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        高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育創(chuàng)新路徑

        2020-11-19 07:08:24湯佳偉江西科技學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2020年5期
        關(guān)鍵詞:高校學(xué)生輔導(dǎo)員紅色

        ■趙 丹 湯佳偉/江西科技學(xué)院

        一、前言

        紅色文化是從新民主主義革命開始到新中國(guó)成立期間所創(chuàng)造和發(fā)展起來的先進(jìn)文化,當(dāng)前,高校輔導(dǎo)員深入開展紅色文化教育,積極開發(fā)紅色文化教育資源,使當(dāng)代高校學(xué)生樹立獨(dú)具中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并形成社會(huì)主義主流、意識(shí)形態(tài),不斷培養(yǎng)高校學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神等。如何構(gòu)建完善的新時(shí)期高校紅色文化教育體系,尋求高校紅色文化教育創(chuàng)新路徑,是高校輔導(dǎo)員必須面對(duì)的新挑戰(zhàn)[1]?;诖耍P者在分析高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索其存在的不足之處,進(jìn)而有效推動(dòng)高校紅色文化教育在大學(xué)生教育體系中的積極影響作用。

        二、高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的現(xiàn)狀

        (一)高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育取得的成效

        1、高校對(duì)紅色文化教育的重視程度加深

        在2019年12月,首屆中國(guó)紅色文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)在福建三明學(xué)院舉辦。此次眼體會(huì)由武漢理工大學(xué)、井岡山大學(xué)、三明學(xué)院三小紅色文化協(xié)同創(chuàng)新中心主辦,三明學(xué)院馬克思主義學(xué)院承辦。共有來自全國(guó)30余所高等院校、研究機(jī)構(gòu)的120余專家到會(huì),共同參與探討紅色文化的傳承弘揚(yáng)與創(chuàng)新發(fā)展。目前為止,國(guó)內(nèi)各高校對(duì)紅色文化教育的重視程度日益加深,大部分高校都能依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)之處,將本地具有優(yōu)勢(shì)地位的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為高校紅色文化教育的重要教學(xué)資源。國(guó)內(nèi)多所高校紛紛建立紅色文化教育實(shí)踐基地,為高校學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)紅色文化,創(chuàng)造了有力條件。例如,寧夏是有著豐富本土化紅色資源,寧夏高校紅色文化教育研究中心對(duì)于寧夏本土紅色資源開發(fā)與利用尤為注重,2019年6月,寧夏高校紅色文化教育實(shí)踐基地在紅軍西征紀(jì)念園正是掛牌成立,學(xué)生通過瞻仰革命文物、聽講解、看圖片,詳細(xì)了解陜甘寧的紅色革命歷史,可以更為深切的感受到同心的紅色文化魅力。

        2、高校學(xué)生能夠積極看待紅色文化

        大學(xué)生時(shí)代是塑造當(dāng)代高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的最佳結(jié)算,高校開展教育活動(dòng)并不只是在于社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才,同時(shí),也肩負(fù)著傳承及發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化歷史使命。高校積極開展紅色文化教育,對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的政治理論素養(yǎng)、主流思想培養(yǎng)等方面起著積極促進(jìn)作用。當(dāng)前,各大高校大力開展紅色文化教育,高校學(xué)生有著積極向上、健康樂觀的精神,他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛祖國(guó),對(duì)作為中國(guó)特色社會(huì)主義接班人深感自豪,并且對(duì)于紅色文化及其精神內(nèi)涵有著較為深刻的認(rèn)識(shí)??傮w而言當(dāng)代高校學(xué)生普遍能夠積極看待紅色文化,認(rèn)為作為社會(huì)主義接班人,更應(yīng)自覺主動(dòng)的參與到保護(hù)和傳承紅色文化的行列當(dāng)中。當(dāng)然,依然存在小部分高校學(xué)生對(duì)于紅色文化持以消極、負(fù)面的態(tài)度,未正確認(rèn)識(shí)中國(guó)紅色文化的精神內(nèi)涵,因此,高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育,還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)此部分學(xué)生群體的紅色文化教育,同時(shí),在紅色文化教育的實(shí)踐活動(dòng)中注入更多關(guān)注度。

        (二)紅色高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的不足之處

        1、高校紅色文化教育資源開發(fā)力度有待提升

        作為高校紅色文化教育的重要載體,紅色文化資源是必不可少的部分。同時(shí),在資源的具體形式上,還包含物質(zhì)類以及非物質(zhì)類紅色文化資源。中國(guó)紅色文化資源尤為豐富,同時(shí)在不同地區(qū)其紅色資源各不相同,具有鮮明的區(qū)域特色,例如,江西地區(qū)的紅色文化資源就呈現(xiàn)出多樣化、區(qū)域化的特點(diǎn)[2]。在贛南蘇區(qū):瑞金是紅色首都,共和國(guó)的搖籃;興國(guó)是著名的將軍縣、蘇區(qū)模范縣;寧都、會(huì)場(chǎng)是多次反圍剿戰(zhàn)斗的主戰(zhàn)場(chǎng);于都,則是主力紅軍長(zhǎng)征的出發(fā)地。

