■程智軍 張 遠(yuǎn) 李華鋒

★/山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的重要機(jī)構(gòu)，而隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對相關(guān)的職業(yè)技能型人才所具有的需求也在逐漸加大。雖然現(xiàn)如今我國已逐漸產(chǎn)生一批具有特色的校企合作模式，但在實(shí)際的合作過程當(dāng)中仍然存在著一些問題，進(jìn)而使校企無法開展深度合作。校企合作主要是指學(xué)校根據(jù)自身所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)和企業(yè)之間進(jìn)行合作性質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，有企業(yè)來為學(xué)生提供具體的工作崗位，學(xué)生可以經(jīng)過崗位實(shí)習(xí)，在具體的工作和實(shí)踐當(dāng)中提升自身的專業(yè)能力，并充分的應(yīng)用自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所掌握的理論知識(shí)，從而有效的解決實(shí)際問題。而校企合作可以為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才力量，吸納更多的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。而目前也確實(shí)有許多高職學(xué)校在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中采用校企合作模式，并初步取得了一定的應(yīng)用效果，但在深度合作方面還有所不足，需要采取有效的對策來進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育校企深度合作[1]。

一、高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題研究

目前在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，應(yīng)用校企合作模式開展教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)職業(yè)院校較多，而且在對該模式的具體應(yīng)用中也取得了十分理想的效果，因此學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，從而實(shí)現(xiàn)深度合作。通過校企之間的深度合作，可以進(jìn)一步提升高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。因此高等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)不僅要從人才培養(yǎng)過程當(dāng)中進(jìn)行合作，而且還應(yīng)該從互惠互利的角度來進(jìn)行處方，從而實(shí)現(xiàn)全方位的合作，使校企合作的規(guī)模、周期和人才培養(yǎng)數(shù)量等方面都逐步擴(kuò)大，使學(xué)生可以在具體的實(shí)踐當(dāng)中全面提升自身的個(gè)人能力和素養(yǎng)[2]。而深度合作形式具體可以包括雙方聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)以及集團(tuán)化的職業(yè)教育等。而對于目前部分高等職業(yè)教育學(xué)校和企業(yè)之間所開展的深度合作現(xiàn)狀來進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)其還存在著若干問題，具體包括以下幾方面。

(一)校企深度合作動(dòng)力不足

雖然目前多數(shù)高校對于校企合作模式的應(yīng)用都加大了重視，但在具體的實(shí)踐當(dāng)中，雙方之間的合作仍然存在著一些問題。首先高等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)仍然停留在政策文件階段，雙方的合作往往只是留于表面，沒有進(jìn)行深度合作。而之所以產(chǎn)生該問題主要是因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)之間的深度合作動(dòng)力不足，而不足則是由于雙方在具體的合作當(dāng)中并沒有實(shí)現(xiàn)利益的最大化[3]。學(xué)校和企業(yè)開展合作的主要目的便是培養(yǎng)人才，使學(xué)生可以在實(shí)踐工作當(dāng)中提高自身的實(shí)踐能力。所以學(xué)校在合作過程當(dāng)中追求的主要是社會(huì)效益，希望以此來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作，則主要是為了提高自身的經(jīng)濟(jì)效益并以此來促進(jìn)自身的人才建設(shè)，打造出一支優(yōu)秀的隊(duì)伍。而企業(yè)和學(xué)校在開展合作時(shí)，如果自身的利益沒有得到充分的滿足，那么便無法有效地調(diào)動(dòng)起企業(yè)的積極性，在合作的過程當(dāng)中也會(huì)缺乏熱情和動(dòng)力。因此想要促進(jìn)校企之間的深度合作，增強(qiáng)校企深度合作的動(dòng)力，便需要使雙方之間的利益關(guān)系得到平衡[4]。

