■王秋婷/1.湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；2.阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、前言

據(jù)統(tǒng)計，我國高校音樂專業(yè)自2017～2019 年已連續(xù)三年成為了就業(yè)紅牌專業(yè)，所謂紅牌專業(yè)指的是該專業(yè)畢業(yè)失業(yè)量較大，就業(yè)率、就業(yè)綜合滿意程度相對較低。當(dāng)前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率普遍較高，但創(chuàng)業(yè)成功率僅達到3%，音樂類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路更為艱難，對創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)觀望者造成了嚴重的打擊。

二、影響音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的優(yōu)勢能力要素

（一）專業(yè)技能扎實

音樂類專業(yè)屬于小眾化專業(yè)，專業(yè)特質(zhì)極強，此專業(yè)大學(xué)生專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，相對于普通專業(yè)大學(xué)生來說，音樂專業(yè)大學(xué)生確立人生職業(yè)生涯規(guī)劃方向的時間比較早，其對就業(yè)選擇的途徑思考也是相對超前的，且具備強大的抗壓能力，這為該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路奠定了心理基礎(chǔ)。音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)者本身具備良好的技能基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)思路和日常專業(yè)監(jiān)管上更具優(yōu)勢，可及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中有關(guān)專業(yè)技能方面的問題。

（二）創(chuàng)業(yè)類型較為廣泛

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，音樂專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)方向的不同，選擇創(chuàng)業(yè)的類型。音樂專業(yè)涉及到的方向比較廣泛，如音樂理論、音樂傳播、音樂表演、音樂制作、錄音、樂器修造等，創(chuàng)業(yè)類型十分廣泛。因此該專業(yè)學(xué)生可在音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)、樂器行、音樂制作等方面選擇創(chuàng)業(yè)路徑，并根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部條件合理選擇創(chuàng)業(yè)道路與方法。

（三）藝術(shù)類實踐經(jīng)驗充足

社會對娛樂項目的需求越來越大，為音樂類大學(xué)生在校期間提供了大量的實踐活動，許多音樂專業(yè)大學(xué)生經(jīng)常利用自身所學(xué)到校外場所駐場駐演，或到教育機構(gòu)、音樂公司等實習(xí)，為其音樂思想意識的提高提供了大量的素材；校內(nèi)豐富的文藝活動為其提供了大量的舞臺實戰(zhàn)經(jīng)驗，不僅能夠幫助相關(guān)學(xué)生有效提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)水平，更能豐富其實踐鍛煉的經(jīng)驗，進一步提高了其技能積累的實用性［1］。

三、影響音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的劣勢能力要素

（一）自主創(chuàng)業(yè)思維意識不成熟

音樂專業(yè)大學(xué)生在長期的專業(yè)知識學(xué)習(xí)背景下，不可避免的會出現(xiàn)自負心理，其創(chuàng)業(yè)思維與意識較為幼稚，在對音樂市場與社會環(huán)境等調(diào)研不足的情況下，盲目跟風(fēng)組織創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)者無法對自身專業(yè)、社會環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件等進行合理的排列組合，在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常碰壁，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)道路停滯不前，甚至夭折。

（二）創(chuàng)業(yè)資金籌集困難

音樂類專業(yè)的學(xué)習(xí)相對于其他專業(yè)的學(xué)習(xí)費用較高，學(xué)生從接觸音樂開始已經(jīng)投入了大量的資本，而大學(xué)音樂專業(yè)類大學(xué)生大多選擇創(chuàng)辦音樂培訓(xùn)機構(gòu)、樂器行、音樂工作室等，需要購置大量的樂器設(shè)備、音樂制作軟硬件等，是一筆不小的開支，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險比較大，親戚朋友對其創(chuàng)業(yè)沒有信心，資金籌措的困難也隨之加大。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗不足

音樂類專業(yè)學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)營管理方面的意識與經(jīng)驗十分不足，在校期間的學(xué)習(xí)生活中，注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視了綜合素質(zhì)的提升，缺乏經(jīng)營管理的理論積累，對政策、法律、財務(wù)處理等了解甚少，自主創(chuàng)業(yè)能力十分有限，面對問題時常常措手不及，對其創(chuàng)業(yè)成功率與信心造成了嚴重的打擊。

（四）社會交往能力相對較弱

音樂大學(xué)生專業(yè)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)的生活與環(huán)境相對閉塞，其內(nèi)心世界還比較單純，感性思維高于理性思維，對社會的涉足與了解十分有限，在人情事故的交往能力相對較弱，缺乏與社會各方面進行有效溝通交流的能力，對其創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)的拓展與合作十分不利。

四、提高音樂專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動力的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

