■王秋婷/1.湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院;2.阜陽幼兒師范高等??茖W(xué)校
據(jù)統(tǒng)計,我國高校音樂專業(yè)自2017~2019 年已連續(xù)三年成為了就業(yè)紅牌專業(yè),所謂紅牌專業(yè)指的是該專業(yè)畢業(yè)失業(yè)量較大,就業(yè)率、就業(yè)綜合滿意程度相對較低。當(dāng)前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率普遍較高,但創(chuàng)業(yè)成功率僅達到3%,音樂類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路更為艱難,對創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)觀望者造成了嚴重的打擊。
音樂類專業(yè)屬于小眾化專業(yè),專業(yè)特質(zhì)極強,此專業(yè)大學(xué)生專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí),相對于普通專業(yè)大學(xué)生來說,音樂專業(yè)大學(xué)生確立人生職業(yè)生涯規(guī)劃方向的時間比較早,其對就業(yè)選擇的途徑思考也是相對超前的,且具備強大的抗壓能力,這為該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路奠定了心理基礎(chǔ)。音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)者本身具備良好的技能基礎(chǔ),在創(chuàng)業(yè)思路和日常專業(yè)監(jiān)管上更具優(yōu)勢,可及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中有關(guān)專業(yè)技能方面的問題。
在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面,音樂專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)方向的不同,選擇創(chuàng)業(yè)的類型。音樂專業(yè)涉及到的方向比較廣泛,如音樂理論、音樂傳播、音樂表演、音樂制作、錄音、樂器修造等,創(chuàng)業(yè)類型十分廣泛。因此該專業(yè)學(xué)生可在音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)、樂器行、音樂制作等方面選擇創(chuàng)業(yè)路徑,并根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部條件合理選擇創(chuàng)業(yè)道路與方法。
社會對娛樂項目的需求越來越大,為音樂類大學(xué)生在校期間提供了大量的實踐活動,許多音樂專業(yè)大學(xué)生經(jīng)常利用自身所學(xué)到校外場所駐場駐演,或到教育機構(gòu)、音樂公司等實習(xí),為其音樂思想意識的提高提供了大量的素材;校內(nèi)豐富的文藝活動為其提供了大量的舞臺實戰(zhàn)經(jīng)驗,不僅能夠幫助相關(guān)學(xué)生有效提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)水平,更能豐富其實踐鍛煉的經(jīng)驗,進一步提高了其技能積累的實用性[1]。
音樂專業(yè)大學(xué)生在長期的專業(yè)知識學(xué)習(xí)背景下,不可避免的會出現(xiàn)自負心理,其創(chuàng)業(yè)思維與意識較為幼稚,在對音樂市場與社會環(huán)境等調(diào)研不足的情況下,盲目跟風(fēng)組織創(chuàng)業(yè)項目,創(chuàng)業(yè)者無法對自身專業(yè)、社會環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件等進行合理的排列組合,在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常碰壁,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)道路停滯不前,甚至夭折。
音樂類專業(yè)的學(xué)習(xí)相對于其他專業(yè)的學(xué)習(xí)費用較高,學(xué)生從接觸音樂開始已經(jīng)投入了大量的資本,而大學(xué)音樂專業(yè)類大學(xué)生大多選擇創(chuàng)辦音樂培訓(xùn)機構(gòu)、樂器行、音樂工作室等,需要購置大量的樂器設(shè)備、音樂制作軟硬件等,是一筆不小的開支,創(chuàng)業(yè)風(fēng)險比較大,親戚朋友對其創(chuàng)業(yè)沒有信心,資金籌措的困難也隨之加大。
音樂類專業(yè)學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)營管理方面的意識與經(jīng)驗十分不足,在校期間的學(xué)習(xí)生活中,注重專業(yè)技能學(xué)習(xí),忽視了綜合素質(zhì)的提升,缺乏經(jīng)營管理的理論積累,對政策、法律、財務(wù)處理等了解甚少,自主創(chuàng)業(yè)能力十分有限,面對問題時常常措手不及,對其創(chuàng)業(yè)成功率與信心造成了嚴重的打擊。
音樂大學(xué)生專業(yè)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)的生活與環(huán)境相對閉塞,其內(nèi)心世界還比較單純,感性思維高于理性思維,對社會的涉足與了解十分有限,在人情事故的交往能力相對較弱,缺乏與社會各方面進行有效溝通交流的能力,對其創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)的拓展與合作十分不利。
近年來,高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究越來越廣泛,逐漸得出了“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上就是創(chuàng)新”的結(jié)論,相關(guān)部門也對高校提出了雙創(chuàng)平臺建立的要求,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了學(xué)校與社會重點關(guān)注的課題。因此,音樂類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)積極樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀,將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為其創(chuàng)業(yè)的前提條件,轉(zhuǎn)變簡單的創(chuàng)業(yè)思維,將經(jīng)營、社會價值、專業(yè)技能、其他資源力量有機排列組合,明確創(chuàng)業(yè)的目標,從而制定出完善、長遠的創(chuàng)業(yè)計劃。