(二)相關(guān)管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有關(guān)部門對校企合作的重要性也加大了重視，但目前對于該模式的相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)還存在著一定的滯后現(xiàn)象，處于較慢的狀態(tài)。而對于校企合作的相關(guān)指導(dǎo)性文件和政策雖然較多，但具體的管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善，對學(xué)校和企業(yè)合作當(dāng)中的具體環(huán)節(jié)也沒有做出明確的要求。所以校企深度合作當(dāng)中所存在的另一項(xiàng)問題便是相關(guān)的管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善。在校企合作的過程當(dāng)中，如果沒有具體的體制和機(jī)制來進(jìn)行引導(dǎo)，那么將無法有效的開展相關(guān)工作流程，也會(huì)影響到學(xué)生的教育。因此，在校企日后的合作當(dāng)中，為了提高企業(yè)合作的質(zhì)量和水平，需要進(jìn)一步完善管理運(yùn)行機(jī)制，并建立起相關(guān)的管理?xiàng)l例，從而為教育提供全面的手段和科學(xué)的方法。除此之外，學(xué)校的政策制度支持也是促進(jìn)校企深度合作的一項(xiàng)重要途徑可以有效的降低學(xué)校在合作過程當(dāng)中出現(xiàn)問題的可能性，并使校企合作的教育環(huán)境得到有效的優(yōu)化[5]。

(三)合作服務(wù)平臺(tái)較為傳統(tǒng)和落后

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)當(dāng)中也具有著十分廣泛的應(yīng)用，而對于校企合作而言也同樣如此。但從目前的校企合作情況來進(jìn)行分析，其對信息技術(shù)的應(yīng)用比較有限，這也使得雙方在開展合作時(shí)缺少信息的交流平臺(tái)，無法有效的傳遞各類信息，進(jìn)而使雙方出現(xiàn)信息不對稱的問題。而該類問題的出現(xiàn)會(huì)使學(xué)校和企業(yè)在合作時(shí)的投入成本加大，降低了其合作效率。而由于雙方?jīng)]有充分的應(yīng)用新進(jìn)的信息服務(wù)交流平臺(tái)，使學(xué)校無法對市場各類人才的相關(guān)要求進(jìn)行掌握，而企業(yè)在人才招聘過程當(dāng)中也會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而導(dǎo)致雙方的深度合作受到了制約。

二、促進(jìn)校企深度合作的有效對策

(一)提升校企深度合作意識(shí)

目前高等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，需要對校企合作模式的應(yīng)用加大重視，并有效的學(xué)習(xí)該模式所涉及到的內(nèi)容，掌握相關(guān)的合作要點(diǎn)，加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，通過對雙方人才培養(yǎng)的合作意向進(jìn)行明確，從而使企業(yè)一方的合作意識(shí)能夠得到有效的增強(qiáng)，進(jìn)而制定出現(xiàn)代化的校企深度合作模式。如高等職業(yè)學(xué)?？梢栽谛Ｆ蠛献鳟?dāng)中獲得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)投入，完善自身的實(shí)訓(xùn)基地，并聘請企業(yè)的技術(shù)和管理人員到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和管理，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)健全校企深度合作運(yùn)行機(jī)制

在校企深度合作過程當(dāng)中，雙方應(yīng)對以往合作期間所出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而找到問題產(chǎn)生的原因，再通過協(xié)商和采用相關(guān)專家學(xué)者的意見來進(jìn)一步的構(gòu)建出完善的合作運(yùn)行機(jī)制，確保雙方可以做好自己的份內(nèi)事務(wù)，避免產(chǎn)生相關(guān)的糾紛問題，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(三)加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建校企合作信息服務(wù)交流平臺(tái)

為了能夠進(jìn)一步的促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作，還應(yīng)該加強(qiáng)對信息化技術(shù)的應(yīng)用，并創(chuàng)建校企合作信息服務(wù)交流平臺(tái)。通過對平臺(tái)的應(yīng)用，從而在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中引入企業(yè)的培訓(xùn)力量，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中開展相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的實(shí)踐過程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且通過平臺(tái)還可以使學(xué)校和企業(yè)之間的交流得到增強(qiáng)，使信息可以更加有效地進(jìn)行傳遞[6]。

三、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，可以通過校企深度合作模式來全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過提高人才的綜合能力，從而使學(xué)生在職場當(dāng)中可以具有更強(qiáng)的競爭能力，同時(shí)還能夠提升高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。但在該模式的具體應(yīng)用中，我們想要促進(jìn)校企的深度合作也仍然存在著一些困難，對此，國家應(yīng)該加大對該模式的政策保障力度，而校企之間也應(yīng)該健全運(yùn)行管理機(jī)制，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該完善自身的信息化建設(shè)，并創(chuàng)建出校企合作服務(wù)平臺(tái)，從而進(jìn)一步促進(jìn)校企之間的深度合作。