■肖 瑾/湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院

音樂作為一門藝術，對提高人的素質，陶冶人的情操，啟迪智慧有著非常重要的作用。而音樂教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以全面提高學生的審美認識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質教育。在高職院校的素質教育中，音樂教育是學校素質教育的重要途徑，在培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展中起著積極的推動作用。然而也必須看到目前高職院校音樂教育的實際情況也不容樂觀，存在不少的問題，如有的學校對音樂教育重視程度不高，課程設置不合理，授課形式較單一，因而學生滿意度較低。本文將對這些問題進行分析，并因此提出改進的意見，發(fā)揮音樂教育的積極作用，促進高職院校學生整體素質的提高。［1］

一、高職院校音樂教育的重要作用

（1）音樂教育是職業(yè)教育的一門基礎學科，是提高學生綜合素質的重要途徑，同時也是發(fā)揮德育功能的重要環(huán)節(jié)。讓學生通過音樂那流暢的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏和柔和的曲調(diào)來感受人世間的真善美，激發(fā)學生積極熱情向上的斗志和對美好生活的向往與追求，學生通過音樂欣賞，從而形成積極健康的思維方式和正確的人生觀和道德觀念。

（2）音樂教育是實施職業(yè)教育中審美教育途徑。音樂具有強烈的藝術感染力，要結合廣大學生身心發(fā)展的特點，通過不斷優(yōu)化音樂教育內(nèi)容、創(chuàng)新音樂教育理念、改進音樂教育方法、拓寬音樂教育渠道，正確引導學生如何去感受美、鑒賞美、展現(xiàn)美，提升學生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的能力，從而完善其審美的層次、標準和心理結構，培養(yǎng)學生獨特的審美個性。［2］

（3）音樂是一種獨特的藝術形式，從屬于文化，同時也是最具情感的藝術。其傳播的理念和形式在一定程度上決定了文化是否有效地傳播。在音樂教育過程中，通過音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等傳遞引起學生的共鳴，愉悅身心、凈化心靈；通過引導學生對音樂作品情緒、創(chuàng)作背景、思想傾向的理解和體會，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和對美好事物的向往與追求。

二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析

（一）音樂教育重視程度不高

全國教育大會習近平總書記提出要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)，努力構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。據(jù)調(diào)查，有80%八成以上高職院校幾乎忽略了音樂教育，即使開設了音樂教育課程的對音樂教育重視不夠，投入不多，教學設備簡易，活動場地簡陋，教學評價簡單，無法激發(fā)音樂教師的活力，發(fā)揮音樂教師的專業(yè)特長，延伸學生綜合素質提升途徑。

（二）音樂課程設置不合理

高職院校目前開設音樂課情況，大約50%的學校面向全體學生開設了音樂選修課，有的學校在部分專業(yè)中開設了音樂課，也有學校根本沒有開設音樂課。從開設音樂課的學校來看，大部分音樂課程內(nèi)容單一，以音樂基礎知識、音樂鑒賞、聲樂課為主，對于傳統(tǒng)的器樂、古典音樂、歌劇賞析等內(nèi)容涵蓋很少，學生對知識的掌握相當片面，沒有連續(xù)性；同時教學課時設置層次不齊，大多設置周學時為2 課時，總計16 學時。一部分學校是將音樂和美術整合到一起作為藝術課程開設，由于受課時的限制，很多基本的音樂知識不能詳細講解。例如教師在帶領學生欣賞一首音樂作品時，只能夠將教學重點放在音樂的旋律、節(jié)奏、曲式上，而忽略了作品的歷史背景、人文知識及樂曲要所表達的思想感情，這種教學內(nèi)容的設置不利于提高學生的音樂素養(yǎng)，達到提升學生審美能力的目的；有的學校教學安排隨意性大，甚至存在因人設課，因人施教的問題，這種隨意性既不利于教師專業(yè)教學水平的發(fā)揮，也不利于學生綜合素質的提升，純粹就是裝點和浪費。［3］

（三）音樂教育授課形式單一

當代大學生陽光開朗，充滿活力，音樂也成為了他們生活中不可或缺的一部分。廣大青年學生從緊張的高中生活邁向大學殿堂，更加注重自身綜合素質的培養(yǎng)。所以會對大學開設的音樂課程充滿著期待。可是教師的教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，過分強調(diào)學生對音樂基礎知識的掌握，忽視了青年學生的特點，這種音樂課程的授課形式與現(xiàn)實中的學生的認知水平，接受能力和審美情趣差距甚遠，在課堂上，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，極大削弱了他們的學習興趣，課堂氛圍沉悶，從而形成了音樂普及的一大障礙。