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神,完善專業(yè)課程設(shè)置,在不影響其專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,增添相關(guān)經(jīng)管類的選修課程,幫助有志者在校期間綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,促使其養(yǎng)成健康積極的人格。學(xué)??梢砸詫I(yè)院系或?qū)W校為主要場所,積極開展知識競賽、創(chuàng)業(yè)競賽或相關(guān)經(jīng)營類的活動,給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機會,從而幫助其拓寬眼界,對創(chuàng)業(yè)所需條件有著更為充分的了解和認識,能夠在實際創(chuàng)業(yè)過程中,全面統(tǒng)籌發(fā)展優(yōu)勢與劣勢選擇合適的創(chuàng)業(yè)道路[2]。
當(dāng)前各大高校為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),在校園內(nèi)積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙創(chuàng)平臺,為符合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)申報條件的創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)場地、資金、設(shè)備等方面的支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校重點研究的教育工程,實踐性極強,是幫助學(xué)生與社會接軌的重要橋梁,也是未來幫助社會解決部分就業(yè)壓力的重要途徑,因此大型企業(yè)及高校對其具有高度的重視和支持,其中針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就進行了資金政策、完善法律等方面的扶持,大型企業(yè)為吸納大學(xué)生創(chuàng)新項目,也積極與高校雙創(chuàng)平臺合作,為創(chuàng)業(yè)者提供了較為豐厚的支持力度。音樂類大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)資金不足問題時,可統(tǒng)籌自身、學(xué)校、社會等各方資源,規(guī)劃出一個完善資金籌措與支配方案,為創(chuàng)業(yè)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。北京聯(lián)合大學(xué)在校園中積極建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,吸引了音樂專業(yè)學(xué)生積極參與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目的申報,為其創(chuàng)業(yè)提供了資金與場所方面的支持,為創(chuàng)業(yè)增添了動力。
創(chuàng)業(yè)是一項十分負責(zé)的工程,創(chuàng)業(yè)者及團隊不僅需要充實專業(yè)知識技能,還應(yīng)對市場與商業(yè)經(jīng)營有著較高的領(lǐng)悟與認識。音樂專業(yè)大學(xué)生若想其自主創(chuàng)業(yè)的道路走的更加長久,除需不斷加強專業(yè)實戰(zhàn)技能、專業(yè)知識的積累外,還應(yīng)積極加強自身及團隊的經(jīng)管類知識與能力的儲備。當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展不是獨立存在的,與社會上的生產(chǎn)活動息息相關(guān),因此創(chuàng)業(yè)項目中不可避免要面對各種各樣的商業(yè)往來與管理活動,音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)者必須要具備經(jīng)營管理的能力,通過自修管理學(xué)知識、法律知識等為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營規(guī)避風(fēng)險,維護自身的合法權(quán)益。
高校應(yīng)將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一項教育課程來為有需要的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)時需要注重對音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)心理承受能力、溝通能力、市場能力、財務(wù)管理能力等進行全方面的培訓(xùn),來解決他們綜合素質(zhì)薄弱的困難;可適時邀請成功企業(yè)家或自主創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者分享其經(jīng)營管理辦法與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,幫助其與社會建立交往與聯(lián)系,為創(chuàng)業(yè)項目的合作奠定社會基礎(chǔ)。學(xué)校通過對音樂專業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識與社會接觸交流等方面的培訓(xùn),可幫助其改變自負心理,認識自身能力的不足,廣泛接受各群體之間的差異,從而為其在業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)拓展中提供堅強的心理素質(zhì)和交往能力,使其積極拓寬業(yè)務(wù)范圍實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)盈利,促進創(chuàng)業(yè)活動走向成功的道路[3]。
綜上所述,人們生活質(zhì)量水平的提高,促使家長對孩子的藝術(shù)能力培養(yǎng)的重視程度越來越高,為音樂專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了機遇。在知識經(jīng)濟時代背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的素質(zhì),音樂專業(yè)大學(xué)生應(yīng)抓住機遇,發(fā)揮自身優(yōu)勢能力,彌補自身能力的短板,積極借助各方資源與力量充實自身的創(chuàng)新動力,從而始終保持創(chuàng)業(yè)信心,為自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。