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        淺談學前兒童的音樂教育

        2020-11-19 05:45:02苗翠唐山師范學院
        長江叢刊 2020年1期
        關鍵詞:兒童音樂音樂課幼兒園

        ■苗翠/唐山師范學院

        一、前言

        當前我國社會經濟發(fā)展迅速,當前社會環(huán)境已無法滿足人們日益增長的文化需求,人們在精神文明教育中的要求越來越高,尤其是我國教育行業(yè)正處于一個改革的過程中,在學前兒童教育中同樣如此,所以人們對于學前兒童的音樂教育越來越重視。在當前教育環(huán)境下,新的教學實踐體系要求學生不僅要充分理解課堂理論知識,還要在此基礎上加強自我實踐能力。但是我國當前我國教育環(huán)境,并沒有達到體系的要求,并沒有形成完整的學前兒童音樂教育體系,沒有完善的流程與合理的標準。所以,我們應當逐步完善學前兒童音樂教育中的各個環(huán)節(jié),構建合理的教育體系,在構建過程中及時發(fā)現問題,并找到解決問題的行之有效的方法。

        二、音樂教育在學前兒童中發(fā)揮的作用

        對于幼兒來說,音樂教育對于孩子的身心發(fā)展有著積極的促進作用,通過各種各樣的音樂活動,能夠使幼兒提高思維能力,促進身心全面發(fā)展,培養(yǎng)孩子的語言天賦。

        (一)音樂教育有助于提高學前兒童的認知能力

        音樂教育對于兒童記憶力的提高,有著一定的幫助。在音樂教育過程中,老師一般都是進行簡單的教唱,兒童則為了記住歌詞、曲調或是動作,往往都要集中注意力的去觀察老師的一言一行,不僅如此,為了在歌曲演唱時能夠跟上節(jié)拍,這時兒童也要記住樂曲的前奏,這樣無形之間,就使兒童進行了記憶力的訓練,不僅提升力音樂知識,而且培養(yǎng)了記憶力的發(fā)展。

        音樂活動有助于促進兒童的想象力發(fā)展。在音樂活動中,是從來不缺少想象力的,而音樂活動是兒童獲取想象的重要渠道之一,兒童通過對音樂的感受,使自身想象力得到豐富,增強自身對周邊事物的感受,以此在腦海中形成十分形象的畫面。兒童通過在音樂教育中培養(yǎng)出的思維能力,激發(fā)出自身對周圍事物的敏銳觀察力,所以當兒童隨著教師的音樂進行表演時,他們通常會不自覺地將音樂與周邊自身生活環(huán)境相融合,這時就發(fā)揮了兒童豐富的想象力,往往能根據音樂的旋律和意境,做出一些完整的形象,這些形象都是兒童根據生活所創(chuàng)造出來的。

        (二)音樂教育有助于促進兒童的身體健康發(fā)展

        有醫(yī)學家通過研究表明,音樂可以對幼兒情緒產生變化,包括血液循環(huán)和呼吸。當幼兒聽到優(yōu)美舒緩的音樂,他們會感到愉悅和享受,從而使呼吸平穩(wěn),使幼兒感到開心,帶來活潑的分為。如果是節(jié)奏感比較強的音樂,幼兒聽到后往往后不自覺地手舞足蹈,促進自身血液循環(huán),有助于身體的發(fā)展。不僅是在情緒上,長時間的對幼兒進行音樂教育,幼兒的協調性也會得到極大發(fā)展,促進大腦發(fā)育,使幼兒身體協調性得到改善。所以,音樂教育在學前教育中,對幼兒身體發(fā)展有著積極的作用。