        2、高校紅色文化教育形式缺乏創(chuàng)新

        通常而言,大部分高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育,一般是組織學(xué)生集體參加紅色文化基地實(shí)踐活動(dòng)、觀看紅色主題電影或視頻等,以上這些紅色文化教育在形式上缺乏創(chuàng)新性,大多只能停留于紅色文化教育的表面,無法有效引導(dǎo)學(xué)生深入精神層面進(jìn)行紅色文化學(xué)習(xí),更無法促使高校學(xué)生對(duì)本土紅色資源產(chǎn)生更為全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)高校輔導(dǎo)員以組織學(xué)生集體游覽紅色革命基地的形式開展紅色文化教育時(shí),雖然可以較大程度上提升高校學(xué)生對(duì)紅色文化的理解,然而,此形式在人力、物力、財(cái)力等方面的成本耗費(fèi)過大,且高校學(xué)生真正參觀的時(shí)間并不多,因此,無法深刻的感受到紅色文化的精神內(nèi)涵及魅力,實(shí)際對(duì)紅色文化進(jìn)行粗略的了解。觀看紅色題材的視頻或影片對(duì)于調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性有著較大幫助,然而,當(dāng)前國(guó)內(nèi)紅色題材的影片的質(zhì)量參差不齊,且大多具有較強(qiáng)的娛樂性,為贏得觀眾市場(chǎng)往往一味的選擇形象較好的演員,但對(duì)于影片的內(nèi)容并沒有遵循歷史事件的實(shí)際情況,更有甚者嚴(yán)重偏離歷史內(nèi)容,高校學(xué)生對(duì)于紅色題材影片缺乏正確區(qū)分,而高校輔導(dǎo)員對(duì)影片的真實(shí)歷史背景缺乏深入分析,由此造成學(xué)生觀看紅色題材影片的娛樂性更強(qiáng),但對(duì)于更深層次的思考及體會(huì)較少。

        三、高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育創(chuàng)新路徑

        (一)加大紅色文化教育資源的開發(fā)與利用

        紅色資源作為紅色文化教育活動(dòng)的必要基礎(chǔ)部分,高校輔導(dǎo)員充分重視紅色資源的開發(fā)與利用非常有必要。其一,高校輔導(dǎo)員需要積極主動(dòng)的開拓具有本土特色的紅色文化資源,若開展紅色資源調(diào)研活動(dòng)的條件較為成熟,可通過此方式深入探究獨(dú)具當(dāng)?shù)靥厣募t色文化資源,并深入探究該紅色文化資源形成的歸因所在,一遍讓高校學(xué)生更為全面、客觀的了解本土紅色文化資源[3]。其二,將本土紅色文化資源與高校學(xué)生的實(shí)際思想需求以及高校輔導(dǎo)員自身的工作情況相銜接,制定優(yōu)化、完善的紅色資源開發(fā)及利用的科學(xué)化方案,好累提升紅色文化資源在紅色文化教育中的積極作用。其三,做好高校學(xué)生對(duì)紅色文化資源開發(fā)及利用的引導(dǎo)工作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化時(shí)積極主動(dòng)探索,將紅色文化思想的理論與實(shí)踐相結(jié)合,主動(dòng)踐行傳承與發(fā)揚(yáng)紅色文化。

        (二)創(chuàng)新高校紅色文化教育模式

        高校輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育時(shí),需要注重對(duì)教育模式予以創(chuàng)新。具體而言,可以從以下幾方面著手:第一,將紅色文化教育融入課堂教學(xué)。紅色文化教育可以融入于高校思政課堂,高校教師合理安排一定的課時(shí)將紅色文化教育貫穿于思想政治課堂的實(shí)際教學(xué)過當(dāng)中。高校輔導(dǎo)員可以采用案例教學(xué)等多種教學(xué)方式,對(duì)某些革命歷史或英雄人物進(jìn)行重點(diǎn)講解,然后結(jié)合理論知識(shí)與視頻等方式對(duì)高校學(xué)生予以紅色文化教育的正向引導(dǎo),使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,積極實(shí)踐紅色文化,以此了解更多紅色文化經(jīng)典,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣,進(jìn)而主動(dòng)將傳承與弘揚(yáng)紅色文化視為己任。第二,將本土化紅色文化教育和思想政治教育相結(jié)合。例如,江西地區(qū)有著豐富的紅色文化資源,因此,在開展紅色文化教育方面有著明顯的優(yōu)勢(shì),《紅色江西:大學(xué)生紅色文化教育》的編寫,《井岡山精神教育》課程等,有著鮮明的江西本土特色,將這些課程的開發(fā)及研究作為高校思想政治教育的重要部分,大力開發(fā)紅色教育課程,對(duì)高校學(xué)生的紅色文化精神培養(yǎng)有著積極意義。

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