■李 政/三亞學(xué)院

一、前言

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，大學(xué)生面對(duì)著形形色色的誘惑，有效落實(shí)心理健康教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展具有極其重要的影響，必須對(duì)其加強(qiáng)重視，在具體開(kāi)展教育工作時(shí)，教師必須高度遵循主體性原則，發(fā)展性原則，適宜性原則，對(duì)其教育效果進(jìn)行更高程度的保障，為了進(jìn)一步明確在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何對(duì)大學(xué)生更為科學(xué)的開(kāi)展心理健康教育，特此展開(kāi)本次研究。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生心理健康教育原則

(一)主體性原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教育人員必須保障學(xué)生主體地位，高度尊重客觀現(xiàn)實(shí)，確保學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充分的信任和理解，強(qiáng)化學(xué)生自我教育技能，確保學(xué)生能夠正確應(yīng)對(duì)心理健康教育，進(jìn)而使其正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自身調(diào)控能力的有效增強(qiáng)，能夠進(jìn)一步適應(yīng)環(huán)境和承受挫折，確保學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在心理障礙時(shí)，能夠主動(dòng)配合心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)，盡快擺脫障礙，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)解，從而增強(qiáng)自身發(fā)展，提升學(xué)生心理健康水平。

(二)發(fā)展性原則

高等院校在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，必須確保面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)實(shí)施科學(xué)有效的心理健康教育能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)，從而不斷提升自身心理素養(yǎng)，具有一定程度的系統(tǒng)性。要求教育人員以發(fā)展原則分析可能會(huì)對(duì)學(xué)生心里發(fā)展造成影響的各項(xiàng)因素，研究大學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，保障學(xué)生心理發(fā)展水平，推進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

(三)適宜性原則

在具體開(kāi)展心理健康教育時(shí)，不同學(xué)生心理健康水平之間存在很大的差異，因此，在高等院校具體落實(shí)心理健康教育過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生個(gè)體差異加強(qiáng)重視，基于不同學(xué)生具體需求應(yīng)用不同教學(xué)形式，最新各項(xiàng)教育方法和教育理論進(jìn)行更為靈活的應(yīng)用，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。

三、學(xué)生心理健康教育策略

(一)完善教育機(jī)制

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，為了進(jìn)一步保障學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行更高程度的保障，高等院校需要科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行良好網(wǎng)絡(luò)氛圍的科學(xué)營(yíng)造[1]。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求，基于此，高等院校需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)構(gòu)建心理健康教育機(jī)制，在此過(guò)程中，教育人員還需要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育科學(xué)實(shí)施心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，整理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中具有較高先進(jìn)性的知識(shí)論點(diǎn)，同時(shí)還需要將會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康造成不良影響的知識(shí)信息全面排除，通過(guò)進(jìn)行健康教育機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，更高程度的保障學(xué)生心理健康。

(二)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育

在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，例如在學(xué)生來(lái)到大學(xué)校園之后，班主任或輔導(dǎo)員需要科學(xué)構(gòu)建班級(jí)群，同時(shí)還需要定期發(fā)布正能量的文章和案例，進(jìn)行相關(guān)心理健康知識(shí)的有效傳播。與此同時(shí)，教師還可以組織開(kāi)展第二課堂，進(jìn)行科學(xué)有效的線上輔導(dǎo)授課。鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，進(jìn)行更為高效的知識(shí)交流，同時(shí)還可以科學(xué)學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，明確如何自我疏解環(huán)境壓力，進(jìn)而確保能夠更為有效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。除此之外，高等院校還需要進(jìn)行心理健康機(jī)構(gòu)的科學(xué)構(gòu)建，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流明確學(xué)生心理狀態(tài)，并對(duì)其有效實(shí)施心理測(cè)評(píng)，基于測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行心理輔導(dǎo)。最后大學(xué)生自身還需要確保與網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境劃清界限，盡量避開(kāi)可能會(huì)對(duì)個(gè)人身心健康造成不利影響的言論，更高程度的保障自身心理健康。

(三)構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)