        (三)音樂教育有助于兒童德育健康發(fā)展

        在音樂教育過程中,教師通過演奏音樂使兒童清楚地感受音樂形象,這樣就能夠在演奏的同時,清楚地反映出當前人們的現實生活,使兒童在學習的同時,同樣能夠對生活進行認知,認識生活,感受大自然,培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。所以在音樂教育過程中,教師所進行的音樂活動,包括唱歌、奏樂或者表演等,都是幼兒收到了品德教育,這些品德教育有助于培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質,使他們愛祖國、愛家長、關心他人等優(yōu)秀品質得到培養(yǎng),也能夠使他們養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生的好習慣。

        (四)音樂教育有助于兒童感知能力發(fā)展

        音樂是用耳朵來聽的,音樂活動主要的進行方式就是用耳朵,所以音樂活動最基礎的功能,是建立在感知基礎上。而學前兒童進行的音樂教育,正好為其提供了參與感知能力訓練的機會,在音樂教育活動中,教師可有意識的引導孩子集中注意力進行聽覺訓練,使他們不斷提高自身的聽覺能力。教師在教學過程中,注意利用大自然中的現有資源,讓兒童親身去體會生活中所出現的各種聲音,在聽覺感知中,結合不同省引的節(jié)奏體驗各種音樂的不同,在聽覺感知訓練的過程中,也可以結合形體動作,感受不同音樂的風格。

        (五)音樂教育有助于兒童語言發(fā)展

        對于一首好的歌曲來說,它不僅擁有優(yōu)美的旋律,還應該有朗朗上口的歌詞,兒童在接受好的歌曲的過程中,不僅聽到了好的旋律,使身心得到放松,還積累了很多詞匯,豐富了自身的詞匯儲備,有人說好的歌曲就是詩歌,每天都進行大量的有節(jié)奏的詩歌朗誦,必定也會提高兒童對語言文字的理解和運用能力。不僅如此,教師在教授兒童唱歌時,也可以教兒童養(yǎng)成良好的咬字習慣,這對兒童養(yǎng)成口齒清楚的習慣,有著很大的幫助。

        三、音樂教育在學前兒童教育過程中所出現的問題

        在當前教育環(huán)境下,對于學前兒童的音樂教育已經越來越得到重視,無論是學校還是家長,都投入大量精力,力求使兒童通過音樂教育,能夠不斷提升自身能力,但是在教育教學過程中,達不到十全十美,必然會出現一些問題,這些問題的出現,使得教育教學效果,大打折扣。

        (一)對教學投入不夠,教學設施不夠完善

        對于音樂教育來說,是否有完善的音樂教學設施,是決定教學成果好壞的關鍵。但是在實價過程中,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園并沒有很好的教學條件,它們多數是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或小學開辦,私人開辦現在也是越來越多,但是受制于經費限制,這些幼兒園中大多數都沒有專門的音樂教室,也沒有專門的樂器,或是音樂設備和音樂資料,大部分幼兒園上音樂課時也就是老師領著大家唱唱歌,或是在室外簡單跳跳舞,沒有專門的音樂課理論講授。

        (二)教學活動內容單調,課時安排不合理

        現在大多數幼兒園,安排音樂活動的時候,基本上就是同一個模式,唱歌和跳舞,這似乎都成為一種默契,無論哪個幼兒園,基本都是這么個安排。在課上,無非就是老師領著學生們,唱幾句歌詞,簡單跳跳舞,這一節(jié)音樂課就上完了。還有在音樂課程的安排上,很多時候經常被其他課所取代,本身兒童就應當多進行音樂教育活動,這樣更加不利于兒童身心健康發(fā)展。

        (三)教師水平參差不齊

        對于幼兒園來說,教師水平的高低,才是決定整個幼兒園教學水平高低的關鍵。但是大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,教師水平參差不齊,甚至有些幼兒園,并沒有專業(yè)的音樂教師,音樂課基本就是找別的教師來代課。不僅是教師的數量安排上,即使有專職音樂教師,這些教師的學歷也普遍不高,大部分都是幼師或中專學歷,大專學歷的也都不多,這就導致了這些教師教學能力相對較弱,他們上課大部分只是簡單的為了完成任務,唱幾首歌,跳支舞就完事了。

