時的場景,感知作者當時的心情,有感情的朗讀詩句,然后結(jié)合劉景文當時身處的社會環(huán)境,再次感受蘇軾寫詩的意義,體會其想想表達的思想感情。在教材的學習中,同樣需要滲透國學傳統(tǒng)文化中蘊涵的民族精神,在《論語》的學習中,教會學生“學而不思則罔,思而不學則殆”學習需要思考和復習,才可以有所進步,“歲寒,然后知松柏之后凋也”在課文知識的學習中體會松柏的錚錚傲骨,培養(yǎng)學生的艱苦奮斗的傳統(tǒng)中華美德。運用多種教學方式相結(jié)合的手法,讓學生體會傳統(tǒng)文化的魅力,提高其學習興趣,在課堂教學中滲透國學傳統(tǒng)文化。[2]
中華上下五千年,中國文化從未間斷,源遠流長。文學作品數(shù)不勝數(shù),在浩浩湯湯的歷史長河中大浪淘沙,流傳下來的經(jīng)典作品無一不蘊涵豐富的人生哲理。教師在教授經(jīng)典文學作品時,應給學生充分的講解出文章蘊涵的智慧哲理和精神品德,讓學生加以學習,豐富其認知結(jié)構(gòu)和思維方式。積極鼓勵學生閱讀課外經(jīng)典文學作品,在課外閱讀中積累知識,感知國學傳統(tǒng)文化。
在《三字經(jīng)》教學中“子不學,斷機杼”,給學生講述《孟母三遷》的經(jīng)典故事,讓學生在經(jīng)典文學作品中體會學習在重要性和環(huán)境對于學習的影響,結(jié)合“近朱者赤,近墨者黑”來一起學習,感受傳統(tǒng)文化中蘊涵的人生哲理。在閱讀《大禹治水》時,體會大禹“三過家門而不入”以拯救天下蒼生為己任的,為大家舍棄小家的偉大奉獻精神。在閱讀《西游記》時,學習師徒四人克服八十一難只為取得真經(jīng),不畏險阻,艱苦奮斗,百折不撓的勇氣。
中華文化博大精深,學生對傳統(tǒng)文化的感知不應該只停留在課堂以及書面上,更應該滲透在生活的方方面面。在日常生活中傳承傳統(tǒng)文化,這不僅需要老師的引導,更需要家長的配合,讓學生在生活中感受傳統(tǒng)文化的樂趣,有助于激發(fā)學生對于文化的傳承。在生活中滲透傳統(tǒng)文化,需要家長理解國學傳統(tǒng)文化的意義,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,為孩子提供一個良好的環(huán)境。
在日常生活中傳承傳統(tǒng)文化的方式多種多樣,學??梢赃M行家校合作,組織趣味活動,在活動中滲透國學傳統(tǒng)文化。對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日,教師可以向?qū)W生講解節(jié)日的由來,節(jié)日的風俗和其含有的特殊意義,讓學生明白傳統(tǒng)節(jié)日也是一種文化的傳承。家長可以在周末或是假期,帶領(lǐng)孩子參觀名勝古跡,歷史博物館等具有歷史性的景點,讓孩子感受歷史的發(fā)展和文化的傳承。
國學傳統(tǒng)文化是中國文化的精髓,它對于學生的健康身心發(fā)展具有重要意義。小學階段是培養(yǎng)學生人生價值觀的重要時期,在教學中滲透國學傳統(tǒng)文化教育,不僅有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成,更有利于他們養(yǎng)成正確的道德觀念,因此,在教學中滲透國學傳統(tǒng)文化有著重大的意義。