（四）音樂教育滿意度較低

由于部分學生從小接受過相關音樂、舞蹈興趣班培訓，隨著學業(yè)的增加，他們具有一定的音樂欣賞基礎，因此進入大學后，對于在音樂賞析、器樂、民樂、美聲等形式的多樣性存在更強的好奇心和求知欲，希望通過音樂教育激發(fā)自己在音樂方面內(nèi)在的潛能，在活動中展現(xiàn)自我，提升綜合素養(yǎng)，樹立自信心。

三、幾點思考

根據(jù)目前音樂教育存在以上幾個方面的問題，從提高音樂教育地位、創(chuàng)新教學理念、提升教師素養(yǎng)、創(chuàng)造良好教學環(huán)境等幾個方面進行思考，以此激發(fā)教師活力，培養(yǎng)學生學習興趣，從而推動音樂教育的發(fā)展。

（一）提高音樂教育地位

音樂教育在提升學生的審美能力和道德情操具有十分重要的作用，高校管理者應從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度來認識和對待音樂教育，重視音樂課程的開設，加大對音樂教學資源的投入，確定音樂教學課程改革方向，加強課程評價體系構建，開展課程體系研究，探索全新的教學方法和教學模式，激發(fā)音樂教師活力，促進音樂教育的蓬勃發(fā)展。

（二）創(chuàng)新音樂教學理念

音樂教育是以學生為主體、以音樂為載體、以審美為核心的素質教育。各高職院校應更新教學理念，保證課時，把音樂教育作為面向全體學生的一種普及教育，通過音樂教學與實踐來培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶高尚情操，從而提高學生認識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）提升音樂教師素養(yǎng)

隨著藝術課程改革的進一步推進，學生對多元音樂追求越來越高。為滿足現(xiàn)代音樂教學需求，音樂教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還應具有深厚的文化底蘊，能夠靈活地將音樂與歷史、文化、政治等學科相聯(lián)系，在音樂教育中融入文化的傳承與傳播，繼而加強學生對音樂的感知與理解，達到音樂教育的最佳效果。同時，音樂師資隊伍建設從引進、使用、培養(yǎng)，到評價、激勵和提高，從觀念轉變，到體制創(chuàng)新，再到模式變革，要始終依靠音樂教師，在提升音樂教師的專業(yè)水平和綜合能力上下功夫，使提高音樂教學效果成為廣大音樂教師的自覺行為。［4］

（四）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

廣大青年學生朝氣蓬勃、思維活躍，富有個性，接受新鮮事物快。音樂教師應根據(jù)學生的年齡、興趣、專業(yè)等特點，充分利用現(xiàn)有的音樂教學資源，活動場地，制定模塊化的教學計劃、設計富有特色的教學方案、選定符合學生身心發(fā)展的教學內(nèi)容，開展形式多樣的音樂教學。一是讓課堂教學豐富多彩。注重課堂的趣味性、豐富性及實效性，利用啟發(fā)教學、情景教學、互助教學營造輕松愉快的學習氛圍，提高學生學習興趣。二是使課外活動五彩紛呈。通過舉辦 “校園歌手賽”、“社團活動”、“校園藝術節(jié)”、“高雅藝術進校園”等形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動，營造廣大學生熱愛音樂、熱愛生活的良好氛圍，在活動中提高學生的鑒賞力、感悟力和創(chuàng)造力；三是使教學載體不斷創(chuàng)新。鼓勵學生利用現(xiàn)代媒體信息技術進行音樂創(chuàng)作，把原創(chuàng)作品制成小視頻通過微博、微信公眾、抖音等途徑進行展示，讓學生通過自我參與、自我實踐、自我創(chuàng)造，感受音樂的魅力、創(chuàng)新的活力、成功的喜悅和生活的美好，從而促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力提升。

四、結語

綜上所述，高職院校音樂教育的現(xiàn)狀還存在諸多問題改善和提高空間也很大。為提高音樂教學水平，打造優(yōu)質的音樂教學課堂，有效激發(fā)學生學習音樂的興趣學校任重而道遠，只有真正認識到音樂教育的作用和前景，看到音樂教育的好處和影響，音樂教育才會迎來真正的春天。為學生搭建更多音樂活動實踐機會，提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的創(chuàng)新型復合技術人才。