        (四)教學方法有待完善

        在如今大多數幼兒園的音樂課上,基本上都是相同的教學模式,教師在拿到一首好的歌曲的時候,總想著盡快教給孩子們,是孩子們都會演唱。這時教師們基本都會運用填鴨式教學法,不斷地進行練習,機械的進行重復,教師一味的只是單純的讓孩子進行模仿,而并沒有考慮培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力,這樣雖然也能夠使兒童掌握所學知識,但是扼殺了孩子的學習天性,禁錮了他們的思維,使他們進行新的情境之中,很難再使用所學的知識。

        四、針對學前兒童音樂教育中所存在問題的解決方法

        孩子是祖國的未來,所以對于學前兒童的教育至關重要,在學前兒童音樂教育過程中,總會出現一些問題,發(fā)現這些問題,找到解決辦法是當務之急。

        (一)加大投入,完善幼兒園配套設施建設

        應當加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的監(jiān)督和指導,制定相關政策法規(guī),規(guī)范辦園條件,加強對音樂課的重視??梢栽诒O(jiān)督過程中,加強音樂教育相關經費投入,為兒童多添置音樂課堂設備,改善課堂條件,保障音樂課的正常開展。可以增大兒童課堂空間,設置專門的音樂教室,使兒童能夠在專業(yè)的氛圍當中,進行高標準的音樂課程的教育,改變以往教學設施和配套落后的局面。

        (二)在教學中合理安排教學課時

        在幼兒園中,學前兒童音樂教育是必修課,正因為此,所以對于課時安排必須重視起來。在時間安排上,不要拘泥于形式,可以盡量分散安排,不要總固定在某一天,一個星期的時間,可以根據學前兒童的特點,根據時實際情況,實時調整課時安排,可以在孩子們興趣高的時候多安排課堂時間,使孩子們多接受音樂的熏陶,相反在情緒低落的時候,可以放一些舒緩的音樂,減少活動的時間,多進行思考。由于兒童年齡小,普遍自理能力較差,自我認知水平較低,所以教師對兒童要進行充分的引導,調動兒童的積極性,使他們通過自身肢體語言,表達自身情感。

        (三)不斷提高教師能力水平,加強師資隊伍建設

        教師的水平高低,直接決定了教育水平的高低,兒童是祖國的未來,只有在幼兒階段進行合格的教育,才能真正培養(yǎng)出合格的人才。對于幼兒園來說,可以采取園外學歷提升,以此來提高教師的水平,接收更高層次,更專業(yè)的培養(yǎng),教師可以根據自身需求,積極參加學習培訓。幼兒園還可以根據及時需求,為教師安排豐富的教學活動,比如說去參觀文化藝術展覽,陶冶情操,或是安排音樂會欣賞,提高教師自身音樂水平。

        (四)完善豐富學前兒童音樂教育教學方法

        教師在教學過程中,不要單純?yōu)榱私潭蠛⒆硬粩嘀貜?,可以通過一些生動形象的講解,使孩子們在玩的過程中,就把需要掌握的知識都給記住。在具體教學活動中,教師可以從語言特點所出發(fā),利用孩子活潑好動的天性,與兒童進行積極的互動,將趣味性與知識性融入其中,使音樂教育活動能夠不再那么死板,使兒童對音樂學習更加感興趣,主動參與的教學當中來,營造出活潑喜悅的課堂氣氛。

        五、結語

        總之,學前兒童音樂教育是學前教育中必不可少的組成部分,教師應當擔負起培養(yǎng)祖國下一代的重任,通過自身努力,在音樂教育活動中滿足兒童的音樂需求,使音樂真正能為兒童成長發(fā)揮自己的作用。教師在教育過程中,要積極營造一種歡快的學習氛圍,使兒童自身真正能夠投入到音樂學習中來,促進兒童的全面發(fā)展,使兒童能夠和諧快樂的成長。

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