近年來，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究越來越廣泛，逐漸得出了“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上就是創(chuàng)新”的結(jié)論，相關(guān)部門也對高校提出了雙創(chuàng)平臺建立的要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了學(xué)校與社會重點關(guān)注的課題。因此，音樂類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)積極樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為其創(chuàng)業(yè)的前提條件，轉(zhuǎn)變簡單的創(chuàng)業(yè)思維，將經(jīng)營、社會價值、專業(yè)技能、其他資源力量有機排列組合，明確創(chuàng)業(yè)的目標，從而制定出完善、長遠的創(chuàng)業(yè)計劃。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，完善專業(yè)課程設(shè)置，在不影響其專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增添相關(guān)經(jīng)管類的選修課程，幫助有志者在校期間綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促使其養(yǎng)成健康積極的人格。學(xué)?？梢砸詫I(yè)院系或?qū)W校為主要場所，積極開展知識競賽、創(chuàng)業(yè)競賽或相關(guān)經(jīng)營類的活動，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機會，從而幫助其拓寬眼界，對創(chuàng)業(yè)所需條件有著更為充分的了解和認識，能夠在實際創(chuàng)業(yè)過程中，全面統(tǒng)籌發(fā)展優(yōu)勢與劣勢選擇合適的創(chuàng)業(yè)道路［2］。

（二）借助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)資本

當(dāng)前各大高校為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校園內(nèi)積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙創(chuàng)平臺，為符合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)申報條件的創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)場地、資金、設(shè)備等方面的支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校重點研究的教育工程，實踐性極強，是幫助學(xué)生與社會接軌的重要橋梁，也是未來幫助社會解決部分就業(yè)壓力的重要途徑，因此大型企業(yè)及高校對其具有高度的重視和支持，其中針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就進行了資金政策、完善法律等方面的扶持，大型企業(yè)為吸納大學(xué)生創(chuàng)新項目，也積極與高校雙創(chuàng)平臺合作，為創(chuàng)業(yè)者提供了較為豐厚的支持力度。音樂類大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)資金不足問題時，可統(tǒng)籌自身、學(xué)校、社會等各方資源，規(guī)劃出一個完善資金籌措與支配方案，為創(chuàng)業(yè)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。北京聯(lián)合大學(xué)在校園中積極建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引了音樂專業(yè)學(xué)生積極參與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目的申報，為其創(chuàng)業(yè)提供了資金與場所方面的支持，為創(chuàng)業(yè)增添了動力。

（三）積極加強自身經(jīng)管類知識的儲備

創(chuàng)業(yè)是一項十分負責(zé)的工程，創(chuàng)業(yè)者及團隊不僅需要充實專業(yè)知識技能，還應(yīng)對市場與商業(yè)經(jīng)營有著較高的領(lǐng)悟與認識。音樂專業(yè)大學(xué)生若想其自主創(chuàng)業(yè)的道路走的更加長久，除需不斷加強專業(yè)實戰(zhàn)技能、專業(yè)知識的積累外，還應(yīng)積極加強自身及團隊的經(jīng)管類知識與能力的儲備。當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展不是獨立存在的，與社會上的生產(chǎn)活動息息相關(guān)，因此創(chuàng)業(yè)項目中不可避免要面對各種各樣的商業(yè)往來與管理活動，音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)者必須要具備經(jīng)營管理的能力，通過自修管理學(xué)知識、法律知識等為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營規(guī)避風(fēng)險，維護自身的合法權(quán)益。

（四）學(xué)校加強對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

高校應(yīng)將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一項教育課程來為有需要的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)時需要注重對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)心理承受能力、溝通能力、市場能力、財務(wù)管理能力等進行全方面的培訓(xùn)，來解決他們綜合素質(zhì)薄弱的困難；可適時邀請成功企業(yè)家或自主創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者分享其經(jīng)營管理辦法與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助其與社會建立交往與聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)項目的合作奠定社會基礎(chǔ)。學(xué)校通過對音樂專業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識與社會接觸交流等方面的培訓(xùn)，可幫助其改變自負心理，認識自身能力的不足，廣泛接受各群體之間的差異，從而為其在業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)拓展中提供堅強的心理素質(zhì)和交往能力，使其積極拓寬業(yè)務(wù)范圍實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)盈利，促進創(chuàng)業(yè)活動走向成功的道路［3］。

五、結(jié)語

綜上所述，人們生活質(zhì)量水平的提高，促使家長對孩子的藝術(shù)能力培養(yǎng)的重視程度越來越高，為音樂專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了機遇。在知識經(jīng)濟時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的素質(zhì)，音樂專業(yè)大學(xué)生應(yīng)抓住機遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢能力，彌補自身能力的短板，積極借助各方資源與力量充實自身的創(chuàng)新動力，從而始終保持創(chuàng)業(yè)信心，為自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。