■苗翠/唐山師范學(xué)院

一、前言

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，當(dāng)前社會環(huán)境已無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，人們在精神文明教育中的要求越來越高，尤其是我國教育行業(yè)正處于一個改革的過程中，在學(xué)前兒童教育中同樣如此，所以人們對于學(xué)前兒童的音樂教育越來越重視。在當(dāng)前教育環(huán)境下，新的教學(xué)實踐體系要求學(xué)生不僅要充分理解課堂理論知識，還要在此基礎(chǔ)上加強自我實踐能力。但是我國當(dāng)前我國教育環(huán)境，并沒有達(dá)到體系的要求，并沒有形成完整的學(xué)前兒童音樂教育體系，沒有完善的流程與合理的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們應(yīng)當(dāng)逐步完善學(xué)前兒童音樂教育中的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理的教育體系，在構(gòu)建過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的行之有效的方法。

二、音樂教育在學(xué)前兒童中發(fā)揮的作用

對于幼兒來說，音樂教育對于孩子的身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，通過各種各樣的音樂活動，能夠使幼兒提高思維能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的語言天賦。

（一）音樂教育有助于提高學(xué)前兒童的認(rèn)知能力

音樂教育對于兒童記憶力的提高，有著一定的幫助。在音樂教育過程中，老師一般都是進(jìn)行簡單的教唱，兒童則為了記住歌詞、曲調(diào)或是動作，往往都要集中注意力的去觀察老師的一言一行，不僅如此，為了在歌曲演唱時能夠跟上節(jié)拍，這時兒童也要記住樂曲的前奏，這樣無形之間，就使兒童進(jìn)行了記憶力的訓(xùn)練，不僅提升力音樂知識，而且培養(yǎng)了記憶力的發(fā)展。

音樂活動有助于促進(jìn)兒童的想象力發(fā)展。在音樂活動中，是從來不缺少想象力的，而音樂活動是兒童獲取想象的重要渠道之一，兒童通過對音樂的感受，使自身想象力得到豐富，增強自身對周邊事物的感受，以此在腦海中形成十分形象的畫面。兒童通過在音樂教育中培養(yǎng)出的思維能力，激發(fā)出自身對周圍事物的敏銳觀察力，所以當(dāng)兒童隨著教師的音樂進(jìn)行表演時，他們通常會不自覺地將音樂與周邊自身生活環(huán)境相融合，這時就發(fā)揮了兒童豐富的想象力，往往能根據(jù)音樂的旋律和意境，做出一些完整的形象，這些形象都是兒童根據(jù)生活所創(chuàng)造出來的。

（二）音樂教育有助于促進(jìn)兒童的身體健康發(fā)展

有醫(yī)學(xué)家通過研究表明，音樂可以對幼兒情緒產(chǎn)生變化，包括血液循環(huán)和呼吸。當(dāng)幼兒聽到優(yōu)美舒緩的音樂，他們會感到愉悅和享受，從而使呼吸平穩(wěn)，使幼兒感到開心，帶來活潑的分為。如果是節(jié)奏感比較強的音樂，幼兒聽到后往往后不自覺地手舞足蹈，促進(jìn)自身血液循環(huán)，有助于身體的發(fā)展。不僅是在情緒上，長時間的對幼兒進(jìn)行音樂教育，幼兒的協(xié)調(diào)性也會得到極大發(fā)展，促進(jìn)大腦發(fā)育，使幼兒身體協(xié)調(diào)性得到改善。所以，音樂教育在學(xué)前教育中，對幼兒身體發(fā)展有著積極的作用。

（三）音樂教育有助于兒童德育健康發(fā)展

在音樂教育過程中，教師通過演奏音樂使兒童清楚地感受音樂形象，這樣就能夠在演奏的同時，清楚地反映出當(dāng)前人們的現(xiàn)實生活，使兒童在學(xué)習(xí)的同時，同樣能夠?qū)ι钸M(jìn)行認(rèn)知，認(rèn)識生活，感受大自然，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。所以在音樂教育過程中，教師所進(jìn)行的音樂活動，包括唱歌、奏樂或者表演等，都是幼兒收到了品德教育，這些品德教育有助于培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們愛祖國、愛家長、關(guān)心他人等優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，也能夠使他們養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（四）音樂教育有助于兒童感知能力發(fā)展