首先需要進(jìn)行篩查分析平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，一般情況下，大數(shù)據(jù)本身并不會(huì)有價(jià)值產(chǎn)生，如何利用大數(shù)據(jù)幫助社會(huì)和人類(lèi)才是其價(jià)值的主要來(lái)源。在具體實(shí)施心理健康教育時(shí)，數(shù)據(jù)分析是其不可或缺的工作重心，數(shù)據(jù)收集是其相關(guān)工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，通過(guò)在高等院校構(gòu)建學(xué)生檔案庫(kù)和心理信息庫(kù)，全面觀察和分析大學(xué)生發(fā)展規(guī)律和心理特征。教育人員在具體開(kāi)展心理健康工作時(shí)，需要對(duì)數(shù)據(jù)之間存在的相互關(guān)系進(jìn)行合理應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確預(yù)估學(xué)生未來(lái)心理發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而確保教育工作人員能夠更為全面和具體的了解學(xué)生心理狀況。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，教育人員必須確保收集和分析數(shù)據(jù)過(guò)程中具較高的保密性，有效避免學(xué)生信息泄露，對(duì)其安全性進(jìn)行更高程度的保障。其實(shí)還需要進(jìn)行預(yù)警跟蹤平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，通過(guò)利用篩查分析平臺(tái)獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，能夠科學(xué)判斷學(xué)生心理健康狀況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理數(shù)據(jù)存在異常，必須立即發(fā)出預(yù)警信息，分級(jí)管理預(yù)警信息，將級(jí)別不同的信息發(fā)送至不同工作層次的相關(guān)人員，進(jìn)行管理機(jī)制和跟蹤機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，保障學(xué)生心理健康狀態(tài)，為后期進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，還需要進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集到的心理數(shù)據(jù)，確保能夠?qū)W(xué)生心理健康變化實(shí)時(shí)把握，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)利用相關(guān)平臺(tái)針對(duì)學(xué)生不同心理健康狀況科學(xué)推薦自我調(diào)整方法和心理學(xué)知識(shí)，保障學(xué)生心理健康。

(四)創(chuàng)新教學(xué)模式

在我國(guó)現(xiàn)階段高等院校開(kāi)展心理健康教育時(shí)，受到多種因素的不同影響，學(xué)校教育工作依舊存在一定程度的不足，大數(shù)據(jù)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠使其形式化和針對(duì)性不足的問(wèn)題得到有效控制。在開(kāi)展具體教育工作時(shí)，首先需要進(jìn)行線上教育平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技，為大學(xué)生群體科學(xué)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和心理健康教育平臺(tái)，確保能夠?qū)Υ髮W(xué)生提供更高程度的心理服務(wù)?；趯W(xué)生心理健康狀態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)果針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置定制功能和個(gè)性化推送，確保學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行更為高效的交流溝通，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身心理狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)其心理健康水平的有效提升，其次還需要進(jìn)行課堂教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新，隨著我國(guó)不斷深化教育改革，逐步出現(xiàn)了微課，翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)模式，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育科學(xué)應(yīng)用，該類(lèi)教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)還需要轉(zhuǎn)變教師角色，提升教師職能。例如在心理健康教育工作過(guò)程中，科學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，保障學(xué)生主體地位，該種教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用能夠在一定程度內(nèi)節(jié)省教師資源，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保障學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用使師生之間進(jìn)行更為有效的互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)具有更大的了解欲望，保障學(xué)生全面發(fā)展。最后還需要進(jìn)行課程群的科學(xué)構(gòu)建，在高等院校具體進(jìn)行心理健康教育課程時(shí)，還需要同時(shí)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃，情緒心理學(xué)，幸福心理學(xué)，人際溝通等選修課程，確保不同學(xué)生具體需求能夠得到更高程度的滿(mǎn)足。

(五)設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)

高等院校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對(duì)學(xué)生心理健康教育科學(xué)構(gòu)建服務(wù)機(jī)構(gòu)是其極為重要的一項(xiàng)工作。在此過(guò)程中，首先需要進(jìn)行共享平臺(tái)隊(duì)伍的科學(xué)構(gòu)建，在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息搜集和處理分析過(guò)程中，需要確保大數(shù)據(jù)人才的專(zhuān)業(yè)，高等院校需要進(jìn)行相關(guān)資源的全面整合，科學(xué)建設(shè)人才隊(duì)伍，組織成立具有更高專(zhuān)業(yè)性的共享平臺(tái)，對(duì)其團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)建設(shè)，確保能夠更為完善的搜集相關(guān)信息，對(duì)其進(jìn)行有效處理和科學(xué)分析，確保其安全性和嚴(yán)謹(jǐn)性[2]。其次，還需要進(jìn)行教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)構(gòu)建，對(duì)專(zhuān)兼職教師加強(qiáng)培訓(xùn)工作，確保服務(wù)團(tuán)隊(duì)具有更高的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)學(xué)生定期開(kāi)展心理檢測(cè)和輔導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題，必須進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)完善教育機(jī)制，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育，構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠確保在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，高等院?？茖W(xué)開(kāi)展心理健康教育，對(duì)學(xué)生群體心理健康進(jìn)行更高程度的保障，使其更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，保證學(xué)生在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，推動(dòng)我國(guó)教育工作的有效發(fā)展，確保能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足未來(lái)人才市場(chǎng)的具體需求。