?雷晶晶

學好語文，是學好其他各學科乃至以后長足發(fā)展的基礎。學好語文沒有一蹴而就的“易”，也絕非高山仰止的“難”。

要把語文學會、學好，必須端正學習態(tài)度。如果你之前熟練掌握了必要的語文基礎知識，包括拼音、漢字、詞語、句子、標點、篇章、修辭、語法等，并且鍛煉了一定的文字表達與鑒賞能力，那么恭喜你邁開了語文學習的第一步，繼續(xù)保持就能實現大幅度的飛躍。

反之，如果你之前學得“一知半解”，現在起要徹底轉變語文學習觀念，積極探索適合自己的學習方法，從“聽、說、讀、寫”各個層面入手，注意知識的歸類以及語感的養(yǎng)成，如此方能彌補落下的知識。

抓好語文小課堂

課堂學習舉足輕重。要抓好語文課堂的四十五分鐘，首先要做足預習的功課。盡量從整個單元結構入手，對課文與注釋、思考與練習、單元知識與訓練等各部分心中有數，從而不慌不忙地應對新一輪的學習。

要學會聽課，跟隨老師的授課思路理清課文的重難點。很多語文老師在講課時往往情不自禁地“言于表形于色”，類似語調、表情上的變化對于我們理解課文的主題思想也很有幫助。

老話說，好記性不如爛筆頭。課堂筆記對語文成績的提高功不可沒，課堂上隨時圈畫精彩的詞句，及時捕捉老師補充的知識點或考點。

語文課堂本是活潑的課堂，同學們要勤于動腦，敢于參與，勇于表達，在設問思考、小組討論等各個環(huán)節(jié)大膽發(fā)言。別怕出錯，別怕被取笑，當你能足夠熟練地與課堂互動時，你會驚喜地發(fā)現自己愛上了語文。

拓展語文大課堂

部分同學難免有這樣的疑問：明明識記了課本知識，為什么做題還是暈暈乎乎，考試成績不如人意？這其實是對語文知識的拓展度不夠。換言之，是沒有深入語文的大課堂。

語文學習需要最豐厚的文化底蘊，大閱讀不可或缺。中外文學佳作數不勝數，語文課本不過收錄了其中最有代表性的篇幅。建議大家讀讀與語文課本匹配度較高的“課標類”讀本，既能補充課堂知識，也能豐富課外視野。

除此，古今中外各類名著仍是值得推崇的范本。像我國的四大名著，英國莎士比亞、法國雨果、俄國托爾斯泰的作品，以及其他一些文學大獎作品等，都值得反復閱讀。

再有，國學經典是另一份很好的精神食糧，譬如《詩經》《論語》、唐詩宋詞等。晨讀時間讀來朗朗上口，一定能為新一天的語文學習開個好頭。

略顯緊張的學習節(jié)奏里，孩子們要合理安排閱讀時間，巧用“泛讀”與“精讀”：有些大部頭的書可以泛讀，甚至讀前言，讀引語，讀目錄，輕松瀏覽故事梗概，迅速了解背景意義即可。而精讀則能實現質的提升，對自己感興趣的書籍或文章細嚼慢咽，做好批注，從中選取有用的知識，觸發(fā)深度的共鳴。

“讀萬卷書，行萬里路。”除卻閱讀，同學們不妨利用課余時間多親近大自然，多參加一些親社會的實踐活動等。現在的“研學旅行”益處多多，無疑也是語文學習的好幫手。

練好字+寫好文

作為最能體現漢字之美的一門學科，語文學習要求我們把字寫得既規(guī)范又美觀。建議大家不妨準備一本鋼筆字帖，摹與寫相結合，日子久了自見成果。有空閑時寫寫毛筆字也不錯，這對氣定神閑的語文修養(yǎng)頗具好處。如果實在沒時間練字，也要提醒自己，不求字寫得多漂亮，但一定要橫平豎直、干干凈凈。

作文也是語文學習的重頭戲。孩子們不能僅僅滿足于湊夠字數就行，而應該寫好每一次習作。寫好作文，要善于觀察和思索，從景到事到人，從書里到書外，從學校到社會。不斷豐富寫作素材，最好記錄下來防止遺忘。另外，累積的素材也要學以致用，將各方知識巧妙拈來，既要避免枯燥乏味的程式化引入，又要將好詞、好句、好結構用得恰如其分，用得妙筆生花。

在校的學習時光是人生的黃金時段，語文學習也應樂在其中。孩子們，學習語文不必刻意，但要虔誠；不必焦急，但請腳踏實地。