■邵 靜/

江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校

一、前言

對于“課程思政”來說，其是一種創(chuàng)新式的教育理念，由習近平總書記提出，能夠較好的促進教育事業(yè)的改革。正是因為“課程思政”的教學理念具備積極性與科學性，所以其一經(jīng)提出就成為了現(xiàn)代高職院校課程改革的指南。課程思政教學理念對高職院校人才培養(yǎng)、課程建設(shè)存在著極強的現(xiàn)實意義，有必要在高職英語教學過程當中進行應用。英語課程是高職院校課程中的重要組成部分，不僅僅可以對英語知識進行普及，同時還可以對語言技能水平進行提升，能在立德樹人的基礎(chǔ)上對學生的思想與素質(zhì)進行培養(yǎng)。在高職院校的英語教學中應用課程思政具有較強的可行性，所以需要對課程思政的價值意義進行深入的分析，對具體應用策略進行探索。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進行研究，具備較強的現(xiàn)實意義。

二、“課程思政”的概念

對于“課程思政”來說，其概念與思想政治課程存在著相似之處，但細致的對其進行分析就能夠發(fā)現(xiàn)，課程思政不完全等同于思想政治課程，其并不是一門單獨的學科課程，而是對傳統(tǒng)思政課程的延伸。從本質(zhì)來看，課程思政是一種教育思維、教育理念，具有深入的內(nèi)涵，課程思政理念認為，無論是英語還是數(shù)學亦或是語文，這些課程都具有智育與德育的教育功能，具體學科的教學不能夠僅僅承擔知識傳播職責，同時也必須要對學生的價值觀進行合理引導，達成育人的目的?！罢n程思政”的理念認為，在開展教育的過程中必須要秉持立德樹人的原則，因為隨著我國教育的發(fā)展，很多有識之士漸漸的意識到，“考試機器”的存在不僅僅不能促進國家發(fā)展，同時還會降低其他國家對我國的認同感，所以必須要對課程的思政教育功能進行充分體現(xiàn)。

三、“課程思政”教學理念在高職英語教學中應用的重要性

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確“課程思政”教學理念在高職英語教學中應用的重要性。在全國高校思想政治工作座談會上，習近平總書記做出了具體的指示，認為高校在開展教學的過程中必須要做好思想政治工作，在這一過程中需要對課堂教學的渠道進行利用，思想政治理論也需要不斷進行改進，合理進行加強，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！庇纱丝梢?，在高職英語教學中對“課程思政”教學理念進行應用勢在必行。

除此之外，在高職英語的教學過程中，應用課程思政教學理念還可以對教學范圍進行拓展，對教學內(nèi)容進行豐富，對教學方法進行創(chuàng)新，對教學體系進行完善。以上所述基本就是“課程思政”教學理念在高職英語教學中應用的重要性。

四、“課程思政”教學理念在高職英語教學中的應用措施

(一)教師充分認識課程思政，創(chuàng)新教學理念

正如前文所說，課程思政教學理念對高職院校人才培養(yǎng)、課程建設(shè)存在著極強的現(xiàn)實意義，有必要在高職英語教學過程當中進行應用，而想要真正的做到這一點，高職英語教師在現(xiàn)實情況中就必須要充分認識課程思政，創(chuàng)新教學理念。近幾年來，高職院校的課程得到了持續(xù)改革，所以高職院校英語教學改革的問題也漸漸引起了人們的重視。如何對現(xiàn)代的信息科技水平進行利用，從而提升英語教學的質(zhì)量，決定著高職英語教學能否真正的達成教學目標。在如今的教育形式下，需要不斷推動高職院校英語教學的發(fā)展，進而滿足學生的學習需求，對復合型人才、應用型人才、創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的高職英語教學模式主要就是教師在講臺上滔滔不絕的向?qū)W生說教，而學生則在講臺下被動的聽講，不僅僅不具備學習興趣，同時也對英語學習存在著較強的抵觸感。針對這一問題，教師必須要創(chuàng)新教學理念，對課程思政的重要性進行認識，在高職院校英語教學方方面面都在發(fā)生變化的情況下，融入課程思政這一先進的教育理念能夠?qū)虒W教材的教育內(nèi)容進行合理的拓展、豐富，同時也可以更好的對英語知識文化與價值觀進行發(fā)掘，所以教師必須要加強對課程思政的重視，為其合理應用奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對英語教學形式進行創(chuàng)新