音樂是用耳朵來聽的，音樂活動主要的進(jìn)行方式就是用耳朵，所以音樂活動最基礎(chǔ)的功能，是建立在感知基礎(chǔ)上。而學(xué)前兒童進(jìn)行的音樂教育，正好為其提供了參與感知能力訓(xùn)練的機(jī)會，在音樂教育活動中，教師可有意識的引導(dǎo)孩子集中注意力進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，使他們不斷提高自身的聽覺能力。教師在教學(xué)過程中，注意利用大自然中的現(xiàn)有資源，讓兒童親身去體會生活中所出現(xiàn)的各種聲音，在聽覺感知中，結(jié)合不同省引的節(jié)奏體驗各種音樂的不同，在聽覺感知訓(xùn)練的過程中，也可以結(jié)合形體動作，感受不同音樂的風(fēng)格。

（五）音樂教育有助于兒童語言發(fā)展

對于一首好的歌曲來說，它不僅擁有優(yōu)美的旋律，還應(yīng)該有朗朗上口的歌詞，兒童在接受好的歌曲的過程中，不僅聽到了好的旋律，使身心得到放松，還積累了很多詞匯，豐富了自身的詞匯儲備，有人說好的歌曲就是詩歌，每天都進(jìn)行大量的有節(jié)奏的詩歌朗誦，必定也會提高兒童對語言文字的理解和運用能力。不僅如此，教師在教授兒童唱歌時，也可以教兒童養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣，這對兒童養(yǎng)成口齒清楚的習(xí)慣，有著很大的幫助。

三、音樂教育在學(xué)前兒童教育過程中所出現(xiàn)的問題

在當(dāng)前教育環(huán)境下，對于學(xué)前兒童的音樂教育已經(jīng)越來越得到重視，無論是學(xué)校還是家長，都投入大量精力，力求使兒童通過音樂教育，能夠不斷提升自身能力，但是在教育教學(xué)過程中，達(dá)不到十全十美，必然會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)，使得教育教學(xué)效果，大打折扣。

（一）對教學(xué)投入不夠，教學(xué)設(shè)施不夠完善

對于音樂教育來說，是否有完善的音樂教學(xué)設(shè)施，是決定教學(xué)成果好壞的關(guān)鍵。但是在實價過程中，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園并沒有很好的教學(xué)條件，它們多數(shù)是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或小學(xué)開辦，私人開辦現(xiàn)在也是越來越多，但是受制于經(jīng)費限制，這些幼兒園中大多數(shù)都沒有專門的音樂教室，也沒有專門的樂器，或是音樂設(shè)備和音樂資料，大部分幼兒園上音樂課時也就是老師領(lǐng)著大家唱唱歌，或是在室外簡單跳跳舞，沒有專門的音樂課理論講授。

（二）教學(xué)活動內(nèi)容單調(diào)，課時安排不合理

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園，安排音樂活動的時候，基本上就是同一個模式，唱歌和跳舞，這似乎都成為一種默契，無論哪個幼兒園，基本都是這么個安排。在課上，無非就是老師領(lǐng)著學(xué)生們，唱幾句歌詞，簡單跳跳舞，這一節(jié)音樂課就上完了。還有在音樂課程的安排上，很多時候經(jīng)常被其他課所取代，本身兒童就應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行音樂教育活動，這樣更加不利于兒童身心健康發(fā)展。

（三）教師水平參差不齊

對于幼兒園來說，教師水平的高低，才是決定整個幼兒園教學(xué)水平高低的關(guān)鍵。但是大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，教師水平參差不齊，甚至有些幼兒園，并沒有專業(yè)的音樂教師，音樂課基本就是找別的教師來代課。不僅是教師的數(shù)量安排上，即使有專職音樂教師，這些教師的學(xué)歷也普遍不高，大部分都是幼師或中專學(xué)歷，大專學(xué)歷的也都不多，這就導(dǎo)致了這些教師教學(xué)能力相對較弱，他們上課大部分只是簡單的為了完成任務(wù)，唱幾首歌，跳支舞就完事了。

