■李典/石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)附屬雙語(yǔ)幼兒園

一、前言

通過(guò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，讓幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是幼兒意識(shí)發(fā)展的過(guò)程。有心理學(xué)家指出，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)越早越好，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是詞匯積累的最快的時(shí)期。因此，幼兒教師要抓住幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)課堂教學(xué)是提高幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑，此外，課余時(shí)間通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

二、學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

人與人之間的溝通是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，很好的與人進(jìn)行溝通。只有從小培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能擴(kuò)展幼兒的語(yǔ)言能力，促使幼兒通過(guò)新的語(yǔ)言詞匯的掌握，更好的實(shí)現(xiàn)與人溝通，從而讓幼兒的思維能力以及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，為以后形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。在學(xué)前教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)重要性表現(xiàn)在：首先，語(yǔ)言可以拉近人與人之間的感情，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力可以增強(qiáng)幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間以及幼兒與他人的情感交流，通過(guò)交流，讓幼兒更加文明禮貌，更加的重情誼，傳承我國(guó)的文明禮儀。其次，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可以讓幼兒理解知識(shí)以及接受知識(shí)的能力增強(qiáng)，更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。最后，語(yǔ)言在人類發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，人類歷史的發(fā)展都需要語(yǔ)言來(lái)傳承，足見語(yǔ)言的重要性。因此，作為幼兒教師，更要做知識(shí)的傳播者，加強(qiáng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教育方式，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的、適合幼兒發(fā)展需要的課堂環(huán)境。

三、學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力

幼兒階段是對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)的階段，幼兒強(qiáng)烈的好奇心對(duì)于新鮮事物比較感興趣，這種情況下，注意力往往也會(huì)比較集中。因此，通過(guò)合理的情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒想要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣，讓幼兒感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力。在學(xué)前幼兒教育中，更要注重培養(yǎng)孩子的自我表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，一般是教師講，幼兒聽，讓幼兒在教師指定的范圍內(nèi)進(jìn)行詞語(yǔ)朗誦、記憶，本來(lái)是創(chuàng)造性的講述課程，由于教學(xué)方式的傳統(tǒng)，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)主體性被束縛，思維發(fā)展受到限制，語(yǔ)言發(fā)展能力也受到阻礙。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有很好的發(fā)揮出來(lái)，積極性的特點(diǎn)沒有被重視，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師要將幼兒語(yǔ)言能力的單項(xiàng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)培養(yǎng)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。比如，在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過(guò)課前語(yǔ)言秀活動(dòng)，即在每節(jié)課教學(xué)之前設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間短的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)視頻短片播放，選擇語(yǔ)言類的視頻，比如可以是講故事、詩(shī)歌朗誦等視頻，通過(guò)這些視頻的播放，讓幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美，視野得到開闊，將語(yǔ)言的魅力植入幼兒的內(nèi)心，讓幼兒感受到語(yǔ)言的豐富多彩，讓他們對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一種向往，從內(nèi)心萌發(fā)想要學(xué)好語(yǔ)言的愿望。視頻播放以后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿表演，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，臺(tái)詞的設(shè)定要簡(jiǎn)單，符合幼兒的認(rèn)知，如果臺(tái)詞的設(shè)置過(guò)于復(fù)雜，反倒會(huì)讓幼兒壓力增大，起不到教學(xué)的目的。鼓勵(lì)所有的幼兒輪流進(jìn)行表演，通過(guò)實(shí)踐嘗試，讓幼兒真實(shí)感受到語(yǔ)言的魅力，表演時(shí)間的設(shè)定要短，可以為一兩分鐘，因?yàn)橛械挠變嚎赡懿簧朴诒磉_(dá)，加上性格內(nèi)向的話，更會(huì)導(dǎo)致緊張心理，會(huì)不知所措，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒真正的用心進(jìn)行嘗試，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)具有很好的促進(jìn)作用。