在現(xiàn)代教學中需要以學生為主體，所以需要加強對學生的分析。從目前的情況來看，大多數(shù)高職院校學生都是“00”后，這類學生從小就生活在信息化環(huán)境當中，對智能手機等信息化設(shè)備較為熟悉，這也使得他們在行為方式與思想認知方面都受到了網(wǎng)絡(luò)思潮的影響。除此之外，近幾年來信息化技術(shù)得到了創(chuàng)新，不斷變革了高職院校的課程形式，信息化成為了高職院校英語教學的主流趨勢，這也為課程思政教學理念在高職院校英語教學中的應用打下了堅實的基礎(chǔ)。所以高職英語教學完全可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)對原有的教學方式進行改革，持續(xù)增加英語教學的影響力，為課程思政提供技術(shù)支撐，

在信息化背景下，高職院校英語教師需要樹立應用課程思政的意識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)促進思想政治教育與英語教學的融合。具體的說，可以對相關(guān)的通訊軟件進行利用，結(jié)合課程思政建立師生互動的微信群，對學生的價值觀進行引導，此外也可以通過現(xiàn)代教育工具對英語的教學方法進行豐富，對課程教學模式進行合理構(gòu)建，無論是微課還是其他教學模式都可以包括在其中，結(jié)合課程思政對教學內(nèi)容進行深化，提升高職院校英語教學的創(chuàng)新水平。

(三)以思想政治教育元素改革英語教學內(nèi)容

在一般情況下，人們往往認為英語與思政教育不存在相關(guān)性，但實際上高職院校英語教學在對課程思政進行應用的方面具備一定先天優(yōu)勢，因為高職院校英語的課時量較大，能為課程思政的應用奠定時間基礎(chǔ)，除此之外英語教學的具體價值較為特殊，也可以為課程思政提供發(fā)展基礎(chǔ)。從這個角度來看，高職院校的英語教學具備思政教育的隱性功能特點。然而在如今的英語教學內(nèi)容中，大多數(shù)高職英語教師都過于重視提升學生的理論水平，很少涉及到思想培養(yǎng)問題，缺乏對課程思政功能的認識，所以必須要結(jié)合英語教學內(nèi)容將思想政治教育元素融入到其中，對教學內(nèi)容進行改革。具體的說，需要對現(xiàn)有的英語教學教材進行建設(shè)，在教材內(nèi)對課程思政的教學內(nèi)容進行構(gòu)建。例如，應對現(xiàn)有教材的質(zhì)量進行提升，對內(nèi)容進行改進，發(fā)掘西方文化，導入課程思政，此外，還需要對教材結(jié)構(gòu)進行合理優(yōu)化，通過中國文化內(nèi)容的增加來對課程思政教學理念進行良好應用。

五、結(jié)語

綜上所述，英語課程是高職院校課程中的重要組成部分，不僅僅可以對英語知識進行普及，對學生語言技能水平進行提升，還能在立德樹人的基礎(chǔ)上對學生的思想與素質(zhì)進行培養(yǎng)。近幾年來，高職院校課程得到了持續(xù)改革，所以高職院校英語教學改革的問題也引起了人們的重視。如何應用課程思政教學理念決定著高職英語教學能否真正的達成教學目標，所以高職英語教師應該創(chuàng)新理念，豐富手段，可嘗試利用相關(guān)通訊軟件，結(jié)合課程思政建立師生互動的微信群，對學生價值觀進行引導，此外也可以通過現(xiàn)代教育工具對英語的教學方法進行豐富，對課程教學模式進行合理構(gòu)建。