（四）教學(xué)方法有待完善

在如今大多數(shù)幼兒園的音樂課上，基本上都是相同的教學(xué)模式，教師在拿到一首好的歌曲的時候，總想著盡快教給孩子們，是孩子們都會演唱。這時教師們基本都會運用填鴨式教學(xué)法，不斷地進(jìn)行練習(xí)，機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)，教師一味的只是單純的讓孩子進(jìn)行模仿，而并沒有考慮培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，這樣雖然也能夠使兒童掌握所學(xué)知識，但是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)天性，禁錮了他們的思維，使他們進(jìn)行新的情境之中，很難再使用所學(xué)的知識。

四、針對學(xué)前兒童音樂教育中所存在問題的解決方法

孩子是祖國的未來，所以對于學(xué)前兒童的教育至關(guān)重要，在學(xué)前兒童音樂教育過程中，總會出現(xiàn)一些問題，發(fā)現(xiàn)這些問題，找到解決辦法是當(dāng)務(wù)之急。

（一）加大投入，完善幼兒園配套設(shè)施建設(shè)

應(yīng)當(dāng)加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的監(jiān)督和指導(dǎo)，制定相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范辦園條件，加強對音樂課的重視?？梢栽诒O(jiān)督過程中，加強音樂教育相關(guān)經(jīng)費投入，為兒童多添置音樂課堂設(shè)備，改善課堂條件，保障音樂課的正常開展。可以增大兒童課堂空間，設(shè)置專門的音樂教室，使兒童能夠在專業(yè)的氛圍當(dāng)中，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的音樂課程的教育，改變以往教學(xué)設(shè)施和配套落后的局面。

（二）在教學(xué)中合理安排教學(xué)課時

在幼兒園中，學(xué)前兒童音樂教育是必修課，正因為此，所以對于課時安排必須重視起來。在時間安排上，不要拘泥于形式，可以盡量分散安排，不要總固定在某一天，一個星期的時間，可以根據(jù)學(xué)前兒童的特點，根據(jù)時實際情況，實時調(diào)整課時安排，可以在孩子們興趣高的時候多安排課堂時間，使孩子們多接受音樂的熏陶，相反在情緒低落的時候，可以放一些舒緩的音樂，減少活動的時間，多進(jìn)行思考。由于兒童年齡小，普遍自理能力較差，自我認(rèn)知水平較低，所以教師對兒童要進(jìn)行充分的引導(dǎo)，調(diào)動兒童的積極性，使他們通過自身肢體語言，表達(dá)自身情感。

（三）不斷提高教師能力水平，加強師資隊伍建設(shè)

教師的水平高低，直接決定了教育水平的高低，兒童是祖國的未來，只有在幼兒階段進(jìn)行合格的教育，才能真正培養(yǎng)出合格的人才。對于幼兒園來說，可以采取園外學(xué)歷提升，以此來提高教師的水平，接收更高層次，更專業(yè)的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)自身需求，積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。幼兒園還可以根據(jù)及時需求，為教師安排豐富的教學(xué)活動，比如說去參觀文化藝術(shù)展覽，陶冶情操，或是安排音樂會欣賞，提高教師自身音樂水平。

（四）完善豐富學(xué)前兒童音樂教育教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，不要單純?yōu)榱私潭蠛⒆硬粩嘀貜?fù)，可以通過一些生動形象的講解，使孩子們在玩的過程中，就把需要掌握的知識都給記住。在具體教學(xué)活動中，教師可以從語言特點所出發(fā)，利用孩子活潑好動的天性，與兒童進(jìn)行積極的互動，將趣味性與知識性融入其中，使音樂教育活動能夠不再那么死板，使兒童對音樂學(xué)習(xí)更加感興趣，主動參與的教學(xué)當(dāng)中來，營造出活潑喜悅的課堂氣氛。

五、結(jié)語

總之，學(xué)前兒童音樂教育是學(xué)前教育中必不可少的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)祖國下一代的重任，通過自身努力，在音樂教育活動中滿足兒童的音樂需求，使音樂真正能為兒童成長發(fā)揮自己的作用。教師在教育過程中，要積極營造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使兒童自身真正能夠投入到音樂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，使兒童能夠和諧快樂的成長。