（二）鼓勵(lì)幼兒勇敢的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

幼兒的自信心對(duì)于他們的學(xué)習(xí)以及生活有直接的影響，自信心的形成與生活環(huán)境有關(guān)系，當(dāng)然也需要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。因此，幼兒教師要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子勇敢的表達(dá)自己的情感、思想，對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，教師要耐心的與其進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)幼兒利用自己的方式去表達(dá)，不必拘泥于特定的形式。如果他們?cè)诖蠹颐媲伴_口說(shuō)話了，哪怕只說(shuō)了一句，即使說(shuō)錯(cuò)了也不要取笑，要在他們的語(yǔ)言表達(dá)中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的幼兒，要有耐心，并適時(shí)的給予指導(dǎo)，與幼兒之間的交談?wù)Z速要適中，語(yǔ)調(diào)要輕柔，語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要親切自然。有的幼兒性格比較活潑，有表達(dá)的愿望，但是在實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次的情況，教師要有耐心讓幼兒把話題進(jìn)行下去，而且根據(jù)幼兒的表達(dá)可以大概猜測(cè)出幼兒想要表達(dá)的想法。因此，幼兒教師在與幼兒交流的過(guò)程中，要有耐心，創(chuàng)設(shè)輕松的交流環(huán)境，對(duì)于表達(dá)不清楚的幼兒要進(jìn)行指正，對(duì)于不敢表達(dá)的幼兒要進(jìn)行鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷的對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓幼兒有自信心去進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)越來(lái)越高。

（三）教師要在語(yǔ)言表達(dá)方面發(fā)揮帶頭作用

幼兒入園后，幼兒教師與幼兒的接觸比較多，如果是全托的幼兒，一天的時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，那么教師的一言一行都是幼兒模仿的對(duì)象。因此，作為幼兒教師，為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要不斷的提高自身的文化知識(shí)水平，加強(qiáng)自己對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的修養(yǎng)，讓自己的語(yǔ)言更加的規(guī)范。提高自己的講話技巧，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同事多進(jìn)行交流，借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師間的交流分享，提高教學(xué)技巧，讓幼兒在能夠聽得懂的基礎(chǔ)上喜歡聽。比如在給幼兒介紹一些小動(dòng)物時(shí)，除了講解它們的外形、特性、生長(zhǎng)過(guò)程以及生理習(xí)性等知識(shí)外，還需要通過(guò)一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)豐富講解的過(guò)程。比如介紹小兔子時(shí)，可以用小兔子的眼睛紅的像一顆寶石，黑的像一顆珍珠等這樣的語(yǔ)句來(lái)講解。通過(guò)這樣形象的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行講解，可以更具吸引力，可以讓幼兒更喜歡聽，幼兒在潛移默化中受教師的影響，會(huì)刻意的去模仿教師說(shuō)過(guò)的話，逐漸的提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（四）注重幼兒思維能力的培養(yǎng)

思維與語(yǔ)言有密不可分的關(guān)系，在思維活動(dòng)中，語(yǔ)言是參與形成思維的主要因素，沒有語(yǔ)言，思維過(guò)程無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，卻需要用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)于幼兒來(lái)講，思維能力的發(fā)展與語(yǔ)言能力的發(fā)展同步進(jìn)行，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高就是思維的發(fā)展過(guò)程，思維的發(fā)展，又是促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力提升的基礎(chǔ)。幼兒的特點(diǎn)就是先去聽，然后再去模仿，比如，對(duì)于一些詩(shī)歌以及兒歌的背誦，都是通過(guò)多次聽之后，才會(huì)逐漸的模仿的，傳統(tǒng)的學(xué)前教育對(duì)于幼兒的思維能力發(fā)展重視不夠。要在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，注重對(duì)于幼兒思維能力以及記憶能力的培養(yǎng)，不僅要求幼兒會(huì)模仿語(yǔ)言，還要會(huì)根據(jù)語(yǔ)言的格式，換成別的內(nèi)容，表達(dá)不同的意思。在教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)娜谌雽?shí)踐教學(xué)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)加強(qiáng)注意力以及觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒多觀察周圍的事物，積極的探索，可以根據(jù)一個(gè)大家都熟悉的故事來(lái)讓幼兒進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在角色扮演中發(fā)展創(chuàng)造性思維，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要幼兒教師在幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。不斷的提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及技巧，為幼兒樹立良好的示范帶頭作用，鼓勵(lì)幼兒多看、多聽、多說(shuō)，敢于表達(dá)自己的想法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，逐步的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。