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江西撫州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

具備較強(qiáng)的寫作技能不僅對(duì)學(xué)生的語文成績(jī)提高有益，而且能在寫作的過程中掌握語句的構(gòu)建和具有觀賞性的表達(dá)方式，領(lǐng)悟文章的架構(gòu)邏輯。這樣學(xué)生在閱讀過程中能更好的提取文章中的信息，在和他人交流時(shí)表達(dá)的內(nèi)容才會(huì)有邏輯。因此，開展作文教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有著促進(jìn)作用，教師要結(jié)合小學(xué)高年級(jí)語文的教學(xué)內(nèi)容來開展趣味性作文教學(xué)，使作文教學(xué)有效率、有效果。

一、觀察周邊事物，積累寫作素材

小學(xué)生往往不注重細(xì)節(jié)問題，觀察能力有待提高。作文教學(xué)的開展能有效提高觀察方面的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊事物的發(fā)展規(guī)律和過程，能增進(jìn)對(duì)不同事物所表達(dá)的感情理解，感受其中更深層次的道理。學(xué)生根據(jù)身邊發(fā)生或是親身經(jīng)歷的事件就能有更具體、形象的記憶。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的語文知識(shí)能提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更仔細(xì)，同時(shí)也能將實(shí)際生活事件作為素材的積累，運(yùn)用到寫作過程中，提高寫作故事的邏輯性和完整性。[1]

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，學(xué)生閱讀過后可以讓學(xué)生回憶和聯(lián)想自己的春節(jié)是怎么過的，并在想象的過程中播放音樂來渲染教學(xué)氛圍，通過想象與課文中的春節(jié)景象形成對(duì)比，從而將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中。課后在布置作業(yè)：以“我的春節(jié)”為主題寫一篇作文。學(xué)生剛剛在課堂上通過結(jié)合自己實(shí)際想象出了春節(jié)畫面，又根據(jù)閱讀收集了北京的春節(jié)習(xí)俗和場(chǎng)景，從而能幫助學(xué)生充實(shí)作文內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際的素材學(xué)生描寫的內(nèi)容才能更具體、更完整，也能注入自己真實(shí)的情感，使作文更加能吸引讀者的眼球，從而提升作文的水平。

二、剖析寫作手法，點(diǎn)明作文思路

寫作最主要的就是表達(dá)出和題目一個(gè)意思的中心思想。但是，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫作方面的理解淡薄，作文結(jié)構(gòu)不清晰，讀者往往全部讀完也發(fā)掘不出文章的核心內(nèi)容是什么？而且大部分都是流水賬，沒有在關(guān)鍵的點(diǎn)表達(dá)文章內(nèi)容的情感。這樣沒有目的、沒有感情色調(diào)、沒有文章內(nèi)容的作文是不可能得到高分的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀吸收他人作文的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自己的話術(shù)來形成屬于自己的寫作風(fēng)格。學(xué)生的作文有明確的主題和結(jié)構(gòu)，自然不會(huì)存在離題的現(xiàn)象。[2]

例如，以“一件后悔的事”為題目，教師可以將范文展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解作文的架構(gòu)，再將文章的開頭、中間內(nèi)容和結(jié)尾分開來單獨(dú)讓學(xué)生模仿寫。掌握不同結(jié)構(gòu)的寫作技巧。在開頭教師可以讓學(xué)生搜集名言警句來表達(dá)，升華作文主題，開門見山的方式介紹故事的中心思想；在中間內(nèi)容要合理整合事件的過程，使作文內(nèi)容具有邏輯性；最后結(jié)尾在呼應(yīng)開頭，緊扣主題。讓學(xué)生先寫每個(gè)部分的內(nèi)容，講解完后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的架構(gòu)，并細(xì)講每個(gè)結(jié)構(gòu)的寫作技巧，這樣才能開發(fā)學(xué)生的寫作思路，使作文內(nèi)容更嚴(yán)謹(jǐn)、架構(gòu)更美觀。

三、訓(xùn)練遣詞造句，加強(qiáng)語感培養(yǎng)

學(xué)生儲(chǔ)備了充足的素材，也掌握寫作的主題表達(dá)和架構(gòu)后就能在寫作的大方向上有準(zhǔn)確的思路。而在小方向的作文教學(xué)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解遣詞造句的方法，明白修辭手法、描寫手法等語法的使用。小學(xué)生常常寫出的作文內(nèi)容字?jǐn)?shù)齊全，主題明確，但是每段語句如果過于干燥，沒有欣賞性，那么也很難拿到作文高分。所以，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，提高句子的優(yōu)美度，就能讓讀者快速融入到文章內(nèi)容中，渲染閱讀氛圍，這樣作文自然能得到好評(píng)。

例如，教師可以利用多媒體開展情境教學(xué)法來增加學(xué)生遣詞造句的激情。在學(xué)習(xí)比喻的修辭手法時(shí)，教師可以利用多媒體播放大陽的介紹視頻，讓學(xué)生對(duì)太陽進(jìn)行形容。學(xué)生會(huì)說出紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼等比喻句，再引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行作文的環(huán)境描寫時(shí)，如果場(chǎng)景是陽光明媚的天氣就可以結(jié)合這個(gè)比喻句來使用。良好的遣詞造句能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，一定是經(jīng)過循序漸進(jìn)的積累才能形成的。

四、總結(jié)

作文題目相對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生作答而言是非常困難的。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周邊新鮮、有趣的事物，并作為寫作的素材收集起來；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握提取作文題目得關(guān)鍵信息，開發(fā)學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生提高掌握寫作手法和技巧的能力；最后掌握借物喻人、比喻、側(cè)面描寫等寫作手段，讓學(xué)生寫出的句子更加的優(yōu)美。學(xué)生經(jīng)過一系列的高效寫作訓(xùn)練，自然具備各類寫作技能，對(duì)作文題目的解答也能游刃有余。